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中职教育要为社会培养出服务于生产活动、技术劳动、企业管理等方面的综合的高素质的人才。中等职业学校物理学科要重视学生基础知识教育，专业课程的融入，教师可以通过物理教学积淀学生的物理素养。为此，中职物理教师可以进行深入地思考和研究，尝试与创新。
一、目前物理教学存在的一些问题
1、重视不够
中职学校不够重视物理课程，觉得是可以有也可以没有的，因为受到时间的限制和物理教学设备的约束，中职物理甚至有学校不开设物理课程。有的学校现在一个星期才开设一节课到两节课，对于物理实验也不够重视，甚至有学校物理实验就根本不做。
很多中职学生不喜欢物理学习，认为只要上好专业课程就可以了，根本就不重视物理知识，因此，物理课程在这些中职学生眼里也是可以有也可以没有的课程。
2、教材落后
一些中职的学生学习的物理教材难度有些深了，不符合学生的实际学习状况，有些内容还很陈旧，是本科教材改编来的，这样教学实践过程有时候难以顺利实施。有些落后的教材中含有学生没有学习过的高等数学的内容，学生因此很难理解。
3、教学方法简单
一些物理教师上课时，重视依托教材，教学形式单调，减少教学方法的运用，教师和学生沟通不够，学生不够喜欢学习物理。
二、中职物理教学应该改革
1、教学改革是时代的发展趋势和要求
国家2008年12月13日颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，中等职业学校公共基础课程，要培养学生的科学文化素质，服务学生的专业学习能力，促进学生终身可持续性发展。中职物理教师要培养顺应社会的高素质人才，就要深化中职物理教学改革。
2、满足就业形势的需要
很多企业现在需要有实际操作能力的学生，所以中职学校应该重视培养学生的实际操作能力，发展学生的动手才能。中职物理教学正应该努力提高学生的实践水平，提升学生对企业的适应能力，操作水平，学习与再深造的能力，所以这样培养出来的学生受到企业的赞誉。
3、提升学生能力的需要
物理概念和物理规律对学生物理学习非常重要。中学物理教师要加强学生的物理实践研究，提高学生的物理操作能力，深化学生的认知水平，锻炼并提升学生的思维水平。
三、物理教学改革的方法
很多企业需要有再深造能力的工作人员，教师在教学中要提升学生的实际学习能力，发展学生的综合素质，通过逐渐优秀的物理教学积淀学生的物理素养。
1、重视教师素质的提升
中职物理教学首先要提升教师的业务素质和水平，教师要通过行动提高自己的素质，要教会学生更多的知识，提升学生的操作能力，丰富学生的文化水平，深化学生的认识水平，提升学生的学习能力，帮助学生累积知识，提高能力，提升学生的创造性学习的能力，优化学生的学习过程。
2、实施行为先导的教学方法
教师可以在教学中采用行为先导的教学方法，并在教学中推广。中职学校的教师可以改革教学方法并进行创新，采用项目教学的方法，卡片展示的方法等教学方法和策略，提升学生的能力，关注学生的职业能力和培养学生的综合素质，重视对学生进行职业教育，发展学生的综合素质。在中职物理教学中，教师可以根据教学实际，采用一些灵活多样的教学方法。
（1）采用项目教学的方法
教师可以采用项目教学法的教学模式，选取项目出发点的项目的创意，为生产实践设计好的教学方案，确定教学行动的计划，实施过程，形成项目的研究成果。这样的教学过程中，教师重视在教学实践中提升学生的学习能力，提高学生的动手能力，解决学生学习中存在的一切动手方面的问题。教师在教学过程中也可以结合教学的情况，组织设计制作一些小电器，例如无线耳机、感应灯、电子卡片灯，并组织学生参加各种比赛，并争取好的名次，让学生获得学习的成就感，提升学生的动手操作才能。
（2）采用演示教学的方法
演示教学能带给学生进入到作品情境的感受，并能转换学生的学习思维，转变学生的抽象思维为具体的思维，将物理教学研究的规律充分展现在学生面前，带领学生进入深入思考，帮助学生形成物理结论性的认识。尤其是在物理教学中，教师可以采用演示教学的方法集中学生的学习注意力，引导学生将物理规律形象地展示在学生面前，并教会学生，让学生学习物理的时候充分感受到物理学习的乐趣，充分感受物理学习的快乐感和幸福感。例如，教师在教学物理摩擦力的内容的时候，摩擦力的大小和哪些原因相关呢？教师在分析问题的时候，就要采用演示教学的方法，调整好吊盘上的物体的重量，让木块在桌子上进行匀速直线性的运动，教师再在木块上加一快物体，增加物体和桌面的压力，这样，学生就会发现一个规律，必须要增加吊盘的重物，让拉力增加，让木块做匀速运动。这样学生可以发现增加木块和桌面之间的压力，这样滑动的摩擦力就得到增强，这样，学生就容易得到物理结论，两个物体之间的滑动的摩擦力和这两个物体之间的压力成正比的结论，并深刻研究得出动摩擦的因素和两个接触的物体的材料，和它们之间的接触面的粗糙性有关。教师通过努力，逐步引导学生走向深入研究，深化学生的认识，让学生形成清晰的认识，掌握物理教学的内容。
3、进行物理探究性教学
很多中职物理教师在物理教学实验研究中采用实验研究，让学生从实验的器材选择和准备，方法选择到表格的设计上都按照规定的教学步骤进行研究。在物理教学中，教师可以按照规定的步骤和方法进行实验研究，领悟教学研究的原理和思想方法，重视提升学生的能力。教师可以锻炼学生的思维素质，提升学生的自学能力，发展学生的创新品质。教学中教师要深刻设计好的教学方案，设计出教学的表格，拓展学生思维的广度，锻炼学生的思维品质，发展学生对物理现象的创造性思维。
例如，教师在讲解伏安法测电阻的实验过程中，教师可以提问学生，怎样运用伏特表和电流表分别测出电压和电流，计算出电阻的阻力，教师引导学生能否用一个电流表或者电压表来测量。教师带领学生测量，并理解还要什么器材，怎样测量，并设计好实验方案，画好电路图。通过这样的方法，教师激发学生学习物理的兴趣，锻炼学生的思维，提升学生中职物理学习的综合能力。
总之，作为中职学校的物理教师，要在教学中采用各种先进的教学方法，并不断的改革和创新，注重采用不同的教学方法和策略，才能不断提升学生职业能力和综合素质。■
一、目前物理教学存在的一些问题
1、重视不够
中职学校不够重视物理课程，觉得是可以有也可以没有的，因为受到时间的限制和物理教学设备的约束，中职物理甚至有学校不开设物理课程。有的学校现在一个星期才开设一节课到两节课，对于物理实验也不够重视，甚至有学校物理实验就根本不做。
很多中职学生不喜欢物理学习，认为只要上好专业课程就可以了，根本就不重视物理知识，因此，物理课程在这些中职学生眼里也是可以有也可以没有的课程。
2、教材落后
一些中职的学生学习的物理教材难度有些深了，不符合学生的实际学习状况，有些内容还很陈旧，是本科教材改编来的，这样教学实践过程有时候难以顺利实施。有些落后的教材中含有学生没有学习过的高等数学的内容，学生因此很难理解。
3、教学方法简单
一些物理教师上课时，重视依托教材，教学形式单调，减少教学方法的运用，教师和学生沟通不够，学生不够喜欢学习物理。
二、中职物理教学应该改革
1、教学改革是时代的发展趋势和要求
国家2008年12月13日颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，中等职业学校公共基础课程，要培养学生的科学文化素质，服务学生的专业学习能力，促进学生终身可持续性发展。中职物理教师要培养顺应社会的高素质人才，就要深化中职物理教学改革。
2、满足就业形势的需要
很多企业现在需要有实际操作能力的学生，所以中职学校应该重视培养学生的实际操作能力，发展学生的动手才能。中职物理教学正应该努力提高学生的实践水平，提升学生对企业的适应能力，操作水平，学习与再深造的能力，所以这样培养出来的学生受到企业的赞誉。
3、提升学生能力的需要
物理概念和物理规律对学生物理学习非常重要。中学物理教师要加强学生的物理实践研究，提高学生的物理操作能力，深化学生的认知水平，锻炼并提升学生的思维水平。
三、物理教学改革的方法
很多企业需要有再深造能力的工作人员，教师在教学中要提升学生的实际学习能力，发展学生的综合素质，通过逐渐优秀的物理教学积淀学生的物理素养。
1、重视教师素质的提升
中职物理教学首先要提升教师的业务素质和水平，教师要通过行动提高自己的素质，要教会学生更多的知识，提升学生的操作能力，丰富学生的文化水平，深化学生的认识水平，提升学生的学习能力，帮助学生累积知识，提高能力，提升学生的创造性学习的能力，优化学生的学习过程。
2、实施行为先导的教学方法
教师可以在教学中采用行为先导的教学方法，并在教学中推广。中职学校的教师可以改革教学方法并进行创新，采用项目教学的方法，卡片展示的方法等教学方法和策略，提升学生的能力，关注学生的职业能力和培养学生的综合素质，重视对学生进行职业教育，发展学生的综合素质。在中职物理教学中，教师可以根据教学实际，采用一些灵活多样的教学方法。
（1）采用项目教学的方法
教师可以采用项目教学法的教学模式，选取项目出发点的项目的创意，为生产实践设计好的教学方案，确定教学行动的计划，实施过程，形成项目的研究成果。这样的教学过程中，教师重视在教学实践中提升学生的学习能力，提高学生的动手能力，解决学生学习中存在的一切动手方面的问题。教师在教学过程中也可以结合教学的情况，组织设计制作一些小电器，例如无线耳机、感应灯、电子卡片灯，并组织学生参加各种比赛，并争取好的名次，让学生获得学习的成就感，提升学生的动手操作才能。
（2）采用演示教学的方法
演示教学能带给学生进入到作品情境的感受，并能转换学生的学习思维，转变学生的抽象思维为具体的思维，将物理教学研究的规律充分展现在学生面前，带领学生进入深入思考，帮助学生形成物理结论性的认识。尤其是在物理教学中，教师可以采用演示教学的方法集中学生的学习注意力，引导学生将物理规律形象地展示在学生面前，并教会学生，让学生学习物理的时候充分感受到物理学习的乐趣，充分感受物理学习的快乐感和幸福感。例如，教师在教学物理摩擦力的内容的时候，摩擦力的大小和哪些原因相关呢？教师在分析问题的时候，就要采用演示教学的方法，调整好吊盘上的物体的重量，让木块在桌子上进行匀速直线性的运动，教师再在木块上加一快物体，增加物体和桌面的压力，这样，学生就会发现一个规律，必须要增加吊盘的重物，让拉力增加，让木块做匀速运动。这样学生可以发现增加木块和桌面之间的压力，这样滑动的摩擦力就得到增强，这样，学生就容易得到物理结论，两个物体之间的滑动的摩擦力和这两个物体之间的压力成正比的结论，并深刻研究得出动摩擦的因素和两个接触的物体的材料，和它们之间的接触面的粗糙性有关。教师通过努力，逐步引导学生走向深入研究，深化学生的认识，让学生形成清晰的认识，掌握物理教学的内容。
3、进行物理探究性教学
很多中职物理教师在物理教学实验研究中采用实验研究，让学生从实验的器材选择和准备，方法选择到表格的设计上都按照规定的教学步骤进行研究。在物理教学中，教师可以按照规定的步骤和方法进行实验研究，领悟教学研究的原理和思想方法，重视提升学生的能力。教师可以锻炼学生的思维素质，提升学生的自学能力，发展学生的创新品质。教学中教师要深刻设计好的教学方案，设计出教学的表格，拓展学生思维的广度，锻炼学生的思维品质，发展学生对物理现象的创造性思维。
例如，教师在讲解伏安法测电阻的实验过程中，教师可以提问学生，怎样运用伏特表和电流表分别测出电压和电流，计算出电阻的阻力，教师引导学生能否用一个电流表或者电压表来测量。教师带领学生测量，并理解还要什么器材，怎样测量，并设计好实验方案，画好电路图。通过这样的方法，教师激发学生学习物理的兴趣，锻炼学生的思维，提升学生中职物理学习的综合能力。
总之，作为中职学校的物理教师，要在教学中采用各种先进的教学方法，并不断的改革和创新，注重采用不同的教学方法和策略，才能不断提升学生职业能力和综合素质。■