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【内容摘要】高等职业教育肩负着培养和输送生产、建设、管理与服务紧需的高级技术应用型人才的任务。随着科学技术的日新月异，经济社会的飞速发展既为技术型人才的培养拓展了广阔的空间，也对高等职业教育提出了更新更高的要求。适应形势的发展，高职院校必须以科技进步与市场需求为导向，以学生核心竞争力培养为核心，构建具有高等職业教育特色的教学体系，达到提高学生就业竞争力的目的。
【关 键 词】高等职业教育 应用型人才 教学体系 学生就业能力
高职教育是我国高等教育的半壁江山，肩负着为生产、建设、管理与服务一线培养和输送高级应用型技术人才的任务。随着高等教育大众化的日益推进，学生就业问题受到了社会的普遍关注，如何提高学生就业率，成为了高职院校追求的最高目标。文章提出积极推进高职教育教学改革，调整高职院校专业建设，构建特色教育体系，是提升学生就业能力的最优途径。
一、转变思想观念，确定发展方向
随着高职教育的日益发展，机遇与挑战并存的时代已然来临，如何在这一潮流中实现自身学校的发展和壮大，是所有高职院校必须思考的问题。高职院校必须转变观念，从思想认识上实现从办学规模扩张到教育质量提高的转变，牢固树立以内涵发展为主和以提高教育质量为中心任务的观念；进一步树立“面向市场、瞄准企业、依托社会、融入行业、校企互动”的办学方向，把“工学交替”人才培养模式的办学理念贯穿于学校教学和各项工作之中，使其成为提高教育质量和提升办学水平的不竭动力，将高职类学校普遍的“大规模、小质量”的优势转向“优质量、精规模”，明确教学工作的中心地位，牢固树立质量意识，服务学生能力提高。
同时，高职类院校在办学指导思想上既要遵循教育规律，又要体现职业教育的特点，培养的是一线技能型人才而非“坐办公室的”。这就要求一定要端正办学指导思想，就是要求把教育的一般规律同职业教育的特殊性结合起来，把职业行业特色同学校学科建设、人才培养的实际结合起来，在办学指导思想上体现为专业所在行业发展和经济社会发展服务的宗旨，全面贯彻提高教育质量和人才培养质量的要求，为经济社会发展培养更多更好的高素质人才。
高职类院校在办学指导思想上要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持为地方经济建设和社会发展服务；牢固树立人才培养是学校的根本任务，牢固树立质量是学校的生命线，牢固树立教学工作的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，以更多的精力、更大的投入进一步加强教学工作，全面提高教育教学质量和人才培养质量；从学校实际出发，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，在注重内涵发展和不断提高教育质量的前提下，充分利用学校现有的有利条件，优化办学规模，努力形成规模效益，使其成为促进教育质量提高的助推器，不断为提高学校教育质量提供支持。
二、明确学校定位，促进全面发展
高职类院校的定位问题事关学校建设和发展的大局，是学校学科专业建设和其他各项工作的立足点和出发点。从办学类型上看，我们国家高职类院校多数仍属于教学型高职院校，教学工作是学校的中心工作；从办学层次上看，各家院校基本是以高职教育为主、兼顾其他类别的院校，所以一切要从学校的实际出发，建立以高职教育为主体，中职教育、成人教育、职业培训教育等多层次协调发展的办学格局；从学科专业结构上看，要进一步加强学科建设，优化学科专业结构，形成共生互补优势；从人才培养质量上看，要适应新形势新任务的要求，进一步修定学生培养标准，完善人才培养方案，努力提高培养质量；从办学特色上看，学校要在现有基础上进一步加强特色学科专业建设，努力把办学特色转化为办学优势；从服务面向上看，要坚持为地方经济发展和社会进步服务的办学方向，立足本地，面向全国，主动适应国家经济建设和社会发展需要，培养高素质人才。
三、加强专业建设，提高教学质量
教学质量是提高学生就业核心竞争力的关键，提升教学质量，专业建设又是基础，两者相互依托，相互促进。
1.充分认识教学工作的重要地位
高职院校的根本任务是培养高技能应用性人才，作为教学培养单位，教学工作始终是中心工作。因此，必须牢固树立以教学为中心的观念，坚持始终将教学工作作为重中之重抓在手上，把教学工作的中心地位落实到学校的各项工作中去。
2.加强学科专业建设
学科专业建设是提高教育质量的关键环节，也是最基本的教学建设。学校要从自身的定位出发，坚持以地区人才需求为导向，不断加强和改进学校学科专业建设的力度。一是要经过广泛论证，对全校现有学科专业进行评估并予以科学定位，进一步做好凝炼学科方向的工作，对部分学科进行整合；二是明确重点发展、重点保护，重点扶持的学科专业，制定学校学科专业建设规划，有计划、分层次开展建设，以此带动相关专业协调发展；三是正确处理传统优势学科和应用型学科的关系，在发展传统学科的同时，加快高新技术学科和应用型学科的发展步伐，构建不同学科之间互为支撑的平台，在形成新的学科生长点上下功夫。逐步建立布局科学、结构合理、特色鲜明、发展前景广阔的学科专业体系；四是在实际的建设工作中要扬长避短、统筹规划、重点突破、整体推进，使学校专业建设迈上新的台阶。
3.加大教师队伍建设力度
教师队伍建设是教学建设的核心，现在的高职类院校普遍存在专任教师总量不足、队伍结构不合理等问题，是制约教育质量和教学水平的重要因素。为此，学校要加大投入，做好人才培养、引进、提高和使用工作，改善教师队伍的年龄结构、专业结构、学历结构及职称结构。学校要把培养人才和引进人才结合起来，努力建设一支适应高质量教学要求的骨干教师队伍。
4.进一步强化教学管理工作
没有一流的教学管理就没有一流的教学质量。进一步加强教学管理要着重抓好以下几环节：一是要加强制度建设，建立健全学校教学管理制度。要进一步健全和完善教师上岗准入制度、教师职业技能培训制度、教师教学工作制度、教学责任追究制度、教学例会制度、教学工作奖惩制度、教学意见反馈制度、师生评教制度、领导听课制度等规章制度，为教学建设提供制度保证。二是要制定配套措施，将各项教学管理制度落实到教学过程和各个教学环节之中，推进教学管理工作制度化、规范化。 5.加强师德建设和学风建设
高职院校教师的师德和教风，直接关系到教学质量的提高。学校要以中青年教师为重点，加强师德教风教育，要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中。鼓励教师开展教学研究，积极参与教学内容和方法改革，通过教改研究提高自己的学术水平和业务素质，同时高职教育“言传身教”的特点已决定了该方面工作开展的必要性。
优良校风和学风，是提高教学质量的重要保证。学校要把学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。要针对新形势下学生的思想实际，加强院校生思想政治工作和文化素质教育，进一步开展诚信教育和心理健康教育活动，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要克服社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。
6.深化教学改革
教学是学校教育工作的主渠道，提高教学质量的重要途径在于深化教学改革，学校注意提高高职教育质量，不断推进教学改革。一是改革教学内容和课程体系，完善教学计划和教学大纲，建立比较完善的学科专业体系和人才培养模式；二是改革教学方法，创新教学手段。学校要加快现代教育技术的软硬件建设，加强校园数字化教学环境的建设；三是进一步加强实践教学，以实践教学为提高教学质量的突破口，办出特色，注重培养学生的实践能力和创新意识；四是要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。要建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。
7.加强课程建设
课程建设是学科专业建设的基础工程。学校要根据学科专业建设的需要，调整和优化课程体系，加强校院、省级和国家级精品课程建设力度；要以核心课程为重点，对现有课程体系进行改革，加强基本理论、基础知识、基本技能教学，注重科学思维方法训练，培养分析问题和解决问题的能力；要适时引入现代科技研究成果，不断更新教学内容，在课程设置上要注重模块化建设，多开设体现院校特点和个性化培养目标的特色选修课程。
学校和各系校要在加强课程建设的同时，重视教材建设工作，健全和完善教材评审、评价和选用机制，严把教材质量关，确保高质量教材进课堂。
8.注重理论与实践相结合，培养创新人才
由于高职类专业实践性强，对于很多单位，企业都强调理论与实践相结合的要求，因为职业教育强调的毕竟是动手能力为主，理论知识为辅，那就在教学中要注意该方面的有机结合。因而，教学活动必须注重理论与实践相结合，并灵活运用多种教学手段。在教学中淡化目前所采用的传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种手段，聘请企业管理人员进行综合案例教学，利用案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织教学；通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实地考察等各种丰富多样的实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力；建立校內模拟实验室，强化学生实际动手操作能力和实践技能的培养，满足社会发展需求的复合型创新人才的需要
9.注重情商培养，提高学生心理素质
对于现在的高职类院校毕业生，部分单位反映学生在工作中，与人交往、与人沟通的能力显得不够，在礼仪、礼貌方面有些欠缺，对学生就业能力的提升产生一定障碍，这就要求高职教育在平时的专业建设及教学过程中，不要只注意到了专业能力的提升，忽略了情商的培养、心理素质的提高，在就业指导课程中相关知识点学习的同时，应该加大该方面学习的加强，必要时可以通过一定固定课时或者必修课形式进行教学，以助学生更好投入到工作中去。
近年来我们的高职教育发展迅猛，但是面对日新月异的社会发展，如何转变思想，以培养“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的各类技能型人才，如何围绕“培养什么样的人，怎样培养人”、“办什么样的院校，怎样办院校”这样的问题，是一个深层次思考的问题，只有不断解放思想、实事求是、改革创新，以科学发展观总结过去、研究现在、规划未来，着力把握高职教育发展规律，切实增强贯彻落实科学发展观、坚持社会主义办学方向的自觉性，才能提升学生就业能力，为地区经济社会发展培养高素质人才。
【关 键 词】高等职业教育 应用型人才 教学体系 学生就业能力
高职教育是我国高等教育的半壁江山，肩负着为生产、建设、管理与服务一线培养和输送高级应用型技术人才的任务。随着高等教育大众化的日益推进，学生就业问题受到了社会的普遍关注，如何提高学生就业率，成为了高职院校追求的最高目标。文章提出积极推进高职教育教学改革，调整高职院校专业建设，构建特色教育体系，是提升学生就业能力的最优途径。
一、转变思想观念，确定发展方向
随着高职教育的日益发展，机遇与挑战并存的时代已然来临，如何在这一潮流中实现自身学校的发展和壮大，是所有高职院校必须思考的问题。高职院校必须转变观念，从思想认识上实现从办学规模扩张到教育质量提高的转变，牢固树立以内涵发展为主和以提高教育质量为中心任务的观念；进一步树立“面向市场、瞄准企业、依托社会、融入行业、校企互动”的办学方向，把“工学交替”人才培养模式的办学理念贯穿于学校教学和各项工作之中，使其成为提高教育质量和提升办学水平的不竭动力，将高职类学校普遍的“大规模、小质量”的优势转向“优质量、精规模”，明确教学工作的中心地位，牢固树立质量意识，服务学生能力提高。
同时，高职类院校在办学指导思想上既要遵循教育规律，又要体现职业教育的特点，培养的是一线技能型人才而非“坐办公室的”。这就要求一定要端正办学指导思想，就是要求把教育的一般规律同职业教育的特殊性结合起来，把职业行业特色同学校学科建设、人才培养的实际结合起来，在办学指导思想上体现为专业所在行业发展和经济社会发展服务的宗旨，全面贯彻提高教育质量和人才培养质量的要求，为经济社会发展培养更多更好的高素质人才。
高职类院校在办学指导思想上要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持为地方经济建设和社会发展服务；牢固树立人才培养是学校的根本任务，牢固树立质量是学校的生命线，牢固树立教学工作的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，以更多的精力、更大的投入进一步加强教学工作，全面提高教育教学质量和人才培养质量；从学校实际出发，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，在注重内涵发展和不断提高教育质量的前提下，充分利用学校现有的有利条件，优化办学规模，努力形成规模效益，使其成为促进教育质量提高的助推器，不断为提高学校教育质量提供支持。
二、明确学校定位，促进全面发展
高职类院校的定位问题事关学校建设和发展的大局，是学校学科专业建设和其他各项工作的立足点和出发点。从办学类型上看，我们国家高职类院校多数仍属于教学型高职院校，教学工作是学校的中心工作；从办学层次上看，各家院校基本是以高职教育为主、兼顾其他类别的院校，所以一切要从学校的实际出发，建立以高职教育为主体，中职教育、成人教育、职业培训教育等多层次协调发展的办学格局；从学科专业结构上看，要进一步加强学科建设，优化学科专业结构，形成共生互补优势；从人才培养质量上看，要适应新形势新任务的要求，进一步修定学生培养标准，完善人才培养方案，努力提高培养质量；从办学特色上看，学校要在现有基础上进一步加强特色学科专业建设，努力把办学特色转化为办学优势；从服务面向上看，要坚持为地方经济发展和社会进步服务的办学方向，立足本地，面向全国，主动适应国家经济建设和社会发展需要，培养高素质人才。
三、加强专业建设，提高教学质量
教学质量是提高学生就业核心竞争力的关键，提升教学质量，专业建设又是基础，两者相互依托，相互促进。
1.充分认识教学工作的重要地位
高职院校的根本任务是培养高技能应用性人才，作为教学培养单位，教学工作始终是中心工作。因此，必须牢固树立以教学为中心的观念，坚持始终将教学工作作为重中之重抓在手上，把教学工作的中心地位落实到学校的各项工作中去。
2.加强学科专业建设
学科专业建设是提高教育质量的关键环节，也是最基本的教学建设。学校要从自身的定位出发，坚持以地区人才需求为导向，不断加强和改进学校学科专业建设的力度。一是要经过广泛论证，对全校现有学科专业进行评估并予以科学定位，进一步做好凝炼学科方向的工作，对部分学科进行整合；二是明确重点发展、重点保护，重点扶持的学科专业，制定学校学科专业建设规划，有计划、分层次开展建设，以此带动相关专业协调发展；三是正确处理传统优势学科和应用型学科的关系，在发展传统学科的同时，加快高新技术学科和应用型学科的发展步伐，构建不同学科之间互为支撑的平台，在形成新的学科生长点上下功夫。逐步建立布局科学、结构合理、特色鲜明、发展前景广阔的学科专业体系；四是在实际的建设工作中要扬长避短、统筹规划、重点突破、整体推进，使学校专业建设迈上新的台阶。
3.加大教师队伍建设力度
教师队伍建设是教学建设的核心，现在的高职类院校普遍存在专任教师总量不足、队伍结构不合理等问题，是制约教育质量和教学水平的重要因素。为此，学校要加大投入，做好人才培养、引进、提高和使用工作，改善教师队伍的年龄结构、专业结构、学历结构及职称结构。学校要把培养人才和引进人才结合起来，努力建设一支适应高质量教学要求的骨干教师队伍。
4.进一步强化教学管理工作
没有一流的教学管理就没有一流的教学质量。进一步加强教学管理要着重抓好以下几环节：一是要加强制度建设，建立健全学校教学管理制度。要进一步健全和完善教师上岗准入制度、教师职业技能培训制度、教师教学工作制度、教学责任追究制度、教学例会制度、教学工作奖惩制度、教学意见反馈制度、师生评教制度、领导听课制度等规章制度，为教学建设提供制度保证。二是要制定配套措施，将各项教学管理制度落实到教学过程和各个教学环节之中，推进教学管理工作制度化、规范化。 5.加强师德建设和学风建设
高职院校教师的师德和教风，直接关系到教学质量的提高。学校要以中青年教师为重点，加强师德教风教育，要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中。鼓励教师开展教学研究，积极参与教学内容和方法改革，通过教改研究提高自己的学术水平和业务素质，同时高职教育“言传身教”的特点已决定了该方面工作开展的必要性。
优良校风和学风，是提高教学质量的重要保证。学校要把学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。要针对新形势下学生的思想实际，加强院校生思想政治工作和文化素质教育，进一步开展诚信教育和心理健康教育活动，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要克服社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。
6.深化教学改革
教学是学校教育工作的主渠道，提高教学质量的重要途径在于深化教学改革，学校注意提高高职教育质量，不断推进教学改革。一是改革教学内容和课程体系，完善教学计划和教学大纲，建立比较完善的学科专业体系和人才培养模式；二是改革教学方法，创新教学手段。学校要加快现代教育技术的软硬件建设，加强校园数字化教学环境的建设；三是进一步加强实践教学，以实践教学为提高教学质量的突破口，办出特色，注重培养学生的实践能力和创新意识；四是要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。要建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。
7.加强课程建设
课程建设是学科专业建设的基础工程。学校要根据学科专业建设的需要，调整和优化课程体系，加强校院、省级和国家级精品课程建设力度；要以核心课程为重点，对现有课程体系进行改革，加强基本理论、基础知识、基本技能教学，注重科学思维方法训练，培养分析问题和解决问题的能力；要适时引入现代科技研究成果，不断更新教学内容，在课程设置上要注重模块化建设，多开设体现院校特点和个性化培养目标的特色选修课程。
学校和各系校要在加强课程建设的同时，重视教材建设工作，健全和完善教材评审、评价和选用机制，严把教材质量关，确保高质量教材进课堂。
8.注重理论与实践相结合，培养创新人才
由于高职类专业实践性强，对于很多单位，企业都强调理论与实践相结合的要求，因为职业教育强调的毕竟是动手能力为主，理论知识为辅，那就在教学中要注意该方面的有机结合。因而，教学活动必须注重理论与实践相结合，并灵活运用多种教学手段。在教学中淡化目前所采用的传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种手段，聘请企业管理人员进行综合案例教学，利用案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织教学；通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实地考察等各种丰富多样的实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力；建立校內模拟实验室，强化学生实际动手操作能力和实践技能的培养，满足社会发展需求的复合型创新人才的需要
9.注重情商培养，提高学生心理素质
对于现在的高职类院校毕业生，部分单位反映学生在工作中，与人交往、与人沟通的能力显得不够，在礼仪、礼貌方面有些欠缺，对学生就业能力的提升产生一定障碍，这就要求高职教育在平时的专业建设及教学过程中，不要只注意到了专业能力的提升，忽略了情商的培养、心理素质的提高，在就业指导课程中相关知识点学习的同时，应该加大该方面学习的加强，必要时可以通过一定固定课时或者必修课形式进行教学，以助学生更好投入到工作中去。
近年来我们的高职教育发展迅猛，但是面对日新月异的社会发展，如何转变思想，以培养“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的各类技能型人才，如何围绕“培养什么样的人，怎样培养人”、“办什么样的院校，怎样办院校”这样的问题，是一个深层次思考的问题，只有不断解放思想、实事求是、改革创新，以科学发展观总结过去、研究现在、规划未来，着力把握高职教育发展规律，切实增强贯彻落实科学发展观、坚持社会主义办学方向的自觉性，才能提升学生就业能力，为地区经济社会发展培养高素质人才。