【摘 要】
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两位老师都能准确把握教材,依据学段要求和学情进行设计,基本做到了一线贯通,一气呵成,但又风格各异、各有侧重。一线：激情趣——明要求———学写法——促表达1.激趣导入,引
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两位老师都能准确把握教材,依据学段要求和学情进行设计,基本做到了一线贯通,一气呵成,但又风格各异、各有侧重。一线：激情趣——明要求———学写法——促表达1.激趣导入,引发写作之情注重创设情境,激发学生习作的兴趣,虽然她们采取的方式不同,但却有异曲同工之妙。张文萍老师注意单元的整体性,关照知识的链接与延续。通过回顾单元的内容——《渡河少年》《捅了马蜂窝》,唤起了学生对美好童年的回忆,使学生在谈感受的过程中对童年的留恋、向往、难忘之情溢于言表。
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