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文章以英汉“I wish..(.我希望……)句型”为个案,引入认知语言学“图形—背景”理论,提出以“图形—背景”认知差异入手对比分析各种英汉句型,改变长期困扰学生的呆板的语法规则解说,为学生深入理解英语语法与英语文化、形成英语思维提供了一种新的研究视角和有益的启示,有利于学生进一步提高学习效率,也更有利于推动文化建设与教育教学事业的发展。