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【摘要】随着我国经济的发展，在当今这个信息化的大背景下，对计算机公共课程教学的改革提出了新的要求，计算机公共课程的设立，以培养专业型人才为教学目标，但目前，我国计算机公共课程中仍存在很多的问题，本文针对计算机公共课程的教学模式和改革路径上进行研究探讨，以提高计算机课程的教学质量。
【关键词】计算机公共课程 教学模式 改革
【基金项目】主管单位：广西壮族自治区教育厅，广西职业教育发展研究中心重大招标课题，课题编号：GXZJ2016ZD21，课题名称：经济欠发达地区中职学校信息化教学资源库建设与应用研究。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0113-02
引言
教学模式都基于一定的理论指导，在理论的指导下进行教与学的活动。计算机课程的教学模式不同于传统的教学模式，它是教学过程中软件开发的依据。目前，随着科技的进步，我国教学活动在信息化的背景下发展的非常迅速，但是仍不够科学和完整，体系不完善，不能适应新形势下的教育要求。因此，进一步推进计算机公共课程教学的改革有着重要的意义。
1.现代信息化环境的教学模式
现代信息化环境的教学模式呈现多样性，根据标准的不同、指导方式、教学目的不同，可对教学模式进行不同类别的划分。现代信息化环境下的教学模式主要为以下几种：第一，自主学习模式。该模式是学生根据老师所设定的任务和目标，结合老师提供的资源，自主的选择学习内容，找出与自身特点相适应的学习方法，安排学习的进度，进行自我管理，自我发展和完善。在当前信息化的环境下，自主学习是非常重要的，学生可以根据自身的情况制定学习计划;第二，研究性学习教学模式。该模式具备一定的自主积极性，在教学的过程中，学生自身不断的进行自我提问，自我探索，搜索相关的资源解决问题，并验证自己探索的结果，对结果进行评价;第三，技术与课程整合的教学模式。该模式是把信息技术、相关资源、课程的内容进行整合的教学方式，把计算机作为学习的手段和工具，从根本上改变了传统的教学模式和结构，使得学生在信息技术的运用过程中，提高实践能力。
2.基于信息化环境下的计算机公共课程教学改革路径
2.1及时更新软硬件资源
计算机课程要应用到多媒体技术、办公软件、操作系统等软件工具，随着时代的不断发展，Windows系统也更新了好几代。目前，windows 10已经被广泛使用，但很多高校在进行计算机教学时仍在使用windows XP系统，办公软件仍然使用的版本是Microsoft Office2003，该版本在功能上已经不能满足用户需求。所以，计算机课程教学的首要任务就是及时更新计算机的软件和硬件，以适应当前时代的发展，从系统的操作到软件的应用上都应该及时更新，使得学生在学习计算机课程中能够学有所用。
2.2分级教学
分级教学已经成为计算机课程教学研究过程中的热点问题。分级教学的实施情况是计算机课程教学是否有效的关键，部分学校分级教学都是以学生的成绩为划分标准，对于低层次的学生，计算机的基础知识很差，如果直接开始VF系统和数据库的操作，必然打击学生学习计算机的积极性。成绩并不能作为计算机分级教学的标准，如果盲目分级会严重影响计算机课程教学的效果。所以，分级教学时要根据学生对于计算机操作的掌握程度上进行划分，比如学校可进行无纸化考试系统，进行计算机操作能力的考核，并以此成绩作为分级教学依据，这种划分更科学，对不同层次的学生制定与之相适应的教学内容，并合理的进行教学内容上的调整。
2.3加强教师培训
计算机课程教学除了软件和硬件，师资力量也是重要影响因素。大部分高校的计算机老师都缺乏专业的技能，很少有培训的机会，老师也不会主动去更新学校提供的资源，水平落后，而且授课方式一般都是照搬课本，枯燥乏味。所以，学校应该定期对计算机老师进行培训，给予教师发展的空间，拓宽视野，加强教师的专业技能，教师也应该经常和学生进行交流，在相互学习中共同进步。
2.4根据专业设置教学内容
传统教学内容的设置都是针对所有学生，不具针对性，学校应该根据专业对教学内容进行安排，不同专业，计算机的应用熟练度是不一样的。有的专业经常使用办公软件，可以加强该类专业的office教学，有的专业经常用到表格和数据的处理，可以加强该类专业excel等相关软件的教学。
2.5考核方式的改革
计算机课程的考核方式普遍已经使用无纸化考试系统，该系统题库较为全面，知识点比较系统，随机抽取试题的方式更加具有客观性，也更加公平。但是该系统更新不及时，需要投入一定的资金，由于部分学校的不重视，使得系统的更新得不到实施。无纸化考试系统也容易受到网络的影响，经常有学生提交试卷时出现错误的现象。所以无纸化考试系统进行考核时，学校应该及时的更新系统和数据库，并把学生计算机知识的差异性考虑进去，进行适当的调整，使考核充分的发挥其作用。
结语
总而言之，科技的进步推动着计算机应用技能的发展，计算机已经成为大多是人的一项基本技能。高校计算机课程的设置，其目的是让学生通过计算机来解决实际问题。计算机课程的改革是一项系统工程，其涉及到教学方式、教学内容、考核内容等方面，只有学校、教师和学生三方的配合，才能达到计算机课程开设的目的，促进学生对计算机的运用能力，计算机的教学才能取得成效。
参考文献：
[1]孫凡士，田小勇.教育信息化资源开发与利用[M].科学出版社，2008.
[2]中国高等院校计算机基础课程改革教学研究组.中国高等院校计算机基础教学课程体系[M].清华大学出版社，2004.
作者简介：
蓝雪芬（1973年7月-），女，广西河池人，大学本科，河池市职业教育中心学校，高级讲师，研究方向：计算机操作，教学研究与管理。
【关键词】计算机公共课程 教学模式 改革
【基金项目】主管单位：广西壮族自治区教育厅，广西职业教育发展研究中心重大招标课题，课题编号：GXZJ2016ZD21，课题名称：经济欠发达地区中职学校信息化教学资源库建设与应用研究。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0113-02
引言
教学模式都基于一定的理论指导，在理论的指导下进行教与学的活动。计算机课程的教学模式不同于传统的教学模式，它是教学过程中软件开发的依据。目前，随着科技的进步，我国教学活动在信息化的背景下发展的非常迅速，但是仍不够科学和完整，体系不完善，不能适应新形势下的教育要求。因此，进一步推进计算机公共课程教学的改革有着重要的意义。
1.现代信息化环境的教学模式
现代信息化环境的教学模式呈现多样性，根据标准的不同、指导方式、教学目的不同，可对教学模式进行不同类别的划分。现代信息化环境下的教学模式主要为以下几种：第一，自主学习模式。该模式是学生根据老师所设定的任务和目标，结合老师提供的资源，自主的选择学习内容，找出与自身特点相适应的学习方法，安排学习的进度，进行自我管理，自我发展和完善。在当前信息化的环境下，自主学习是非常重要的，学生可以根据自身的情况制定学习计划;第二，研究性学习教学模式。该模式具备一定的自主积极性，在教学的过程中，学生自身不断的进行自我提问，自我探索，搜索相关的资源解决问题，并验证自己探索的结果，对结果进行评价;第三，技术与课程整合的教学模式。该模式是把信息技术、相关资源、课程的内容进行整合的教学方式，把计算机作为学习的手段和工具，从根本上改变了传统的教学模式和结构，使得学生在信息技术的运用过程中，提高实践能力。
2.基于信息化环境下的计算机公共课程教学改革路径
2.1及时更新软硬件资源
计算机课程要应用到多媒体技术、办公软件、操作系统等软件工具，随着时代的不断发展，Windows系统也更新了好几代。目前，windows 10已经被广泛使用，但很多高校在进行计算机教学时仍在使用windows XP系统，办公软件仍然使用的版本是Microsoft Office2003，该版本在功能上已经不能满足用户需求。所以，计算机课程教学的首要任务就是及时更新计算机的软件和硬件，以适应当前时代的发展，从系统的操作到软件的应用上都应该及时更新，使得学生在学习计算机课程中能够学有所用。
2.2分级教学
分级教学已经成为计算机课程教学研究过程中的热点问题。分级教学的实施情况是计算机课程教学是否有效的关键，部分学校分级教学都是以学生的成绩为划分标准，对于低层次的学生，计算机的基础知识很差，如果直接开始VF系统和数据库的操作，必然打击学生学习计算机的积极性。成绩并不能作为计算机分级教学的标准，如果盲目分级会严重影响计算机课程教学的效果。所以，分级教学时要根据学生对于计算机操作的掌握程度上进行划分，比如学校可进行无纸化考试系统，进行计算机操作能力的考核，并以此成绩作为分级教学依据，这种划分更科学，对不同层次的学生制定与之相适应的教学内容，并合理的进行教学内容上的调整。
2.3加强教师培训
计算机课程教学除了软件和硬件，师资力量也是重要影响因素。大部分高校的计算机老师都缺乏专业的技能，很少有培训的机会，老师也不会主动去更新学校提供的资源，水平落后，而且授课方式一般都是照搬课本，枯燥乏味。所以，学校应该定期对计算机老师进行培训，给予教师发展的空间，拓宽视野，加强教师的专业技能，教师也应该经常和学生进行交流，在相互学习中共同进步。
2.4根据专业设置教学内容
传统教学内容的设置都是针对所有学生，不具针对性，学校应该根据专业对教学内容进行安排，不同专业，计算机的应用熟练度是不一样的。有的专业经常使用办公软件，可以加强该类专业的office教学，有的专业经常用到表格和数据的处理，可以加强该类专业excel等相关软件的教学。
2.5考核方式的改革
计算机课程的考核方式普遍已经使用无纸化考试系统，该系统题库较为全面，知识点比较系统，随机抽取试题的方式更加具有客观性，也更加公平。但是该系统更新不及时，需要投入一定的资金，由于部分学校的不重视，使得系统的更新得不到实施。无纸化考试系统也容易受到网络的影响，经常有学生提交试卷时出现错误的现象。所以无纸化考试系统进行考核时，学校应该及时的更新系统和数据库，并把学生计算机知识的差异性考虑进去，进行适当的调整，使考核充分的发挥其作用。
结语
总而言之，科技的进步推动着计算机应用技能的发展，计算机已经成为大多是人的一项基本技能。高校计算机课程的设置，其目的是让学生通过计算机来解决实际问题。计算机课程的改革是一项系统工程，其涉及到教学方式、教学内容、考核内容等方面，只有学校、教师和学生三方的配合，才能达到计算机课程开设的目的，促进学生对计算机的运用能力，计算机的教学才能取得成效。
参考文献：
[1]孫凡士，田小勇.教育信息化资源开发与利用[M].科学出版社，2008.
[2]中国高等院校计算机基础课程改革教学研究组.中国高等院校计算机基础教学课程体系[M].清华大学出版社，2004.
作者简介：
蓝雪芬（1973年7月-），女，广西河池人，大学本科，河池市职业教育中心学校，高级讲师，研究方向：计算机操作，教学研究与管理。