浅论美术中的崇高美学内涵

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崇高作为美学的重要组成部分,在中国美术的理论研究中更是具有深刻的研究价值.本文从西方崇高美学的角度出发,采取个案研究和定性分析的方法,对崇高美学进行重点分析,在欣赏代表性作品图像的基础上,对相关历史、作者自述等材料进行研读,总结作品如何在内容、形式、技法等方面体现崇高的路径,借此探讨在当下主题性油画创作中寻找和表现崇高,从创作者角度提供深入主题性绘画的美学视角.
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导学单的设计有助于提升课堂效率,培养学生自主学习能力和创新意识,培养学生的数学核心素养.下面,笔者结合教学实践谈谈小学数学导学单的设计策略.rn一、导在生长点rn教师应充分利用新旧知识间的有机关联来设计课前导学单,让学生通过对导学问题的探究,对旧知形成复现,也对新知有初步的了解.例如,人教版六上“比的基本性质”可以设计如下导学单:rn(一) 想一想:什么是商不变的性质? 什么是分数的基本性质?
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在数学课堂上,为更好地达成教学目标,教师会提出许多问题,有的问题是为了检查学生的学习结果,有的问题是为了引发学生的数学思考,有的问题是为了引导学生参与探究……在教学过程中,如何设计有效问题,并通过智慧提问来激发学生学习的主动性,提升学生的认知水平,深化学生的学习参与度呢?下面,笔者结合具体实践,谈谈如何进行有效的课堂提问,以提高教学实效.
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小学数学课堂有效的教学问题设计无疑是提升学生学习效率的一种方式,在问题互动中学生可以得到更多的思考路径,从以考试成绩为主要教学目标的教学模式中脱离出来,放弃传统让学生死记硬背的教学理念.小学数学教学问题的设计应致力于将数学知识从呆板的书面文字转化成生动立体的事物,利用丰富的学习内容吸引学生的学习兴趣,促进学生进行深度学习和理解,并在教学活动中通过自身的思考发现问题,解决困惑.
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学习音乐、感受音乐、表现音乐很重要的一点就是要学习感受和表现音乐的节奏,培养节奏感.培养音乐节奏感要从小抓起,尤其是小学阶段的音乐学习,首要的基本任务便是培养学生的节奏感,为音乐学习打下良好的基础,也为音乐演唱、演奏、表演中的表现力培养打下扎实的基础.
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美术学习不是单纯的技能训练,更是一种文化的学习;欣赏评述领域则是文化学习的重要阵地.近年来,笔者在美术教学中的欣赏评述领域有不少困惑,因此也向一些同行咨询学习,在交流中得知,欣赏评述课程在部分学校不受重视,教学实施情况并不理想;部分学生到了高年级后美术素养还很低,审美感受力、鉴赏力很欠缺,评述时只能用“好看、奇怪”等贫乏的词汇.
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[教学内容]rn苏教版一上第88~89页,例1、 “试一试”和“想想做做”.rn[教学目标]rn1.运用已有认知和经验,在具体情境中自己探索、合作交流9加几的算法和算理,能用“凑十法”正确口算9加几的得数,并知道得数的单位名称,初步培养一位数进位加的口算能力.
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建构主义理论强调:课堂教学要创造一种轻松、愉悦的氛围,消除学习者不必要的紧张和消极的心理暗示,建立师生间相互信任、相互尊重的关系,在轻松的环境中建构知识,提高课堂效率.rn小学生正处于心理发展的关键时期,他们在心理发展中既有较大的不稳定性,又有极大的可塑性,在处理一些事情时,容易受教师的暗示.心理学家早就发现,要使学生按照一定的方向去行动,最好尽量少用命令、指责的方式去影响他们,而良好的心理暗示是增强他们自信心的较好的教育方法.
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莆田陈桥家具集中国传统文化与传统技艺于一体,凝结着劳动人民的智慧,具有很高的艺术价值.我校毗邻闻名遐迩的陈桥家具城.如何把陈桥家具这一美育资源融进校本美术课程,在美术教学中培养学生的人文素养、美术素养,提高学生的创新能力?现结合实践过程中的一些做法谈谈笔者的感悟.
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