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笔者通过调研和与院系负责人的交谈中可知,由于大学英语教学未能与专业教学形成深度融合,而是以相对独立的教学姿态而出现,那么其在争取院系教学资源的配置上则存在劣势。这样一来,大学英语在助力专业人才培养的作用也就无法被充分印证。为此,在教学地位明确的基础上,需要从：优化英语师资的知识结构、建立院系合作的长效机制、多形式推动教学内容重构、深度合作下引入实训环节等四个方面来实现教学作用。