案例背景
　　要开学了！一想到即将要和一群叽叽喳喳的“小小孩”一起开始新的学习生活，我就一个头两个大。唉，如何能让这群孩子快速适应校园生活，遵守纪律呢？这还真是让我苦思冥想了一阵子。对，当务之急，就是快速记住他们的名字，不让一个孩子“钻”空子，时刻点注意力不集中的孩子的名字来提醒他们。可是怎么记住呢？我可是个记性不大好的人。思来想去，会议桌上的桌牌给了我启示。对了，也给每一个孩子做一个有名字的小桌牌。说做就做，马上到市场买了50张桌牌，这下就等学生到校了。
　　实施措施
　　学生报到后，我第一时间给每个学生制作了一面是姓名，一面是拼音的桌牌。虽然最初的想法只是想借助桌牌，快速记住学生的名字，可是在制作的过程中，我又想能不能做一件一举多得的事，让小桌牌也能发挥识拼音、识字作用呢？结果后来的一系列事情的发生证明了，我班的张张小桌牌真的发挥了大作用。
　　具体过程
　　一、 小桌牌“方便”了老师们
　　开学初大部分的时间学生们都是在班级度过的，摆在他们面前的小桌牌时刻提示着我们他们叫什么。刚入学的孩子就是这样如果你点名不点到他的头上，任凭你怎样提醒他都会“充耳不闻”的。哪怕你叫错了他名字中的一个字，他也依然若无其事地去做自己的事情，根本不听你说什么。因此无论是课堂上、下课了、吃饭时，谁做得不好，只要看小桌牌，只要哪个孩子做得不好老师不用思考就能马上对他们做出提醒。这样不到三天的时间，我就清楚地记住了全班学生的名字。
　　一年级发本子、发练习册可是个大难题。孩子们互相不认识、又不识字。发起本子来老师累，学生乱。有了小桌牌就什么都不用愁。我让班级里几个识字多的孩子，把本上的名字和桌牌上的名字对照着发，又快又省力。后来即便是收掉了桌牌，这几个孩子也能把发本这件难事变得相当easy！重要的是在这一发一收的过程中培养了孩子们沟通交流，动手动脑的能力，让一部分能力强的孩子，力有所用。
　　专科课上，音乐老师、美术老师、品德老师也总是借助小桌牌，一会儿叫这个孩子、一会儿点那个孩子，或者提问，或者提醒，既方便老师组织教学又帮助孩子各种习惯的逐渐养成。更是对上好专科课起到了很好的辅助作用。每当这个时候我就为自己的这个“小聪明”而暗自“窃喜”。
　　二、小桌牌“帮助”了孩子们
　　学生的名字中藏着许多的生字宝宝，我利用这个契机让孩子们最大限度的互相认识、互相了解。自习课上，我引导孩子们让他们去认识更多的同学，如果你认识了要拿着他的小桌牌到我这里来。我任意地指桌牌上的生字，如果都认识了，就按着桌牌的个数奖励他们小红旗。这样既达到了识字的目的，又能让孩子们互相认识，有更多地了解。孩子们的热情高极了。有几个孩子竟然跑到我的跟前哭着说：“老师，不知道谁拿走了我的桌牌去认字，也没告诉我，我找不到它了，呜呜呜……”看着孩子们天真无邪的小样子我还真是哭笑不得。
　　三、小桌牌课堂上的用处大
　　语文课上开始学习拼音了。“谁的名字中有生母y？”“谁的名字中有生母zh？”“谁的名字中有韵母ao？”“谁的名字中有三拼音节？”这些都是我在课堂上利用小桌牌经常提出的问题。其中我还让孩子们拼读自己的名字。比如孩子举着自己的桌牌说：“我是王梓莹，wang zi ying.”孩子们就跟着读：“你是王梓莹。”这样以游戏的形式复习了很多拼音。孩子们乐此不疲，一改枯燥的复习拼音的方式。
　　教育反思
　　当然，在利用小桌牌发挥作用的过程中，也发生了许多插曲。一会儿这个孩子的桌牌啪的一声掉到了地上，突然间打破了班级的宁静；一会儿那个又说别人抢了他的桌牌；又一会儿这个的坏了要粘一下，那个的破了要修一下，插曲声真是“此起披伏”。但我都能平和地对待，也能欣然接受。因为我知道很多事情的发生都有它的两面性，只要利大于弊，只要这种利更大的有益于孩子们健康快乐的成长，只要这种利更多的有益于班级蓬勃向上的发展，我便欣喜。所以我爱我班的小桌牌，小桌牌帮我度过了一年级最艰难的最初时光，也是那段最难忘的最初时光！