论文部分内容阅读
班级志愿者这一班级管理模式的实行，淡化了“官风”，让学生在奉献中品味快乐，在快乐中诠释成功，奉献爱心、服务班级、锻炼自我，为将来服务社会打下基础。
班级干部是指传统的班长、学习委员、卫生委员、宣传委员、体育委员等“干部式”岗位上的同学，是老师的小助手。但现在的学生常常以“官者”管理着班级，在一些荣誉面前期望能优先享受，而“班干部”的头衔又成为他们炫耀的资本，本来是服务性的岗位，却歪曲成了“权力”的较量。为了改变学生“唯利是图”的想法与行为，作为班主任的我取消了班委会，成立班级志愿者委员会。班级志愿者这一班级管理模式的实行，淡化了“官风”，让学生在奉献中品味快乐，在快乐中诠释成功，奉献爱心、服务班级、锻炼自我，为将来服务社会打下基础。
组建志愿队伍
为使班级志愿者工作渗透到班级的每一个角落，我先在全班范围内实行志愿者公开竞聘。凡是具备“六心”的孩子均可报名，即学生要有爱心、信心、雄心、恒心、诚心和责任心。而后组织民意测评、向科任老师征求意见等程序，经过严格的审核，最后将初步确认名单在班级范围内进行公示，在试用两周无疑义的情况下，名单所列的同学即正式成为班级志愿者，颁发我们自己设计的班级志愿者徽章。先竞聘上的先当，后进步达到要求的适时补充；服务过程中有懈怠现象、无法长期坚持的则退出；无名额限制，只要符合要求者都可进入组织。
在以往班级“小干部制”的管理模式下，原先没有职务的孩子从不奢望会参与班级管理，而现在有一技之长的可以充当宣传委员出黑板报，充当文艺委员策划演出等等，只要愿意服务大家，每个人都可以是志愿者，在力所能及的小岗位上发挥自己的能量。
体验社会职业
班级志愿者的岗位设置是为保证服务质量及服务活动的有效开展，对班级志愿者进行的不同种类的任务设置，使他们既有“心”服务，也有“力”服务。如午餐小督查、安全小卫士、班级小保安、早读（午写）协管员、护眼小天使、路队小交警、图书管理员、地面保洁员、门窗安全员、废品收购站站长、爱心基金会常务理事、班级邮递员……可以一岗一人，也可一岗多人，给每一个班级志愿者体验和锻炼的机会。
班上的小栋本是成绩差、纪律差的同学，自从设置了班级志愿者岗位以后，他主动申请担任“废品收购站站长”和“废品收购站会计”两个岗位职务，同学们的讶异程度可想而知。我猜到了大家的顾虑，跟他们说：“财务制度规定管账一般要总账会计和现金会计两人，现在他一人顶两岗，说明他有足够自信的人品和能够不断提高的数学成绩。让我们拭目以待吧！”事实证明，小栋每天收集班上的饮料罐等废品交与爷爷去卖，收入支出分毫不差，有时为了凑整还贴出自己的零花钱，当然他的数学成绩也在不断提高，最后全班同学一致奖励他“优秀站长”称号。
班集体就是一个小社会，每一个人都需要找到自己的位置和价值，在班级中认真、努力地履行自己的职责，锻炼和提升自己的责任心、自信心和能力。将爱岗敬业、尽心尽职、珍惜机会融合在志愿活动中，也会对孩子未来职业选择的价值取向产生潜移默化的影响。
健全激励方案
虽说志愿者本人不求回报，但奖励是接受服务的人理应对付出者的肯定。制定奖励方案时，大家群策群力，通过讨论，共同制定了能促进学生发展的奖励方案。我们设置了如下奖项：“班级十佳志愿者”“优秀队长”“优秀志愿者小队”“优秀志愿者”，还有与岗位对应的荣誉称号“最美保洁员”“最美小交警”……这样，一方面使志愿者看到自己努力的方向，付出会得到别人的认可与赞赏；另一方面使志愿者看到自己与别人的差距，激励自己不断进步，主人翁意识与责任感不断增强，使志愿行为转化为自觉行动，为班级发展奠定基础。
为了确保班级志愿者工作的正常运转，我利用班级日志及时发现问题，让他们的合理要求得到满足，中肯的建议得到认可，同时在活动纪律、管理纪律方面开展批评与自我批评，从而帮助其不断成长。日记隔日一交，当天批阅、及时点评。孩子们感触颇深——“我管理一个午间很累，老师每天都这样辛勤工作可真难啊！”“虽然今天风大，但我是保洁员，跑道保洁是我的责任，苦是苦点，但路过的人都朝我微笑，我觉得当个保洁员很光荣！”“班级是我家，保护环境靠大家，这不仅仅是一句口号，更是激励我们保护环境的动力。”……责任意识的增强，使班级变得越来越“美”。
苏霍姆林斯基认为，“真正的教育是自我教育”。班级志愿者的管理模式增加了集体的凝聚力、向心力，也让每个同学都在活动中得到锻炼和提高。班级是学生成长的摇篮，在班级管理中，学生是主体，班主任就应以学生的主体性发展为教育目标。撤销传统的由班级小干部组成的“班委会管理制”，建立班级志愿者组织，这不仅可以使学生做到主动参与，实现班级自动化管理，更能因学生的诚心付出提升其思想境界，实现精神的飞跃。让我们给孩子一个纯净的天空，将服务意识根植在他们的幼小心灵中，生根发芽，我们相信未来社会上定会涌现更多像雷锋一样无私奉献的人。
【作者单位：江苏省如皋市如城镇实验小学】
责任编辑/李 敏
班级干部是指传统的班长、学习委员、卫生委员、宣传委员、体育委员等“干部式”岗位上的同学，是老师的小助手。但现在的学生常常以“官者”管理着班级，在一些荣誉面前期望能优先享受，而“班干部”的头衔又成为他们炫耀的资本，本来是服务性的岗位，却歪曲成了“权力”的较量。为了改变学生“唯利是图”的想法与行为，作为班主任的我取消了班委会，成立班级志愿者委员会。班级志愿者这一班级管理模式的实行，淡化了“官风”，让学生在奉献中品味快乐，在快乐中诠释成功，奉献爱心、服务班级、锻炼自我，为将来服务社会打下基础。
组建志愿队伍
为使班级志愿者工作渗透到班级的每一个角落，我先在全班范围内实行志愿者公开竞聘。凡是具备“六心”的孩子均可报名，即学生要有爱心、信心、雄心、恒心、诚心和责任心。而后组织民意测评、向科任老师征求意见等程序，经过严格的审核，最后将初步确认名单在班级范围内进行公示，在试用两周无疑义的情况下，名单所列的同学即正式成为班级志愿者，颁发我们自己设计的班级志愿者徽章。先竞聘上的先当，后进步达到要求的适时补充；服务过程中有懈怠现象、无法长期坚持的则退出；无名额限制，只要符合要求者都可进入组织。
在以往班级“小干部制”的管理模式下，原先没有职务的孩子从不奢望会参与班级管理，而现在有一技之长的可以充当宣传委员出黑板报，充当文艺委员策划演出等等，只要愿意服务大家，每个人都可以是志愿者，在力所能及的小岗位上发挥自己的能量。
体验社会职业
班级志愿者的岗位设置是为保证服务质量及服务活动的有效开展，对班级志愿者进行的不同种类的任务设置，使他们既有“心”服务，也有“力”服务。如午餐小督查、安全小卫士、班级小保安、早读（午写）协管员、护眼小天使、路队小交警、图书管理员、地面保洁员、门窗安全员、废品收购站站长、爱心基金会常务理事、班级邮递员……可以一岗一人，也可一岗多人，给每一个班级志愿者体验和锻炼的机会。
班上的小栋本是成绩差、纪律差的同学，自从设置了班级志愿者岗位以后，他主动申请担任“废品收购站站长”和“废品收购站会计”两个岗位职务，同学们的讶异程度可想而知。我猜到了大家的顾虑，跟他们说：“财务制度规定管账一般要总账会计和现金会计两人，现在他一人顶两岗，说明他有足够自信的人品和能够不断提高的数学成绩。让我们拭目以待吧！”事实证明，小栋每天收集班上的饮料罐等废品交与爷爷去卖，收入支出分毫不差，有时为了凑整还贴出自己的零花钱，当然他的数学成绩也在不断提高，最后全班同学一致奖励他“优秀站长”称号。
班集体就是一个小社会，每一个人都需要找到自己的位置和价值，在班级中认真、努力地履行自己的职责，锻炼和提升自己的责任心、自信心和能力。将爱岗敬业、尽心尽职、珍惜机会融合在志愿活动中，也会对孩子未来职业选择的价值取向产生潜移默化的影响。
健全激励方案
虽说志愿者本人不求回报，但奖励是接受服务的人理应对付出者的肯定。制定奖励方案时，大家群策群力，通过讨论，共同制定了能促进学生发展的奖励方案。我们设置了如下奖项：“班级十佳志愿者”“优秀队长”“优秀志愿者小队”“优秀志愿者”，还有与岗位对应的荣誉称号“最美保洁员”“最美小交警”……这样，一方面使志愿者看到自己努力的方向，付出会得到别人的认可与赞赏；另一方面使志愿者看到自己与别人的差距，激励自己不断进步，主人翁意识与责任感不断增强，使志愿行为转化为自觉行动，为班级发展奠定基础。
为了确保班级志愿者工作的正常运转，我利用班级日志及时发现问题，让他们的合理要求得到满足，中肯的建议得到认可，同时在活动纪律、管理纪律方面开展批评与自我批评，从而帮助其不断成长。日记隔日一交，当天批阅、及时点评。孩子们感触颇深——“我管理一个午间很累，老师每天都这样辛勤工作可真难啊！”“虽然今天风大，但我是保洁员，跑道保洁是我的责任，苦是苦点，但路过的人都朝我微笑，我觉得当个保洁员很光荣！”“班级是我家，保护环境靠大家，这不仅仅是一句口号，更是激励我们保护环境的动力。”……责任意识的增强，使班级变得越来越“美”。
苏霍姆林斯基认为，“真正的教育是自我教育”。班级志愿者的管理模式增加了集体的凝聚力、向心力，也让每个同学都在活动中得到锻炼和提高。班级是学生成长的摇篮，在班级管理中，学生是主体，班主任就应以学生的主体性发展为教育目标。撤销传统的由班级小干部组成的“班委会管理制”，建立班级志愿者组织，这不仅可以使学生做到主动参与，实现班级自动化管理，更能因学生的诚心付出提升其思想境界，实现精神的飞跃。让我们给孩子一个纯净的天空，将服务意识根植在他们的幼小心灵中，生根发芽，我们相信未来社会上定会涌现更多像雷锋一样无私奉献的人。
【作者单位：江苏省如皋市如城镇实验小学】
责任编辑/李 敏