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【摘 要】技工院校班主任的个人素质关系到整个技工人才的能力和技术水平，现在一些技工院校班主任个人水平不高，道德上出现了一些偏差，致使整个教育事业陷入困境。我们要重视技工院校在整个教育体系中的重要地位，培养有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任。
【关键词】技工院校班主任 责任感 人格魅力 职业素养
技工院校是培养高素质专业技术型和实践应用型人才的摇篮，无论是公立的还是私立的学校，都在源源不断地为国家的现代化建设输送人才，从机械制造、现代加工技术、汽车修理、电气焊到美容美发、烹饪厨师，几乎已经涵盖了人们生活的各行各业。作为这些学生的“领头羊”，技工院校班主任的地位显得尤为重要，可是现在有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任为数不多，一些教师依然保留着“能保住铁饭碗就行”的思想，限制了技工院校学生职业素养的形成，制约了行业的发展。
一、技工院校班主任个人素质不高的现实表现
首先，责任感不强是时下技工院校班主任个人素质不高的表现之一。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。同时，责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。现在一些技工院校班主任的责任感不强，没有意识到身为一名班主任老师的职责和义务，没有肩负起比普通上课教师更重要的责任意识，对于学生日常的思想情况、情绪波动等没有科学地指导和分析，认为学生只要不出大事就不要紧。同时，一些班主任认为自己挣的津贴和需要付出的辛苦不成正比，不少人抱着“给我开多少工资我就干多少活”的心态，将全部的精力都放在了自己的经济利益上，已忽略了作为班主任的责任。
其次，个人魅力欠缺是现在技工院校班主任普遍存在的问题。个人魅力，就是吸引其他人的能力。一个人如果有较强的个人魅力就会吸引别人的注意，同样的，一个班主任如果具有较强的个人魅力，自然能够在学生中一呼百应，得到学生的尊重和认可。在一些技工院校中，有的班主任有较强的个人魅力，说起这位老师的时候，学生表示尊重、认可，认为老师风趣幽默，时刻能从老师身上感受到学到某种有益的东西，不仅这位老师的课缺席人数近乎零，其他老师的课缺席人数也极少，这就是技工院校班主任个人魅力的直接体现。可是一些技工院校的班主任个人素质较低，总是觉得自己高高在上，不能和学生们处理好关系，个人魅力缺失，导致其在学生心目中地位不保，做不到言出必行、章程分明，致使其在班级学生中的威信不足以服众。
最后，职业素养不足是技工院校班主任难以提升自己整体水平的阻碍。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的综合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养是个大概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现在职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。现在一些技工院校班主任的专业水平不高，面对学生提出的疑问不能及时“传道授业解惑”，一些班主任可以让学生“走后门”“商量着办事”等等，不能让学生真心佩服，自然嗤之以鼻。
二、做有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任
有责任感、个人魅力、职业素养是新时期对技工院校班主任提出的三点要求，只有不断提升自身修养才能促进教育事业的发展，只有完善自身，才能为社会主义现代化提供各种各样高素质人才。
（一）提高自身修养
作为技工院校的班主任，应该不断地学习先进的理论依据，与自己切身实践相结合，提高自身修养。应该加强技工院校班主任继续教育的工作，采取考核制，那些能够达到合格班主任要求的教师予以鼓励，对于那些自身修养不高又不愿意积极提高的教师应该取消其班主任资格。作为班主任自身，应该不断地学习，向书本学，向经验学、向身边的优秀班主任学，只有不断提高自身修养，才能成为有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任。
（二）提升自我意识
人的行为就是意识的具体表现，只有增强自己的职责意识，才能真正成为一名合格的技工院校班主任。在新时期，技工院校学生多数是以效仿为主要学习方法的基调，而班主任就是其最直接的效仿对象。因此，班主任必须意识到自身的言行举止时刻都是在为班级学生树典范、立形象，所谓“身正不怕影子歪”，班主任只有认识到提升自己专业技能、思想道德品质、责任感的重要性，才能真正地从技工院校学生发展的角度思考问题，以提升学生的职业素养为引导方向，从促进国家建设高度开展自己的教育工作，才能成为有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任。
三、结论
“教是为了不教”，这是我国著名的教育家叶圣陶的经典论述，也是对技工院校班主任提出的发展目标。只有做一名有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任，才能设身处地地考虑学生的顾虑，才能提升自己在学生中的威信，才能帮助学生共同进步，为我国全面实现小康社会提供更多的优秀人才。
【参考文献】
[1]冯帆.论技工院校班主任素质提升的有效途径[J].学园，2015（28）：159-161.
[2]张扩.如何做好技工院校班主任工作[J].管理，2013（11）：47.
【关键词】技工院校班主任 责任感 人格魅力 职业素养
技工院校是培养高素质专业技术型和实践应用型人才的摇篮，无论是公立的还是私立的学校，都在源源不断地为国家的现代化建设输送人才，从机械制造、现代加工技术、汽车修理、电气焊到美容美发、烹饪厨师，几乎已经涵盖了人们生活的各行各业。作为这些学生的“领头羊”，技工院校班主任的地位显得尤为重要，可是现在有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任为数不多，一些教师依然保留着“能保住铁饭碗就行”的思想，限制了技工院校学生职业素养的形成，制约了行业的发展。
一、技工院校班主任个人素质不高的现实表现
首先，责任感不强是时下技工院校班主任个人素质不高的表现之一。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。同时，责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。现在一些技工院校班主任的责任感不强，没有意识到身为一名班主任老师的职责和义务，没有肩负起比普通上课教师更重要的责任意识，对于学生日常的思想情况、情绪波动等没有科学地指导和分析，认为学生只要不出大事就不要紧。同时，一些班主任认为自己挣的津贴和需要付出的辛苦不成正比，不少人抱着“给我开多少工资我就干多少活”的心态，将全部的精力都放在了自己的经济利益上，已忽略了作为班主任的责任。
其次，个人魅力欠缺是现在技工院校班主任普遍存在的问题。个人魅力，就是吸引其他人的能力。一个人如果有较强的个人魅力就会吸引别人的注意，同样的，一个班主任如果具有较强的个人魅力，自然能够在学生中一呼百应，得到学生的尊重和认可。在一些技工院校中，有的班主任有较强的个人魅力，说起这位老师的时候，学生表示尊重、认可，认为老师风趣幽默，时刻能从老师身上感受到学到某种有益的东西，不仅这位老师的课缺席人数近乎零，其他老师的课缺席人数也极少，这就是技工院校班主任个人魅力的直接体现。可是一些技工院校的班主任个人素质较低，总是觉得自己高高在上，不能和学生们处理好关系，个人魅力缺失，导致其在学生心目中地位不保，做不到言出必行、章程分明，致使其在班级学生中的威信不足以服众。
最后，职业素养不足是技工院校班主任难以提升自己整体水平的阻碍。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的综合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养是个大概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现在职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。现在一些技工院校班主任的专业水平不高，面对学生提出的疑问不能及时“传道授业解惑”，一些班主任可以让学生“走后门”“商量着办事”等等，不能让学生真心佩服，自然嗤之以鼻。
二、做有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任
有责任感、个人魅力、职业素养是新时期对技工院校班主任提出的三点要求，只有不断提升自身修养才能促进教育事业的发展，只有完善自身，才能为社会主义现代化提供各种各样高素质人才。
（一）提高自身修养
作为技工院校的班主任，应该不断地学习先进的理论依据，与自己切身实践相结合，提高自身修养。应该加强技工院校班主任继续教育的工作，采取考核制，那些能够达到合格班主任要求的教师予以鼓励，对于那些自身修养不高又不愿意积极提高的教师应该取消其班主任资格。作为班主任自身，应该不断地学习，向书本学，向经验学、向身边的优秀班主任学，只有不断提高自身修养，才能成为有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任。
（二）提升自我意识
人的行为就是意识的具体表现，只有增强自己的职责意识，才能真正成为一名合格的技工院校班主任。在新时期，技工院校学生多数是以效仿为主要学习方法的基调，而班主任就是其最直接的效仿对象。因此，班主任必须意识到自身的言行举止时刻都是在为班级学生树典范、立形象，所谓“身正不怕影子歪”，班主任只有认识到提升自己专业技能、思想道德品质、责任感的重要性，才能真正地从技工院校学生发展的角度思考问题，以提升学生的职业素养为引导方向，从促进国家建设高度开展自己的教育工作，才能成为有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任。
三、结论
“教是为了不教”，这是我国著名的教育家叶圣陶的经典论述，也是对技工院校班主任提出的发展目标。只有做一名有责任感、有人格魅力、有职业素养的技工院校班主任，才能设身处地地考虑学生的顾虑，才能提升自己在学生中的威信，才能帮助学生共同进步，为我国全面实现小康社会提供更多的优秀人才。
【参考文献】
[1]冯帆.论技工院校班主任素质提升的有效途径[J].学园，2015（28）：159-161.
[2]张扩.如何做好技工院校班主任工作[J].管理，2013（11）：47.