论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是最好的老师，是驱使人们不断前进的动力。激发学生的学习兴趣对于提高课堂教学效果有着极大的促进作用。在生物教学中，教师想提高学生的学习兴趣可以从以下几方面入手：做好课堂导入，巧设问题情境，联合生活实际，巧用多种教学手段。
【关键词】兴趣 课堂导入 实际生活 问题教学情境
兴趣是人们不断探索、不断前进的动力。如果对事物感兴趣，必然会乐意去探究，也会使自己的潜能得到最大的发挥。在学习中，如果学生对所学的课程感兴趣，在学习过程中就会保持愉悦的心情、良好的情绪，在轻松、愉快的心情下进行学习，学习效率必然会有所提高。
学生在课堂教学中是否能够积极参与课堂教学，对教师所讲授的知识能够掌握多少，和学生对教师所讲授的课程是否感兴趣具有很大的关系。兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。
在多年的教学实践中，笔者感到学习兴趣的浓厚与否，对在学生课堂教学中的主动参与性、学生的自主学习都有着一定的影响。浓厚的学习兴趣能够激发学生的创造力，培养学生的创新思维，激励学生主动探索，提高学习的效率。下面就高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣，谈谈笔者的见解。
一、好的课堂导入是吸引学生的第一环节
课堂教学的成功与否和课堂开始的导入环节有着密切的联系。好的导入是课堂教学成功的一半，把握好课堂导入环节可以使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。
课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节，设计好课堂导入，在课堂导入环节就吸引住学生的注意力，可以使学生保持住学习的热情，激发学生的求知欲望。因此，教师在备课环节要认真研究，根据教学内容和学生的需求以及学生的认知水平设计好课堂导入。对于每堂课的开始教师都要认真琢磨、仔细推敲，用开场白吸引住学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在课堂导入环节，教师可以利用多媒体技术向学生展示生物的奥秘。例如，在学习“细胞”的相关知识时，教师可以利用多媒体展示细胞的构成，利用多媒体的先进技术吸引学生。教师还可以用实例进行导入，吸引学生。例如，在学习“遗传”的有关知识时，教师可以向学生介绍一些家族的遗传史，引发学生进行思考，激发他们的求知欲望。
二、在课堂教学中，教师要巧妙地设计学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力
问题性教学情境已经广泛应用于我们的课堂教学中。应用问题性教学情境进行教学可以激发学生的求知欲，调动学生主动参与到课堂教学中的积极性。在运用问题性教学情境进行教学时，教师要精心设计教学问题。在进行问题设计时，教师要根据教学内容，结合学生的基础和需求，设计学生感兴趣的问题，利用既有趣味性又有质疑性的问题来带动学生。例如，在学习“生态系统及其稳定性”的内容时，教师可以提出“为什么我们生存的环境能够保持平衡？”“为什么在自然界中有些物种的数量能够保持均衡？”等问题，引发学生的思考，进而引导学生进入课程的学习当中。带着疑问，学生在课堂上必然会更加集中精力，在教学环节中会紧跟教师的思路，积极开动脑筋进行思考，学习的主动性被充分调动，从而使课堂气氛更加活跃。
教师在教学中一定要认识到问题教学情境对教学的重要作用，把握住问题教学情境的运用原则，合理运用问题教学情境进行教学，提高我们的课堂教学效果。
三、在生物课堂教学中，一定要和生活相结合，激发学生的学习兴趣
生物源于生活，又服务于生活。生物知识的探索可以和我们周围的事物相联系，不管是我们周围的花草树木，还是我们生存的环境甚至于人类自身都和生物学紧密联系在一起。在进行生物教学时，教师要从学生熟悉的事物入手，从学生已有的生活体验出发，把生物的学习和学生的经验结合在一起。这种贴近现实生活的教学，可以激发学生的求知欲，使学生更乐意去学习生物知识。同时，由于把生物和实际生活当中的问题相结合，符合学生的好奇心理，学生会更主动地去探索，在学习知识时，在知识的接受方面也会更容易。
在学习生物知识时，教师要从学生所熟悉的事物或者现象入手，并把这些事物或现象展现在学生面前，这样既可以激发学生学习的欲望，又为学生凭借已有的生活经验去进行探索提供了便利条件。这种生活化的生物教学可以让学生感受到身边的生物，感受到生物随处可见，不再感到生物的神秘。
四、在生物教学中，采取多种手段进行教学，增强学生学习的兴趣
生物是一门比较抽象的学科，在生物教学中教师要利用多种形式进行教学，使生物知识更加形象、更加直观。在教学中教师可以利用生物模型、实物、录像等形式进行教学，让学生从直观上感受生物。
随着信息技术的飞速发展，信息技术已经应用到我们生活当中的各个领域。多媒体技术在现代教学中的应用越来越广泛，多媒体的出现为我们的教学带来了便利的条件，它拥有其他教学手段不可比拟的优势。利用多媒体进行教学可以是我们的课堂教学更加生动、更加形象，更具吸引力。多媒体把声音、文字、动画相结合，能够变静为动、化繁为简，易于激发学生的求知欲望，易于取得事半功倍的效果。兴趣的激发可以采取很多手段，只要教师在教学中不断探索、敢于实践，一定能够调动起学生学习生物知识的兴趣，使我们的课堂教学效果取得显著的提升。
【关键词】兴趣 课堂导入 实际生活 问题教学情境
兴趣是人们不断探索、不断前进的动力。如果对事物感兴趣，必然会乐意去探究，也会使自己的潜能得到最大的发挥。在学习中，如果学生对所学的课程感兴趣，在学习过程中就会保持愉悦的心情、良好的情绪，在轻松、愉快的心情下进行学习，学习效率必然会有所提高。
学生在课堂教学中是否能够积极参与课堂教学，对教师所讲授的知识能够掌握多少，和学生对教师所讲授的课程是否感兴趣具有很大的关系。兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。
在多年的教学实践中，笔者感到学习兴趣的浓厚与否，对在学生课堂教学中的主动参与性、学生的自主学习都有着一定的影响。浓厚的学习兴趣能够激发学生的创造力，培养学生的创新思维，激励学生主动探索，提高学习的效率。下面就高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣，谈谈笔者的见解。
一、好的课堂导入是吸引学生的第一环节
课堂教学的成功与否和课堂开始的导入环节有着密切的联系。好的导入是课堂教学成功的一半，把握好课堂导入环节可以使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。
课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节，设计好课堂导入，在课堂导入环节就吸引住学生的注意力，可以使学生保持住学习的热情，激发学生的求知欲望。因此，教师在备课环节要认真研究，根据教学内容和学生的需求以及学生的认知水平设计好课堂导入。对于每堂课的开始教师都要认真琢磨、仔细推敲，用开场白吸引住学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在课堂导入环节，教师可以利用多媒体技术向学生展示生物的奥秘。例如，在学习“细胞”的相关知识时，教师可以利用多媒体展示细胞的构成，利用多媒体的先进技术吸引学生。教师还可以用实例进行导入，吸引学生。例如，在学习“遗传”的有关知识时，教师可以向学生介绍一些家族的遗传史，引发学生进行思考，激发他们的求知欲望。
二、在课堂教学中，教师要巧妙地设计学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力
问题性教学情境已经广泛应用于我们的课堂教学中。应用问题性教学情境进行教学可以激发学生的求知欲，调动学生主动参与到课堂教学中的积极性。在运用问题性教学情境进行教学时，教师要精心设计教学问题。在进行问题设计时，教师要根据教学内容，结合学生的基础和需求，设计学生感兴趣的问题，利用既有趣味性又有质疑性的问题来带动学生。例如，在学习“生态系统及其稳定性”的内容时，教师可以提出“为什么我们生存的环境能够保持平衡？”“为什么在自然界中有些物种的数量能够保持均衡？”等问题，引发学生的思考，进而引导学生进入课程的学习当中。带着疑问，学生在课堂上必然会更加集中精力，在教学环节中会紧跟教师的思路，积极开动脑筋进行思考，学习的主动性被充分调动，从而使课堂气氛更加活跃。
教师在教学中一定要认识到问题教学情境对教学的重要作用，把握住问题教学情境的运用原则，合理运用问题教学情境进行教学，提高我们的课堂教学效果。
三、在生物课堂教学中，一定要和生活相结合，激发学生的学习兴趣
生物源于生活，又服务于生活。生物知识的探索可以和我们周围的事物相联系，不管是我们周围的花草树木，还是我们生存的环境甚至于人类自身都和生物学紧密联系在一起。在进行生物教学时，教师要从学生熟悉的事物入手，从学生已有的生活体验出发，把生物的学习和学生的经验结合在一起。这种贴近现实生活的教学，可以激发学生的求知欲，使学生更乐意去学习生物知识。同时，由于把生物和实际生活当中的问题相结合，符合学生的好奇心理，学生会更主动地去探索，在学习知识时，在知识的接受方面也会更容易。
在学习生物知识时，教师要从学生所熟悉的事物或者现象入手，并把这些事物或现象展现在学生面前，这样既可以激发学生学习的欲望，又为学生凭借已有的生活经验去进行探索提供了便利条件。这种生活化的生物教学可以让学生感受到身边的生物，感受到生物随处可见，不再感到生物的神秘。
四、在生物教学中，采取多种手段进行教学，增强学生学习的兴趣
生物是一门比较抽象的学科，在生物教学中教师要利用多种形式进行教学，使生物知识更加形象、更加直观。在教学中教师可以利用生物模型、实物、录像等形式进行教学，让学生从直观上感受生物。
随着信息技术的飞速发展，信息技术已经应用到我们生活当中的各个领域。多媒体技术在现代教学中的应用越来越广泛，多媒体的出现为我们的教学带来了便利的条件，它拥有其他教学手段不可比拟的优势。利用多媒体进行教学可以是我们的课堂教学更加生动、更加形象，更具吸引力。多媒体把声音、文字、动画相结合，能够变静为动、化繁为简，易于激发学生的求知欲望，易于取得事半功倍的效果。兴趣的激发可以采取很多手段，只要教师在教学中不断探索、敢于实践，一定能够调动起学生学习生物知识的兴趣，使我们的课堂教学效果取得显著的提升。