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摘 要：幼儿时期是人生的奠基阶段，幼儿园是幼儿接受教育的主阵地，教师是幼儿教育的实施者，家长是幼儿的启蒙教师。要想健康发展幼儿，不仅需要加强幼儿园内的知识教育，还需要强化家庭教育。因此，幼儿园方面需要开发家长资源，和家长一起进行家园共育，通过家园共育完成教学目标，从而形成教育合力，让幼儿在健康的环境中快乐的成长与发展。文章分析了家园共育视角下家长资源开发的意义，并提出了家园共育视角下家长资源开发的有效策略，以便对同行朋友们有借鉴指导意义。
关键词：家园共育;家长资源;开发;研究
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0013-02
【Abstract】Early childhood is the foundation stage of life，kindergarten is the main front for children to receive education，teachers are the implementers of early childhood education，and parents are the enlightening teachers of children. In order to develop children healthily，it is necessary not only to strengthen knowledge education in kindergartens，but also to strengthen family education. Therefore，kindergartens need to develop parents’resources，carry out home co education with parents，and complete teaching objectives through home co education，so as to form educational joint force and let children grow and develop happily in a healthy environment. This paper analyzes the significance of parent resource development from the perspective of home co education，and puts forward the effective strategies of parent resource development from the perspective of home co education，so as to provide reference and guidance for peers.
【Keywords】Home co education;Parent resources;Development;Research.
在《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园重要的合作伙伴就是家庭，在教育中教师应该以尊重平等、团结合作的原则为基础，在得到家长的理解和支持后，通过和家长的积极沟通，增强家长在幼儿教育活动中的参与。众所周知，幼儿教育是人一生中最基础的教育，在此阶段的教育中，固然教师发挥着积极且重要的作用，但正所谓父母为孩子的第一任教师，因而对幼儿来说家长的教育作用同样重要。在如今的教育中，不仅要求幼儿教师积极引导幼儿，初步培养幼儿各种能力和兴趣，还需要通过和家长的交流沟通，在对家长的教育资源进行应用后形成家园紧密联合的统一体。在这样的情况下，幼儿园需要以家园共育为教育视角，积极的开发和利用家长资源，让家长能够积极的参与到幼儿教育中并发挥自身优势的作用，从而增强幼儿的学习幸福感和获得感，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
1.家园共育视角下家长资源开发的意义
在家园共育视角下开发家长资源，可以培养幼儿的学习兴趣，塑造幼儿活泼乐观的性格;可以让家长积极的参与到幼儿的成长过程中，产生幼儿教育参与感;可以让家长时刻了解幼儿的成长状态，并积极的引导幼儿;可以在发挥家长的作用下，通过各类活动的组织开展，增强幼儿的学习兴趣和活动热情;可以让幼儿在日常的亲子活动中，健康发展自己的身心，形成良好的学习习惯。家园共育还可以让家长参与到幼儿教育中时促进幼儿园教学水平的提升，增强对幼儿性格爱好和实际思想动态的了解;可以让幼儿在和家长的联动中，获得成就感;可以让家长和幼儿教师的联合中，转变彼此的教学理念和教学方式;可以在进一步增强家长对幼儿教育的理解下，丰富教师的教学模式和手段;可以让教师和家長以幼儿身心发展为围绕点，制定全新的幼儿教育目标，完善教学方案，以此提高幼儿园的教学水平和效果，增强对幼儿能力素养的发展。
2.家园共育视角下家长资源开发的有效策略
（1）引导家长积极参与，树立家园共育的新理念
首先，幼儿园需要在实际的幼儿教育中帮助家长树立正确的教育观念，提高自身和家长的育儿水平。为了提高家长对幼儿园教育的配合度，幼儿园方面需要利用引导和交流的方式，让各位家长都深入的参与进幼儿园教育中，并成立相应的家长委员会。在邀请家长对各种教育活动进行积极的参与体验后，组织民主监督评议活动，让家长在听取对幼儿教育方案后提出相应的教育建议。其次，幼儿园可以利用现代信息化设备，组织建立各种QQ群、微信群、班级博客等等，并在这些学习交流群中传递育儿经验和当前最新的幼教信息，以此拓宽家长的育儿知识面，树立正确的家教观念。幼儿园还需要利用家长委员会、家长会或者班级博客等形式，让家长以自身的家教观念为前提，在幼儿教育方面对自身的价值进行体会，并让家长在体会到幼儿教育的乐趣后，提升幼儿教育兴趣。这样方能让其在自身科学教育观念的形成中，和幼儿园方面达成教育共识。最后，幼儿教师在实际的幼儿教育中应该改变自身的教育理念，在创新了教学方式后和家长、幼儿园以及新课程教学标准等等形成良好的教育共识。教师需要在家园共育中对自身的教育角色进行转变，需要放下教师的架子摆正自己的位置，需要利用各种方式让家长融入到幼儿教育中，对家长给予充足的信任和尊重。教师要以执行者、操作者和协作者等身份和家长探讨教育，充分调动幼儿家长的教育主动性，建立平等合作的伙伴关系，通过和家长的合力教育，实现家园共育效率的提升。 （2）与家长有效沟通，铺垫家园共育的基石
在家园共育和家长资源的有效应用中，幼儿园需要和家长进行有效沟通，以此为家园共育的高效率实施进行铺垫。在此当中，幼儿园首先需要讲究沟通方法和技巧，充分发挥自身的语言魅力，通过情感沟通艺术，拉近和家长之间的距离，以此建立幼儿园和家长的和谐关系。正所谓一个好的组织者、合作者和支持者需要有非凡的表达能力，在和幼儿家长的沟通交流中教师需要注意态度和行为，态度要平等尊重，行为要合情合理。如在和家长的沟通交流中，幼儿教师可以先对家长的孩子进行适当评价，表扬孩子的优点，委婉的指出孩子的缺点和不足之处，避免开门见山切入正题的情况，直到家长平复心情再对此次的谈论话题循序渐进的引出。这样可以让家长感受到来自教师的尊重，进而更加接受教师的建议。其次，教师在和家长的沟通交流中要秉持良好的恒心和耐心，把握良好的沟通方式，学会耐心倾听家长的意见和心声。所谓倾听也是强化彼此之间沟通的重要表现形式。在和家长的沟通中教师需要注意自己的态度，要给予家长诚恳、热情和执着的态度，要热诚相待每一位家长。面对祖辈家长时，教师更需要给予十足的耐心，要让家长愿意和自己交流沟通，耐心的倾听家长的意见，并细心的解释家长所无法完全理解的事项。另外，针对有的家长表述不清使得教师无法完全明白的问题，教师应该及时的询问，了解家长的真实意图;若是因为家长过于含蓄而无法理解家长的意图，教师就需要对其言语进行仔细的琢磨。与此同时，幼儿园方面也需要加大对现代信息设备设施的投入，教师需要通过对现代信息技术的应用，强化和家长之间的沟通，这样可以和家长信息化的实时沟通中实现对家园共育进一步发展的推动。
（3）开发家长教育资源，形成家园共育的合力
幼儿园在家园共育中自然需要对家长教育资源进行合力开发应用。首先，家长来自各行各业，这些不同的行业职业对家园共育活动来说其实也是丰厚宝贵的教育资源。作为幼儿园的教师，需要充分发挥家长的职业优势，在家长资源的利用中充分调动家长的教育积极性，从而体现家长资源的价值。如教师在组织开展“我爱我牙”的亲子教育活动时，幼儿园方面可以聘请“牙医家长”，由其作为此次活动的策划人并对活动进行有效的策划和設计，在活动中由其对牙齿的分类、正确保护牙齿的方式等进行全面介绍。又如十一月五日的“消防日”，幼儿园可以邀请有在消防队工作的家长，以“防火安全我知道，消防安全记我心”为主题，对消防安全周组织开办趣味化的活动。这样能够通过对家长作用的发挥，实现对幼儿的寓教于乐，从而提升对幼儿的教育成效。其次，幼儿园需要对各类亲子活动进行优化。在幼儿教育中，重要的教学形式自然也包括亲子活动，亲子活动不仅能够对教师和家长的共同活动空间进行拓宽，还能够强化幼儿对亲情和关爱的感受。因而教师应该优化亲子活动，以此推动家园共育。例如，教师可以在向幼儿园领导申请后，开展“亲子时装秀”等活动，此类活动幼儿需要和家长一起对服装饰品进行设计，需要在其他幼儿和幼儿家长的面前和父母一起在T台走秀。此种活动幼儿不仅会充满活动兴趣，还能够在提高自身胆量的过程中加强对自身动手能力和创造能力的锻炼，从而提高幼儿的实践能力，树立幼儿学习创造和表现自己的信心。再如，幼儿园和教师可以组织“变废为宝”的亲子活动，家长需要参与到幼儿的作品设计中，并适当的给予幼儿点拨指导。在幼儿手工的设计和制作中，家长需要给予鼓励和尊重;在提供幼儿充分自由创作空间过程中，要培养幼儿的动手能力和创新能力，增强其良好的实践意识和环境保护意识，使得幼儿能够在富有童趣的亲子活动中，综合而全面的可持续发展幼儿的能力素养。最后，幼儿园在发挥家长教育资源的同时让他们带领幼儿参与各类志愿者活动，让家长在对不同年龄阶段幼儿的特点、认知风格、发展特征等进行了解后再对幼儿进行合理分配，让幼儿深入到不同的志愿活动中。这样可以让家长真正作为幼儿教育工作的支持者和合作者，提高幼儿教育的有效性。同时，幼儿园方面还需要以幼儿成长发展过程中存在的问题为依据，教师在对幼儿实际学习和发展情况进行了解后，联合家长一起组织相关的教育讲座，由家长讲述自身的教育心得体会。在此当中，有些家长会以幼儿的阅读兴趣为着手点，对一个个形象有趣的故事进行讲述，通过故事来引发诸位家长的教育共鸣;有些家长则会以社会交往为切入点，讲述社会中的教育现象，然后再以此为基础对自己的教育心得和所获得的成果进行阐述。如此一系列的方式和活动，不仅能够充分利用家长资源，还能够充分开发和利用社会资源，从而在加大教育力度、拓宽家长教育资源下，达到教育回归自然的目的。
综上所述，作为幼儿教师，需要以家园共育为教育视角，积极的开发和利用家长的教育资源，让家长能够在积极配合教师的教育实践后，创设和谐的教育生活环境，从而让幼儿在健康的环境中快乐的成长与发展。
参考文献
[1]蒋胜男.利用家长资源实现家园共育的策略研究[J].成才之路，2018（15）：66.
[2]陈玲.优化家长资源，提升家园共育成效[J].科学咨询，2020（39）：156.
[3]杨红娟.合理利用家长资源，实现家园共育[J].科学咨询，2019（32）：84.
[4]冯素英.如何利用家长资源促进家园共育[J].人文之友，2018（15）：283.
[5]李伟.合理利用家长资源实现家园共育[J].学周刊，2016（21）：108-109.
[6]方丽琴.如何利用家长资源促进家园共育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（4）：111.
[7]张红杰.阳光家长资源库家园共育新乐章[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（19）：64.
[8]孙维金，范晓杰.整合家长资源，促进家园共育[J].贵州教育，2018（5）：30-31.
关键词：家园共育;家长资源;开发;研究
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0013-02
【Abstract】Early childhood is the foundation stage of life，kindergarten is the main front for children to receive education，teachers are the implementers of early childhood education，and parents are the enlightening teachers of children. In order to develop children healthily，it is necessary not only to strengthen knowledge education in kindergartens，but also to strengthen family education. Therefore，kindergartens need to develop parents’resources，carry out home co education with parents，and complete teaching objectives through home co education，so as to form educational joint force and let children grow and develop happily in a healthy environment. This paper analyzes the significance of parent resource development from the perspective of home co education，and puts forward the effective strategies of parent resource development from the perspective of home co education，so as to provide reference and guidance for peers.
【Keywords】Home co education;Parent resources;Development;Research.
在《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园重要的合作伙伴就是家庭，在教育中教师应该以尊重平等、团结合作的原则为基础，在得到家长的理解和支持后，通过和家长的积极沟通，增强家长在幼儿教育活动中的参与。众所周知，幼儿教育是人一生中最基础的教育，在此阶段的教育中，固然教师发挥着积极且重要的作用，但正所谓父母为孩子的第一任教师，因而对幼儿来说家长的教育作用同样重要。在如今的教育中，不仅要求幼儿教师积极引导幼儿，初步培养幼儿各种能力和兴趣，还需要通过和家长的交流沟通，在对家长的教育资源进行应用后形成家园紧密联合的统一体。在这样的情况下，幼儿园需要以家园共育为教育视角，积极的开发和利用家长资源，让家长能够积极的参与到幼儿教育中并发挥自身优势的作用，从而增强幼儿的学习幸福感和获得感，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
1.家园共育视角下家长资源开发的意义
在家园共育视角下开发家长资源，可以培养幼儿的学习兴趣，塑造幼儿活泼乐观的性格;可以让家长积极的参与到幼儿的成长过程中，产生幼儿教育参与感;可以让家长时刻了解幼儿的成长状态，并积极的引导幼儿;可以在发挥家长的作用下，通过各类活动的组织开展，增强幼儿的学习兴趣和活动热情;可以让幼儿在日常的亲子活动中，健康发展自己的身心，形成良好的学习习惯。家园共育还可以让家长参与到幼儿教育中时促进幼儿园教学水平的提升，增强对幼儿性格爱好和实际思想动态的了解;可以让幼儿在和家长的联动中，获得成就感;可以让家长和幼儿教师的联合中，转变彼此的教学理念和教学方式;可以在进一步增强家长对幼儿教育的理解下，丰富教师的教学模式和手段;可以让教师和家長以幼儿身心发展为围绕点，制定全新的幼儿教育目标，完善教学方案，以此提高幼儿园的教学水平和效果，增强对幼儿能力素养的发展。
2.家园共育视角下家长资源开发的有效策略
（1）引导家长积极参与，树立家园共育的新理念
首先，幼儿园需要在实际的幼儿教育中帮助家长树立正确的教育观念，提高自身和家长的育儿水平。为了提高家长对幼儿园教育的配合度，幼儿园方面需要利用引导和交流的方式，让各位家长都深入的参与进幼儿园教育中，并成立相应的家长委员会。在邀请家长对各种教育活动进行积极的参与体验后，组织民主监督评议活动，让家长在听取对幼儿教育方案后提出相应的教育建议。其次，幼儿园可以利用现代信息化设备，组织建立各种QQ群、微信群、班级博客等等，并在这些学习交流群中传递育儿经验和当前最新的幼教信息，以此拓宽家长的育儿知识面，树立正确的家教观念。幼儿园还需要利用家长委员会、家长会或者班级博客等形式，让家长以自身的家教观念为前提，在幼儿教育方面对自身的价值进行体会，并让家长在体会到幼儿教育的乐趣后，提升幼儿教育兴趣。这样方能让其在自身科学教育观念的形成中，和幼儿园方面达成教育共识。最后，幼儿教师在实际的幼儿教育中应该改变自身的教育理念，在创新了教学方式后和家长、幼儿园以及新课程教学标准等等形成良好的教育共识。教师需要在家园共育中对自身的教育角色进行转变，需要放下教师的架子摆正自己的位置，需要利用各种方式让家长融入到幼儿教育中，对家长给予充足的信任和尊重。教师要以执行者、操作者和协作者等身份和家长探讨教育，充分调动幼儿家长的教育主动性，建立平等合作的伙伴关系，通过和家长的合力教育，实现家园共育效率的提升。 （2）与家长有效沟通，铺垫家园共育的基石
在家园共育和家长资源的有效应用中，幼儿园需要和家长进行有效沟通，以此为家园共育的高效率实施进行铺垫。在此当中，幼儿园首先需要讲究沟通方法和技巧，充分发挥自身的语言魅力，通过情感沟通艺术，拉近和家长之间的距离，以此建立幼儿园和家长的和谐关系。正所谓一个好的组织者、合作者和支持者需要有非凡的表达能力，在和幼儿家长的沟通交流中教师需要注意态度和行为，态度要平等尊重，行为要合情合理。如在和家长的沟通交流中，幼儿教师可以先对家长的孩子进行适当评价，表扬孩子的优点，委婉的指出孩子的缺点和不足之处，避免开门见山切入正题的情况，直到家长平复心情再对此次的谈论话题循序渐进的引出。这样可以让家长感受到来自教师的尊重，进而更加接受教师的建议。其次，教师在和家长的沟通交流中要秉持良好的恒心和耐心，把握良好的沟通方式，学会耐心倾听家长的意见和心声。所谓倾听也是强化彼此之间沟通的重要表现形式。在和家长的沟通中教师需要注意自己的态度，要给予家长诚恳、热情和执着的态度，要热诚相待每一位家长。面对祖辈家长时，教师更需要给予十足的耐心，要让家长愿意和自己交流沟通，耐心的倾听家长的意见，并细心的解释家长所无法完全理解的事项。另外，针对有的家长表述不清使得教师无法完全明白的问题，教师应该及时的询问，了解家长的真实意图;若是因为家长过于含蓄而无法理解家长的意图，教师就需要对其言语进行仔细的琢磨。与此同时，幼儿园方面也需要加大对现代信息设备设施的投入，教师需要通过对现代信息技术的应用，强化和家长之间的沟通，这样可以和家长信息化的实时沟通中实现对家园共育进一步发展的推动。
（3）开发家长教育资源，形成家园共育的合力
幼儿园在家园共育中自然需要对家长教育资源进行合力开发应用。首先，家长来自各行各业，这些不同的行业职业对家园共育活动来说其实也是丰厚宝贵的教育资源。作为幼儿园的教师，需要充分发挥家长的职业优势，在家长资源的利用中充分调动家长的教育积极性，从而体现家长资源的价值。如教师在组织开展“我爱我牙”的亲子教育活动时，幼儿园方面可以聘请“牙医家长”，由其作为此次活动的策划人并对活动进行有效的策划和設计，在活动中由其对牙齿的分类、正确保护牙齿的方式等进行全面介绍。又如十一月五日的“消防日”，幼儿园可以邀请有在消防队工作的家长，以“防火安全我知道，消防安全记我心”为主题，对消防安全周组织开办趣味化的活动。这样能够通过对家长作用的发挥，实现对幼儿的寓教于乐，从而提升对幼儿的教育成效。其次，幼儿园需要对各类亲子活动进行优化。在幼儿教育中，重要的教学形式自然也包括亲子活动，亲子活动不仅能够对教师和家长的共同活动空间进行拓宽，还能够强化幼儿对亲情和关爱的感受。因而教师应该优化亲子活动，以此推动家园共育。例如，教师可以在向幼儿园领导申请后，开展“亲子时装秀”等活动，此类活动幼儿需要和家长一起对服装饰品进行设计，需要在其他幼儿和幼儿家长的面前和父母一起在T台走秀。此种活动幼儿不仅会充满活动兴趣，还能够在提高自身胆量的过程中加强对自身动手能力和创造能力的锻炼，从而提高幼儿的实践能力，树立幼儿学习创造和表现自己的信心。再如，幼儿园和教师可以组织“变废为宝”的亲子活动，家长需要参与到幼儿的作品设计中，并适当的给予幼儿点拨指导。在幼儿手工的设计和制作中，家长需要给予鼓励和尊重;在提供幼儿充分自由创作空间过程中，要培养幼儿的动手能力和创新能力，增强其良好的实践意识和环境保护意识，使得幼儿能够在富有童趣的亲子活动中，综合而全面的可持续发展幼儿的能力素养。最后，幼儿园在发挥家长教育资源的同时让他们带领幼儿参与各类志愿者活动，让家长在对不同年龄阶段幼儿的特点、认知风格、发展特征等进行了解后再对幼儿进行合理分配，让幼儿深入到不同的志愿活动中。这样可以让家长真正作为幼儿教育工作的支持者和合作者，提高幼儿教育的有效性。同时，幼儿园方面还需要以幼儿成长发展过程中存在的问题为依据，教师在对幼儿实际学习和发展情况进行了解后，联合家长一起组织相关的教育讲座，由家长讲述自身的教育心得体会。在此当中，有些家长会以幼儿的阅读兴趣为着手点，对一个个形象有趣的故事进行讲述，通过故事来引发诸位家长的教育共鸣;有些家长则会以社会交往为切入点，讲述社会中的教育现象，然后再以此为基础对自己的教育心得和所获得的成果进行阐述。如此一系列的方式和活动，不仅能够充分利用家长资源，还能够充分开发和利用社会资源，从而在加大教育力度、拓宽家长教育资源下，达到教育回归自然的目的。
综上所述，作为幼儿教师，需要以家园共育为教育视角，积极的开发和利用家长的教育资源，让家长能够在积极配合教师的教育实践后，创设和谐的教育生活环境，从而让幼儿在健康的环境中快乐的成长与发展。
参考文献
[1]蒋胜男.利用家长资源实现家园共育的策略研究[J].成才之路，2018（15）：66.
[2]陈玲.优化家长资源，提升家园共育成效[J].科学咨询，2020（39）：156.
[3]杨红娟.合理利用家长资源，实现家园共育[J].科学咨询，2019（32）：84.
[4]冯素英.如何利用家长资源促进家园共育[J].人文之友，2018（15）：283.
[5]李伟.合理利用家长资源实现家园共育[J].学周刊，2016（21）：108-109.
[6]方丽琴.如何利用家长资源促进家园共育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（4）：111.
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[8]孙维金，范晓杰.整合家长资源，促进家园共育[J].贵州教育，2018（5）：30-31.