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摘 要：由于中职生自身的特殊性，所以在教学的过程中，教师要注意去了解学生的品德发展，观察班上学生的性格特征，关注他们的兴趣爱好，处理好各种关系。
关键词：中职学校；语文教学；关系；策略
在中职语文的教学中，我们要注意采取恰当的教学方法，才能有效地提高自身的教学效果。由于中职生自身的特殊性，他们大多学习成绩比较差，对学习的兴趣不够强烈，所以如果教师的教学方式不恰当，那更会导致学生学习效果的低下。所以在教学的过程中，我们要注意观察班上学生的性格特征，注意他们的兴趣爱好，再以此为出发点制定出合适的教学内容。在不断地教学实践中，我摸索了一些较好的教学方法，在班级中取得了较好的教学效果，在这里和大家分享一下。
一、 处理好教学过程中的各种关系
处理好教学过程中的各种关系可以帮助教师更好地掌握课堂教学，同时也能让学生在有限的教学时间内掌握更多的知识。在中职语文的教学中，教师要注意自身课堂中的各种关系，处理好教学过程中的学生与教师之间的关系，好提高教学效果。
首先，教师要处理好间接经验和直接经验之间的关系。直接经验是学生通过自身活动，亲身体验，探索获得的感受以及经验。间接经验指的是他人的劳动成果，积累整理而成的书本知识。在学习中，学生获取知识的主要途径就是通过间接经验而得，所以学生在学校的主要任务就是学习课本上的知识。可是，学生学习间接经验必须要以自身的直接经验为基础，所以在教学中教师要注意去把握好这两者的关系。在语文教学中，我们不能只偏向于一种经验的教学，比如只注重学生直接经验的学习或者只注重间接经验的掌握，要想学生学习好中职语文的教学内容，教师就要注意把间接经验和直接经验的学习融合起来，然后分配好各自的教学时间。
其次，掌握好智力因素和非智力因素的关系。智力对学生的学习会产生莫大的帮助，一个智力普通的学生和一个智力寻常的学生在有限的时间内掌握知识的量是不尽相同的，智力好的学生能够在有限的时间里学习到更多的语文知识，智力寻常的学生在有限的学习中就掌握不了一样的知识。在学习中，智力指的是学生的记忆、知觉、思维等心理因素，而非智力因素指的是学生的动机、兴趣、情感等有关学生个体个性的心理因素。把握好两者的关系才能更好地展开语文教学。学生学习属于智力活动，智力活动有效进行的基础是非智力活动，非智力活动又依赖于智力活动，并且如果学生的非智力因素发展越好，那么他们在智力活动中的表现就会越加积极。所以，我们在中职语文教学中要注意调节学生的非智力因素，调动他们在学习中的积极性，培养他们对学习的情感。
最后，掌握好教师主导和学生主体的关系。在教学中，教師主导教学，学生是学习的主体。在教学过程中，教师要发挥自己的主导地位，把学生的注意力集中到课堂中来，管制他们的行为，让他们的行为都是与学习有关的，约束好他们的行为。同时，教师要注意把学生的主体性发挥出来，在教学中让学生主动参与到学习中来，提出问题让他们脑子动起来，好让他们学会学习，掌握学习的方法。在语文课堂教学过程中，教师要把握好自身主导作用和学生主体作用的关系是非常重要的，这样可以让学生更好地学习语文知识，也能让教师更好地展开教学。
二、 处理好教学以外的各种关系
（一） 家庭教养模式
教学并不仅仅是教师的工作，学生品德的形成也不仅仅是在学校中影响的。研究表明，学生的品德特征与家庭的教养方式有密切的关系。如果一个家庭的教养方式是民主的，信任自己的孩子，则有助于学生形成良好的品德，也有利于学生在学校的学习。如果家庭教养模式是苛刻或者过于放任，则孩子良好的品德就不易形成，更容易产生敌对不良的行为。所以，家庭因素也会影响学生在学校的学习，这就要求在中职语文的教学中，我们要保持和家长之间的联系，通过家长来了解班上的学生，然后和家长共同来保证学生的成长。
（二） 社会风气
众所周知，当今社会快速发展，学生获取信息的渠道愈加丰富，这些信息也对学生的行为产生了潜移默化的影响。作为社会中的一员，我们不可能封闭学生所有的联系设备，让他们与世隔绝。由于社会舆论、大众媒介，学生各自的榜样的影响，再加上学生自身判断能力的低下，社会上的那些不良风气就很有可能影响学生的道德行为。所以，我们一定要注意在教学中穿插进来当下热点话题，让学生了解这些道德行为，和他们一同讨论分析这些行为，从而影响学生的道德信念和道德价值观，继而培养他们良好的学习态度。所以在中职语文的教学中，我们要联系生活实际，把当下热点问题分享给大家，把社会中良好的风气输送给学生，从思想上去影响他们。
（三） 同班群体的影响
当前我国教育一般是采取班级授课制，学生与学生之间就构成了一个群体。学生在学校学习与生活，对事物的看法，必定会受到其他人的影响，在一个群体中，学生的归属感很重要。为了让自己归属于这个班集体中，学生就会试着让自己的言行举止都和班上的要求一致，与自己的同伴群体相一致，以便自己能够得到同伴群体的认可和接纳。所以，我们在教学活动中要注意对自身班集体的创建，同时由于非正式团体也对学生很有吸引力，所以教师也可以在班上建立各种各样的活动小组，让他们参与到活动中来，继而影响他们的道德行为。同时，我们制定班级规章制度，好规范学生的行为。
在班级中，学生各方面的发展都受着其他学生的影响，所以建立起一个有秩序的班集体很重要。在中职语文的教学中，我们要制定恰当的班级秩序，让班上的风气变得更好，从而影响班上学生的学习态度。同时，我们要让班上具有正能量的学生来影响班上其他学生，让班级中的学生向着好的方向发展。
在中职语文的教学中，教师要注意各方面的各种关系，才能提高自身的教学效果。在教学的过程中，我们也要注意和家长保持联系，通过家长来了解班上的学生，好制定出更适合班上学生发展的教学内容。同时，我们还要注意保持班上的教学纪律，注意班级的秩序，让学生在良好的环境中学习。另外，作为教师，一定要注意去了解班上学生的身心发展，好有针对性地解决问题。教师也要注意不断地去提升自己的教学能力，摸索新的教学方法，创新有效的教学方式，进而提高教学效果。
参考文献：
[1]潘仲全.中职语文教学的现状及对策分析[J].科技作息，2008（08）.
[2]孙萍.浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策[J].中国农村教育，2008（01）.
作者简介：贺金华，甘肃省定西市，甘肃省定西理工中等专业学校。
关键词：中职学校；语文教学；关系；策略
在中职语文的教学中，我们要注意采取恰当的教学方法，才能有效地提高自身的教学效果。由于中职生自身的特殊性，他们大多学习成绩比较差，对学习的兴趣不够强烈，所以如果教师的教学方式不恰当，那更会导致学生学习效果的低下。所以在教学的过程中，我们要注意观察班上学生的性格特征，注意他们的兴趣爱好，再以此为出发点制定出合适的教学内容。在不断地教学实践中，我摸索了一些较好的教学方法，在班级中取得了较好的教学效果，在这里和大家分享一下。
一、 处理好教学过程中的各种关系
处理好教学过程中的各种关系可以帮助教师更好地掌握课堂教学，同时也能让学生在有限的教学时间内掌握更多的知识。在中职语文的教学中，教师要注意自身课堂中的各种关系，处理好教学过程中的学生与教师之间的关系，好提高教学效果。
首先，教师要处理好间接经验和直接经验之间的关系。直接经验是学生通过自身活动，亲身体验，探索获得的感受以及经验。间接经验指的是他人的劳动成果，积累整理而成的书本知识。在学习中，学生获取知识的主要途径就是通过间接经验而得，所以学生在学校的主要任务就是学习课本上的知识。可是，学生学习间接经验必须要以自身的直接经验为基础，所以在教学中教师要注意去把握好这两者的关系。在语文教学中，我们不能只偏向于一种经验的教学，比如只注重学生直接经验的学习或者只注重间接经验的掌握，要想学生学习好中职语文的教学内容，教师就要注意把间接经验和直接经验的学习融合起来，然后分配好各自的教学时间。
其次，掌握好智力因素和非智力因素的关系。智力对学生的学习会产生莫大的帮助，一个智力普通的学生和一个智力寻常的学生在有限的时间内掌握知识的量是不尽相同的，智力好的学生能够在有限的时间里学习到更多的语文知识，智力寻常的学生在有限的学习中就掌握不了一样的知识。在学习中，智力指的是学生的记忆、知觉、思维等心理因素，而非智力因素指的是学生的动机、兴趣、情感等有关学生个体个性的心理因素。把握好两者的关系才能更好地展开语文教学。学生学习属于智力活动，智力活动有效进行的基础是非智力活动，非智力活动又依赖于智力活动，并且如果学生的非智力因素发展越好，那么他们在智力活动中的表现就会越加积极。所以，我们在中职语文教学中要注意调节学生的非智力因素，调动他们在学习中的积极性，培养他们对学习的情感。
最后，掌握好教师主导和学生主体的关系。在教学中，教師主导教学，学生是学习的主体。在教学过程中，教师要发挥自己的主导地位，把学生的注意力集中到课堂中来，管制他们的行为，让他们的行为都是与学习有关的，约束好他们的行为。同时，教师要注意把学生的主体性发挥出来，在教学中让学生主动参与到学习中来，提出问题让他们脑子动起来，好让他们学会学习，掌握学习的方法。在语文课堂教学过程中，教师要把握好自身主导作用和学生主体作用的关系是非常重要的，这样可以让学生更好地学习语文知识，也能让教师更好地展开教学。
二、 处理好教学以外的各种关系
（一） 家庭教养模式
教学并不仅仅是教师的工作，学生品德的形成也不仅仅是在学校中影响的。研究表明，学生的品德特征与家庭的教养方式有密切的关系。如果一个家庭的教养方式是民主的，信任自己的孩子，则有助于学生形成良好的品德，也有利于学生在学校的学习。如果家庭教养模式是苛刻或者过于放任，则孩子良好的品德就不易形成，更容易产生敌对不良的行为。所以，家庭因素也会影响学生在学校的学习，这就要求在中职语文的教学中，我们要保持和家长之间的联系，通过家长来了解班上的学生，然后和家长共同来保证学生的成长。
（二） 社会风气
众所周知，当今社会快速发展，学生获取信息的渠道愈加丰富，这些信息也对学生的行为产生了潜移默化的影响。作为社会中的一员，我们不可能封闭学生所有的联系设备，让他们与世隔绝。由于社会舆论、大众媒介，学生各自的榜样的影响，再加上学生自身判断能力的低下，社会上的那些不良风气就很有可能影响学生的道德行为。所以，我们一定要注意在教学中穿插进来当下热点话题，让学生了解这些道德行为，和他们一同讨论分析这些行为，从而影响学生的道德信念和道德价值观，继而培养他们良好的学习态度。所以在中职语文的教学中，我们要联系生活实际，把当下热点问题分享给大家，把社会中良好的风气输送给学生，从思想上去影响他们。
（三） 同班群体的影响
当前我国教育一般是采取班级授课制，学生与学生之间就构成了一个群体。学生在学校学习与生活，对事物的看法，必定会受到其他人的影响，在一个群体中，学生的归属感很重要。为了让自己归属于这个班集体中，学生就会试着让自己的言行举止都和班上的要求一致，与自己的同伴群体相一致，以便自己能够得到同伴群体的认可和接纳。所以，我们在教学活动中要注意对自身班集体的创建，同时由于非正式团体也对学生很有吸引力，所以教师也可以在班上建立各种各样的活动小组，让他们参与到活动中来，继而影响他们的道德行为。同时，我们制定班级规章制度，好规范学生的行为。
在班级中，学生各方面的发展都受着其他学生的影响，所以建立起一个有秩序的班集体很重要。在中职语文的教学中，我们要制定恰当的班级秩序，让班上的风气变得更好，从而影响班上学生的学习态度。同时，我们要让班上具有正能量的学生来影响班上其他学生，让班级中的学生向着好的方向发展。
在中职语文的教学中，教师要注意各方面的各种关系，才能提高自身的教学效果。在教学的过程中，我们也要注意和家长保持联系，通过家长来了解班上的学生，好制定出更适合班上学生发展的教学内容。同时，我们还要注意保持班上的教学纪律，注意班级的秩序，让学生在良好的环境中学习。另外，作为教师，一定要注意去了解班上学生的身心发展，好有针对性地解决问题。教师也要注意不断地去提升自己的教学能力，摸索新的教学方法，创新有效的教学方式，进而提高教学效果。
参考文献：
[1]潘仲全.中职语文教学的现状及对策分析[J].科技作息，2008（08）.
[2]孙萍.浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策[J].中国农村教育，2008（01）.
作者简介：贺金华，甘肃省定西市，甘肃省定西理工中等专业学校。