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学习马克思主义世界观、方法论，一个重要方面就是要掌握辩证思维方法。领导干部只有掌握辩证思维方法，提高辩证思维能力，才能更好地认识规律，更加科学地解决问题，更加有效地推进工作。
当前领导干部在辩证思维能力上存在的不足
当前，从总体上看，我国各级领导干部的辩证思维能力是适应的，但从更高的标准和要求来看，笔者认为还存在以下几方面的突出问题。
一是谋划工作以偏概全，缺乏“五位一体”的辩证思维。党的十八大提出了经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的总体布局。把握“五位一体”总布局，必须深刻认识“五位一体”是一个有机、联系的整体，不可偏颇。但是在现实中，有的领导干部在谋划工作时，对五大建设的丰富内涵及辩证关系把握不准，凭个人好恶和经验习惯抓谋划、作决策，专注一点不及其余。有的领导干部只研究工作动力机制，不考虑利益平衡机制，以至于“狼烟四起”，后人难以收拾。也有的领导干部眼睛专注于“平衡术”，不敢求创新，不敢去突破，以至于“占位多年，山河依旧”。归根结底，都是没有认识到不同方面的工作是相互联系、相互渗透的，把“五位一体”的全局割裂开来了。
二是推进落实顾此失彼，缺乏点面结合的辩证思维。决策正确了，关键在于落实。抓工作落实，是由认识世界到改造世界的过程，无疑需要克服主观的诸多障碍，需要点面结合的辩证思维。在实际工作中，有的领导干部虽然也知道抓工作应该抓全面，可自觉不自觉就变成了只抓特色、只抓强项，搞“单打一”“一招鲜”，热衷于抓盆景、出显绩，对打基础、谋长远的事不闻不问。反过来，也有的领导干部在抓工作时零敲碎打，东一榔头西一棒槌，成天忙得不亦乐乎，但就是不出活儿。有的推进工作不讲成本、不计后果，追求大干快上，一鸣惊人，看上去“成绩”很大，实际上后患无穷。这里面，既有过于看重“点”上突破的问题，又有过于看重“面”上铺开的问题，缺乏“点”与“面”的结合，这就是缺少了辩证的考量。
三是面对困难简单对待，缺乏综合统筹的辩证思维。唯物辩证法告诉我们：矛盾无处不在，矛盾无时不有。今天的中国，正处在社会转型期、利益调整期、矛盾凸显期，情况千变万化，形势纷繁复杂。可以说，任何地方、任何层级的领导干部每天都会遇到大大小小的困难和问题。现实中，有的领导干部由于对矛盾成因、对立双方的特点及变化趋势缺乏辩证分析研判，因而见事不早、处事不当，结果是留下隐患。有的领导干部对困难问题认识不足、简单对待，总想用统一代替对立，结果是错过了解决矛盾的最佳时机，最后反而导致矛盾激化。有的领导干部习惯于用对立的思维和办法去解决问题，就对立论对立，结果使本来可以调和的矛盾不可调和，反而日益激化，造成难以收拾的局面。
从目前领导干部辩证思维能力不足的现状来分析，影响领导干部提高辩证思维能力的主要原因是“三个不够”：一是培训不够重视。不少地方在“缺什么补什么”的思路指导下，对知识普及重视了，但对世界观、方法论的掌握却忽视了，导致在干部教育培训中不同程度地存在“重术轻道”“重末轻本”的倾向。二是个人不够努力。一个领导干部对自身能力的需求，与所处大环境有关，也与个人成长经历有关。三是考核不够科学。目前，还没有形成一套有效的干部考核评价体系能够真正考准考实干部，特别是对干部的辩证思维能力的考察没有具体的标准。
提高领导干部辩证思维能力的对策建议
习近平总书记指出：“辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力。”这指明了辩证思维能力的科学内涵和基本要求。我们应认真学习习近平总书记系列重要讲话精神，深刻领会蕴含在其中的辩证思维方法，不断提高辩证思维能力，使我们的事业永远立于不败之地。为此，应从以下三方面努力。
把辩证思维贯彻到国家治理各个环节各个方面。当前，我国国内社会思想多元、多样、多变特征更加明显，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。在主流思想舆论进一步巩固的同时，各种非马克思主义的思想观念有所滋长。在这样的大背景下，应该重视全民族全社会辩证思维的养成，从巩固马克思主义在我们国家指导地位的高度，大力推进马克思主义大众化，把辩证思维贯穿国家治理理念创新、工作方式方法创新和体制机制创新等各个环节各个方面。
把辩证思维贯彻到干部选拔任用全过程。建设一支高素质的干部队伍，关系到党的事业和国家的未来。要把培养辩证思维能力贯穿干部选拔任用全过程，通过多种途径和方式，不断提高干部队伍的辩证思维能力。一是识人环节。识人是用人的基础，识人难，但也有规律可循。用唯物辩证法考察干部，看干部的多岗位业绩，看干部的一贯表现，看干部的群众口碑，看干部的道德品行。二是培训环节。切实加强对干部的理论培训，广泛开展马克思主义哲学的学习、研究和宣传教育。在这方面，党校负有义不容辞的责任，党校教学应始终把握好“传道、授业、解惑”的关系，更加突出理论教学的分量，安排好马克思主义中国化最新理论成果的学习，重点帮助学员提高运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的水平。当前，重点要抓好习近平总书记系列重要讲话精神的学习，通过培训，重点提升领导干部的辩证思维能力。三是考核环节。改进干部考核方法手段，既考工作指标完成情况，又考基础性工作做得扎实不扎实；既考日常工作情况，又考重大复杂工作情况；既考一时一地工作情况，又考长期多岗位工作情况，用考核指挥棒引导干部提高辩证思维能力。
在领导干部个人学习实践上，注意正确处理好四个关系。一是敢于担当与善于担当的关系。担当是党员干部必备的基本素质。这就要求领导干部有对全局和局部的辩证考虑，善于发现问题，分析矛盾，解决问题。只有把敢于担当与善于担当结合起来，做到既坚持原则、较真碰硬，又能克难攻坚、善作善成。二是高调做事与低调做人的关系。高调做事，要求坚决破除“无过即为功”“一团和气”的习气，雷厉风行，敢作敢为。低调做人，就是踏踏实实、埋头苦干，摒弃个人主义、享乐主义。对领导干部来说，低调做人与高调做事二者缺一不可。如果不知道如何做人，即使再有才华，也可能迷失方向、走错道路。如果不知道如何做事，那就是在其位不谋其政。三是政令畅通与联系实际的关系。没有规矩，不成方圆。确保政令畅通是巩固党执政地位的关键问题。要严格执行党的纪律和规定，坚决同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，确保中央政令畅通。同时，因地制宜，求真务实，不唯书唯上，既要保证上级党委政府政令畅通，又能立足实际创造性开展工作。四是实绩与潜绩的关系。显绩与潜绩都是政绩，两者是对立统一、相辅相成的。“潜”是“显”的基础，“显”是“潜”的结果。但在实际工作中，一方面，重视做抓基础利长远的事，应有功成不必在我的定力；另一方面，善做善成，干一件，成一件，积小胜为大胜，不断创造出新的业绩取信于民。
作者：中共浙江省委党校常务副校长
（摘自2014年6月14日《学习时报》）
当前领导干部在辩证思维能力上存在的不足
当前，从总体上看，我国各级领导干部的辩证思维能力是适应的，但从更高的标准和要求来看，笔者认为还存在以下几方面的突出问题。
一是谋划工作以偏概全，缺乏“五位一体”的辩证思维。党的十八大提出了经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的总体布局。把握“五位一体”总布局，必须深刻认识“五位一体”是一个有机、联系的整体，不可偏颇。但是在现实中，有的领导干部在谋划工作时，对五大建设的丰富内涵及辩证关系把握不准，凭个人好恶和经验习惯抓谋划、作决策，专注一点不及其余。有的领导干部只研究工作动力机制，不考虑利益平衡机制，以至于“狼烟四起”，后人难以收拾。也有的领导干部眼睛专注于“平衡术”，不敢求创新，不敢去突破，以至于“占位多年，山河依旧”。归根结底，都是没有认识到不同方面的工作是相互联系、相互渗透的，把“五位一体”的全局割裂开来了。
二是推进落实顾此失彼，缺乏点面结合的辩证思维。决策正确了，关键在于落实。抓工作落实，是由认识世界到改造世界的过程，无疑需要克服主观的诸多障碍，需要点面结合的辩证思维。在实际工作中，有的领导干部虽然也知道抓工作应该抓全面，可自觉不自觉就变成了只抓特色、只抓强项，搞“单打一”“一招鲜”，热衷于抓盆景、出显绩，对打基础、谋长远的事不闻不问。反过来，也有的领导干部在抓工作时零敲碎打，东一榔头西一棒槌，成天忙得不亦乐乎，但就是不出活儿。有的推进工作不讲成本、不计后果，追求大干快上，一鸣惊人，看上去“成绩”很大，实际上后患无穷。这里面，既有过于看重“点”上突破的问题，又有过于看重“面”上铺开的问题，缺乏“点”与“面”的结合，这就是缺少了辩证的考量。
三是面对困难简单对待，缺乏综合统筹的辩证思维。唯物辩证法告诉我们：矛盾无处不在，矛盾无时不有。今天的中国，正处在社会转型期、利益调整期、矛盾凸显期，情况千变万化，形势纷繁复杂。可以说，任何地方、任何层级的领导干部每天都会遇到大大小小的困难和问题。现实中，有的领导干部由于对矛盾成因、对立双方的特点及变化趋势缺乏辩证分析研判，因而见事不早、处事不当，结果是留下隐患。有的领导干部对困难问题认识不足、简单对待，总想用统一代替对立，结果是错过了解决矛盾的最佳时机，最后反而导致矛盾激化。有的领导干部习惯于用对立的思维和办法去解决问题，就对立论对立，结果使本来可以调和的矛盾不可调和，反而日益激化，造成难以收拾的局面。
从目前领导干部辩证思维能力不足的现状来分析，影响领导干部提高辩证思维能力的主要原因是“三个不够”：一是培训不够重视。不少地方在“缺什么补什么”的思路指导下，对知识普及重视了，但对世界观、方法论的掌握却忽视了，导致在干部教育培训中不同程度地存在“重术轻道”“重末轻本”的倾向。二是个人不够努力。一个领导干部对自身能力的需求，与所处大环境有关，也与个人成长经历有关。三是考核不够科学。目前，还没有形成一套有效的干部考核评价体系能够真正考准考实干部，特别是对干部的辩证思维能力的考察没有具体的标准。
提高领导干部辩证思维能力的对策建议
习近平总书记指出：“辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力。”这指明了辩证思维能力的科学内涵和基本要求。我们应认真学习习近平总书记系列重要讲话精神，深刻领会蕴含在其中的辩证思维方法，不断提高辩证思维能力，使我们的事业永远立于不败之地。为此，应从以下三方面努力。
把辩证思维贯彻到国家治理各个环节各个方面。当前，我国国内社会思想多元、多样、多变特征更加明显，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。在主流思想舆论进一步巩固的同时，各种非马克思主义的思想观念有所滋长。在这样的大背景下，应该重视全民族全社会辩证思维的养成，从巩固马克思主义在我们国家指导地位的高度，大力推进马克思主义大众化，把辩证思维贯穿国家治理理念创新、工作方式方法创新和体制机制创新等各个环节各个方面。
把辩证思维贯彻到干部选拔任用全过程。建设一支高素质的干部队伍，关系到党的事业和国家的未来。要把培养辩证思维能力贯穿干部选拔任用全过程，通过多种途径和方式，不断提高干部队伍的辩证思维能力。一是识人环节。识人是用人的基础，识人难，但也有规律可循。用唯物辩证法考察干部，看干部的多岗位业绩，看干部的一贯表现，看干部的群众口碑，看干部的道德品行。二是培训环节。切实加强对干部的理论培训，广泛开展马克思主义哲学的学习、研究和宣传教育。在这方面，党校负有义不容辞的责任，党校教学应始终把握好“传道、授业、解惑”的关系，更加突出理论教学的分量，安排好马克思主义中国化最新理论成果的学习，重点帮助学员提高运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的水平。当前，重点要抓好习近平总书记系列重要讲话精神的学习，通过培训，重点提升领导干部的辩证思维能力。三是考核环节。改进干部考核方法手段，既考工作指标完成情况，又考基础性工作做得扎实不扎实；既考日常工作情况，又考重大复杂工作情况；既考一时一地工作情况，又考长期多岗位工作情况，用考核指挥棒引导干部提高辩证思维能力。
在领导干部个人学习实践上，注意正确处理好四个关系。一是敢于担当与善于担当的关系。担当是党员干部必备的基本素质。这就要求领导干部有对全局和局部的辩证考虑，善于发现问题，分析矛盾，解决问题。只有把敢于担当与善于担当结合起来，做到既坚持原则、较真碰硬，又能克难攻坚、善作善成。二是高调做事与低调做人的关系。高调做事，要求坚决破除“无过即为功”“一团和气”的习气，雷厉风行，敢作敢为。低调做人，就是踏踏实实、埋头苦干，摒弃个人主义、享乐主义。对领导干部来说，低调做人与高调做事二者缺一不可。如果不知道如何做人，即使再有才华，也可能迷失方向、走错道路。如果不知道如何做事，那就是在其位不谋其政。三是政令畅通与联系实际的关系。没有规矩，不成方圆。确保政令畅通是巩固党执政地位的关键问题。要严格执行党的纪律和规定，坚决同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，确保中央政令畅通。同时，因地制宜，求真务实，不唯书唯上，既要保证上级党委政府政令畅通，又能立足实际创造性开展工作。四是实绩与潜绩的关系。显绩与潜绩都是政绩，两者是对立统一、相辅相成的。“潜”是“显”的基础，“显”是“潜”的结果。但在实际工作中，一方面，重视做抓基础利长远的事，应有功成不必在我的定力；另一方面，善做善成，干一件，成一件，积小胜为大胜，不断创造出新的业绩取信于民。
作者：中共浙江省委党校常务副校长
（摘自2014年6月14日《学习时报》）