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近年来，开卷考试的形式和要求使得思品试题迎着社会热点而上，出题以热点为依托，考察知识，体现能力，注重情感价值观。所以老师要学会与学生一起概括热点，依据是：⑴是否重大、跟学生的生活实际有关联；⑵与初思品课教材的相关度，就是找热点与知识结合点；⑶强调时代性。要关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，具有现实意义；⑷热点问题是否已形成共识，体现国情民意。
其中，我认为时事政治专题复习的黄金一步应是找时事政治热点与课本知识的结合点了，因为，找结合点的过程，既是消化时政热点的过程，又是巩固课本基础知识，提高分析问题、解决问题的能力和提高思想觉悟的过程。这一步是学生最难做的一步，也是有些老师抱怨学生为什么不会答题的症结所在。这步解决了，就沟通了时政热点与课本的基础知识之间的联系，学生的答题水平就会有一个质的飞跃。笔者就以《新修订的<中小学生守则>和<中学生日常行为规范>》专题复习为例，探讨在思想品德中考复习中如何进行时事热点专题复习。
一、案例片段描述
1、导入新课
师：同学们，前不久国家教育部对《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》部分内容适时进行了修订，并于2004年9月1日起正式执行，学校已组织同学们认真学习过，今天我们一起来重温一遍，并找出其与课本知识的结合点：
（投影一：《中小学生守则》全文和《中学生日常行为规范》部分内容的修订）
师：《中学生日常行为规范》新增的体现时代特征的内容。如：中学生要诚实守信，加强实践，合作意识，创新意识，网络文明，安全自护，远离毒品，心理健康等。这些都和我们学习的内容有关。
（教师提问，简单回顾相关知识点）
师：每一次的学习都有收获，学习的目的是为了让我们做得更好，通过新一轮的学习和对照，我对自己平时的表现有了更深层次的思考和解答，推心置腹，以求共勉。
2、让学生开展小组讨论，列出相关知识点并发言
活动一、学校中的“我”
投影二：（请同学们讨论后，认真、如实填写下表）
“我”认为还有那些情景，（至少设置两条，内容一定要围绕学校学习、生活）
生：讨论发言略
活动二、家庭中的“我”
投影三：“我”在家庭生活中遇到了以下一些情景，现展示给同学们，大家一起来帮“我”出谋划策：
1.每天早上来校读书前，“我”总要向父母要五元零花钱；
2.星期天，“我”在商店刚买的一双皮鞋脱胶了，“我”找商店要求退换；
3.父母经常在家约几人打麻将赌博，“我”总是用不理睬来反对；
4.节假日，我们全家出去逛公园，“我”总是攀摘一些我喜欢的花朵、树叶回来作标本欣赏；
5.饭前、饭后“我”都有洗手的习惯；
6.我经常对社区工作提出一些自己的想法，大家都称我是“管事佬”
（1）其中正确的有_____________________。
其正确的理由是（提示：只须就其中一项从判断依据和作用意义两方面进行阐述）
2）其中不正确的有_____________________。
其不正确的理由是（提示：只须就其中一项从判断依据和危害两方面进行阐述）
生：讨论发言略
活动三、以前考试中的“我”
投影四：每一次踏进考场，我都会感到紧张，本来会的东西由于紧张而不会，有时当我不会时，我很想去看别人的，因为我经常发现一些同学在考试时相互传纸条，还有时我怕考不好老师、父母会责怪我，同学会用异样的眼光看着我。
同学们，请你们来帮我一把：
生：讨论发言略
活动四、将来的“我”
经过对照与思考，大家一定对将来的“我”有了更美好的想象和憧憬，请展开丰富想象的翅膀，大胆设想今后的“我”是一个什么样子的“我”（讨论后上讲台用3分钟时间激情演讲）……
二、课后反思
这个专题选择跟学生的实际密切相关的时事材料，视角和结合的独具匠心，并采用（教师）设疑——（学生）自学、讨论、辩论——（教师）点评——（学生）练习——（师生）讲评的课堂教学模式。象这样进行专题复习，既能让学生领会热点问题的精神实质，又能培养学生思维和分析问题的能力。
教学实践告诉我：时事教育功能巨大，需要我们深刻认识，并采取切实行动付诸于教学实践。记得李岚清同志在《时事》创刊时曾专门题词：“关心时事，了解国情，努力学习，振兴中华。”这既是对广大中学生的寄语，也是对时事教育的希望。让我们在实践中更进一步深入理解时事教育的功能，在教学实践中继续探索时事教育的新方法，不断总结新经验，把时事教育提高到一个新水平。
实践证明，在当今能力型考试中，适度的训练，有利于启迪学生的思维，提高学生的综合能力。而且通过练习归纳，掌握答题规律技巧，是利于提高答题能力，少走弯路，把题答准、答全的。这也是提高复习效果的有效途径。
总之，在思想品德中考复习中，知识的掌握、能力的提高不可能一蹴而就，必须着眼于知识、能力和觉悟的三者有机统一，立足于考纲和教材的要求，关注热点，精选专题，掌握方法，提高能力，我们才能在考试中立于不败之地。
（作者单位：江苏省南京市江宁区丹阳学校）
其中，我认为时事政治专题复习的黄金一步应是找时事政治热点与课本知识的结合点了，因为，找结合点的过程，既是消化时政热点的过程，又是巩固课本基础知识，提高分析问题、解决问题的能力和提高思想觉悟的过程。这一步是学生最难做的一步，也是有些老师抱怨学生为什么不会答题的症结所在。这步解决了，就沟通了时政热点与课本的基础知识之间的联系，学生的答题水平就会有一个质的飞跃。笔者就以《新修订的<中小学生守则>和<中学生日常行为规范>》专题复习为例，探讨在思想品德中考复习中如何进行时事热点专题复习。
一、案例片段描述
1、导入新课
师：同学们，前不久国家教育部对《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》部分内容适时进行了修订，并于2004年9月1日起正式执行，学校已组织同学们认真学习过，今天我们一起来重温一遍，并找出其与课本知识的结合点：
（投影一：《中小学生守则》全文和《中学生日常行为规范》部分内容的修订）
师：《中学生日常行为规范》新增的体现时代特征的内容。如：中学生要诚实守信，加强实践，合作意识，创新意识，网络文明，安全自护，远离毒品，心理健康等。这些都和我们学习的内容有关。
（教师提问，简单回顾相关知识点）
师：每一次的学习都有收获，学习的目的是为了让我们做得更好，通过新一轮的学习和对照，我对自己平时的表现有了更深层次的思考和解答，推心置腹，以求共勉。
2、让学生开展小组讨论，列出相关知识点并发言
活动一、学校中的“我”
投影二：（请同学们讨论后，认真、如实填写下表）
“我”认为还有那些情景，（至少设置两条，内容一定要围绕学校学习、生活）
生：讨论发言略
活动二、家庭中的“我”
投影三：“我”在家庭生活中遇到了以下一些情景，现展示给同学们，大家一起来帮“我”出谋划策：
1.每天早上来校读书前，“我”总要向父母要五元零花钱；
2.星期天，“我”在商店刚买的一双皮鞋脱胶了，“我”找商店要求退换；
3.父母经常在家约几人打麻将赌博，“我”总是用不理睬来反对；
4.节假日，我们全家出去逛公园，“我”总是攀摘一些我喜欢的花朵、树叶回来作标本欣赏；
5.饭前、饭后“我”都有洗手的习惯；
6.我经常对社区工作提出一些自己的想法，大家都称我是“管事佬”
（1）其中正确的有_____________________。
其正确的理由是（提示：只须就其中一项从判断依据和作用意义两方面进行阐述）
2）其中不正确的有_____________________。
其不正确的理由是（提示：只须就其中一项从判断依据和危害两方面进行阐述）
生：讨论发言略
活动三、以前考试中的“我”
投影四：每一次踏进考场，我都会感到紧张，本来会的东西由于紧张而不会，有时当我不会时，我很想去看别人的，因为我经常发现一些同学在考试时相互传纸条，还有时我怕考不好老师、父母会责怪我，同学会用异样的眼光看着我。
同学们，请你们来帮我一把：
生：讨论发言略
活动四、将来的“我”
经过对照与思考，大家一定对将来的“我”有了更美好的想象和憧憬，请展开丰富想象的翅膀，大胆设想今后的“我”是一个什么样子的“我”（讨论后上讲台用3分钟时间激情演讲）……
二、课后反思
这个专题选择跟学生的实际密切相关的时事材料，视角和结合的独具匠心，并采用（教师）设疑——（学生）自学、讨论、辩论——（教师）点评——（学生）练习——（师生）讲评的课堂教学模式。象这样进行专题复习，既能让学生领会热点问题的精神实质，又能培养学生思维和分析问题的能力。
教学实践告诉我：时事教育功能巨大，需要我们深刻认识，并采取切实行动付诸于教学实践。记得李岚清同志在《时事》创刊时曾专门题词：“关心时事，了解国情，努力学习，振兴中华。”这既是对广大中学生的寄语，也是对时事教育的希望。让我们在实践中更进一步深入理解时事教育的功能，在教学实践中继续探索时事教育的新方法，不断总结新经验，把时事教育提高到一个新水平。
实践证明，在当今能力型考试中，适度的训练，有利于启迪学生的思维，提高学生的综合能力。而且通过练习归纳，掌握答题规律技巧，是利于提高答题能力，少走弯路，把题答准、答全的。这也是提高复习效果的有效途径。
总之，在思想品德中考复习中，知识的掌握、能力的提高不可能一蹴而就，必须着眼于知识、能力和觉悟的三者有机统一，立足于考纲和教材的要求，关注热点，精选专题，掌握方法，提高能力，我们才能在考试中立于不败之地。
（作者单位：江苏省南京市江宁区丹阳学校）