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摘要：良好的幼儿体育教育，可以加强幼儿身体素质与四肢的协调，促进幼儿心理发展，为幼儿未来发展奠定基础。为了提高学前体育教学质量，必须保证幼儿体育教师的专业素质和能力。基于此，本文试对体育高职院校体育教育专业如何加强幼儿体育人才培养进行分析与探讨。
关键词：体育高职院校;体育教育专业;幼儿体育人才培养
对幼儿身心健康有重要影响的体育，开始受到越来越多人的重视，这显然给体育高职院校体育教育专业幼教人才的培养带来了新的挑战，这就要求体育高职院校必须高度重视学生专业综合能力的培养，为社会输送更多优秀的幼儿体育教育人才。
一、体育高职院校幼儿体育人才培养存在的主要问题
在体育越来越被社会、家庭以及学校注重的今天，体育高职院校體育教育专业应充分重视学生体育教学素质和能力的培养，促进学生岗位适应能力的有效提高。但从现实看，幼儿体育教育人才的培养还存在诸多的问题。一是理论层面，对幼儿体育教育人才应具备哪些够用的理论知识在认识上还比较模糊，需要哪些课程支撑还不够明晰，在教学方法上创新不够，囿于传统经验，知识方法老化;没有扎实的理论功底做基础，很难帮助学生制定合适且科学的体育锻炼计划，更不用说帮助学生进行拔高了。二是实践层面，关注幼儿体育教育实际不够，缺乏对幼儿体育教学规律的深入探索，教学活动形式不能多样化，主动对接市场不够，适应幼儿实际的体育技能培养比较单一，且不能灵活运用达到实效。这造成体育课堂枯燥乏味，学生上课学习的兴趣不高，导致本就课时比较少的体育课更是效率低下。这些存在的问题在较大程度上限制了学生的岗位适应能力。此外还存在专业教学中教学语言运用不科学，不能很好地结合幼儿心理进行体育教学知识的讲授，导致学生的体育教学素养难以得到有效的提升等。
二、体育高职院校幼儿体育人才培养面临的新要求
体育高职院校体育教育专业培养出的学生要能够适应当前学前教育体育发展的新形式，能够根据幼儿的身心发展特点进行科学的体育教育和教学规划，促进幼儿身体素质的有效提高。首先应该加强对体育教育专业学生幼儿体育教学能力的培养，这主要通过理论和实践教学两方面采取有效的措施，促进学生体育教学能力的提高。理论上，除了要求学生掌握基本的体育理论知识外，还要掌握熟悉幼儿教育方面的基本知识。毕竟幼儿这一群体同青少年或者成年人在身体素质以及接收能力方面还存在较大差异。在进行幼儿教学时，应当考虑到这一点;实践上要尽可能的掌握较多的适用幼儿身心、激发幼儿兴趣的球操、啦啦操、武术、跆拳道、体育游戏等体育技能。要求学生可以根据幼儿的实际发展状况和当天的心绪变化及时做出有效调整。其次，体育高职院校体育教育专业应该加强教师的教学素质和专业素养，在日常的教学过程中，应该重视对于教学语言的运用，提高学生对于幼儿体育教育特殊性的认识，加强学生的体育教学素养。要求学生在教学过程中时刻保持耐心。同时还应该结合幼儿的心理特点进行专业知识的讲授，明确当前体育教育专业幼教人才培养的具体要求，开展高效率的课堂教学，使得体育教育专业的学生能够更好的学习专业知识，为幼儿体育教育的发展打下坚实的基础。
三、促进体育高职院校幼儿体育人才培养的对策建议
当前，根据市场人才的需求和幼儿体育教育的特点，体育高职院校要积极调整专业人才培养方案，并适时动态调整优化，不断改进幼教人才培养方式，使专业学生切实具备幼教岗位的要求，具体来讲，应从以下几个方面予以加强。
（一）采用科学的教学方式和评价方法
一方面，体育高职院校在专业教学改革创新中，要充分考虑幼教方向学生的专业要求，要特别强调科学组织和指导幼儿体育活动是必要的基本技能，需要教师把这项技能作为学生专业考核的重点。要通过深入幼儿园进行教学实践活动，在实践中培养幼儿体育活动组织能力，实现对学生的针对性教育。另一方面要把幼儿园的实际工作评价充分融入到学生专业素养评价体系中，促进体育高职院校体育教育专业的教师在体育教学中重视对学生专业素质能力的评价，以确保学生专业素质能力更符合学前教育市场的实际需要。这也就是意味着，学生在幼儿园实践结束之后，学院领导应当及时同实践场所负责人进行沟通，了解学生们在实践教学中的表现和处理事件的方法，从而对学生的年终评价进行有效调整和优化。只有通过不断地揣摩行为，了解不足，实时更改，才能促进学生的教学能力和态度。教师可以通过每次学生实践结束之后，通过一整节课的时间，进行点评和总结。同时高职院校体育教育专业的教师应根据实际体育项目对学生的实践能力进行综合评价，指导学生改善体育知识方面的不足以及弥补在上次实践中出现的问题，确保学生的综合实践能力得到提高，帮助学生更好指导幼儿进行体育活动和锻炼。
（二）凸显男性体育专业学生优势
根据幼儿体育教学基本是女教师担任的状况，体育高职院校要凸显男性体育专业学生优势，加强对男性幼儿体育师资的培养。男性幼儿体育教师的阳刚、幽默气质，对孩子的成长有不可替代的作用，这一点是女性幼儿体育教师无法弥补的。在理论上，无论是认知、情感、意志以及言语、个性等方面，男性幼儿教师都表现出较明显的心理行为优势，同时男性体育教师对孩子性别意识也会产生重要的影响。男性体育教师的介入，可以改变幼儿体育教育薄弱和教育女性化的现象，将使幼教队伍构成日臻完善。在具体的教学组织上学校应该注重男幼儿教师的特殊技能，主要包括男性化和大气化的人格特征、组织特色体育课程的能力、开放的人际态度和能力、组织领导能力等;此外还可邀请往届优秀学子回校交流分享等方式，全面针对男幼儿教师进行专业指导，全面提高幼儿体育教育教学实践能力。
（三）调整教学观念，激发学生开展教育教学创新
根据幼儿体育教学的特点，体育高职院校教师要切实调整教学观念，符合新课改后的教学观念，要将“以学生为本”的理念融入到课堂教学中，让学生成为课堂的主体，并应用于学生教学能力的培养中：在教学过程中，充分尊重学生的思想，让学生可以自由表达自己的所思所想，在课堂上同其他学生碰撞出思想的火花，促使学生创新能力的提高。例如每学期教师可以通过学生抽签的形式，获取需要“试听”的科目，并让相关同学在规定时间内做好准备，能流利并有创新地串讲该科目的相关知识;也可以适当增加一些教学突发事件，增加学生的实践经验，提高学生的临机应变能力。此外还应根据教学目标和学生的实际情况，鼓励学生创新并采用多样的方式，设计适合幼儿需要的教学案例，加强学生教学实践能力培养，提高教学实效性，为开展好幼儿体育教育奠定良好基础。当然，教师还应当充分了解班内每一位学生的学习状况和能力特点，根据每天学生的不同情况制定不同的教学方案，这是对“以人为本”的教学观念的体现，同时也是因材施教的彰显，唯有此，才能促进班级同学的一致进步和发展，提高整体能力水平，从而在优良的学习氛围中，帮助学生获得更大的知识和能力的提高。 （四）推进校企合作，培养更加适用的体育幼教人才
根据高职院校办学要积极对接市场灵活办学的要求，体育高职院校要积极整合融合行业和社会资源，培养好幼儿体育人才。比如，目前市场上成立了许多幼儿体育培训机构和培训公司，这些机构派出师资入驻幼儿园担任体育兴趣班的教学，它们拥有良好的幼儿教学资源。通過与这些机构和公司开展合作，可以更好地明确幼儿体育人才培养的目标与规格、科学设置与开发专业课程、构建完整的人才培养体系，并且还能更好地引导体育专业男生加入幼教行业，极大地拓展学生的就业渠道，促进和解决大学生的就业问题，形成良好的幼儿体育教育职业归属感成就感。
（五）合理设置课程架构和实践基地
幼儿体育教学方面人才的培养目标以及最终结果能够直接体现在该专业的课程设置方面，这是对相关人才培养的关键和重要内容。因此在幼儿体育教学方面设置的课程应当将以下几方面的内容充分体现出来。首先设置的课程类型和科目应当满足当前市场对相关人才的发展需求，其次要根据幼儿体育教师未来的发展方向来设置各种课程，充分体现人才的培养目标。第三，是要体现本校幼儿体育教学专业的特色，教学内容以及操作流程明确，提高学生未来的就业竞争力。第四，要设置弹性课程科目，根据学生实际的发展情况进行适当的课程调整，让学生能够在最短的时间内完成相关知识的学习和能力的培养。
体育高职学院在培养人才时，主要是以实用型人才为主，因此在建设实习基地时，可以采用学生、院校、市场三赢的合作模式和方法。让学生在实践中获得更多的机会进行理论串通和深度理解。真正做到在做中学习，在学习中提高自身综合素养和能力，实现学生的综合竞争实力的提高。其次还可市场还可采用实践和教学相互交替的方式，也就是说，在学生到相关企业或学校实习完成之后，该企业将学生在实习过程中发生的问题和困难总结出来，在下次实践开始之前，先对学生进行核心培训，提高学生的整体能力和素质，从而减少相关问题的发生。这样通过市场导向教学能够有效减少无用功，培养出更多符合市场要求的实用型人才。而体育高职学校也可通过与市场的对接，了解实时市场需求，修正课程设置，调整教学方案，培养更多与社会发展相适应的对口人才。
四、结语
在幼儿体育教育不断发展的新形势下，要高度重视幼儿体育教育人才的培养，调整观念，大力提高学生专业综合素养，积极推进教学方式方法的创新，特别是发挥男幼儿体育教师的优势，加强校企合作，促使学生更好地走上岗位，为幼儿园输送更多优质的师资。
参考文献
[1]连远斌. 高职院校体育教育专业教学新模式探讨——基于幼儿体育教育人才培养视角[J]. 湖北函授大学学报，2018，31（08）：132–134.
[2]周波. 以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J]. 课程教育研究，2018（44）：204–205.
[3]袁逊. 云南省高职院校体育课程现状与发展对策研究[D].北京体育大学，2018.
关键词：体育高职院校;体育教育专业;幼儿体育人才培养
对幼儿身心健康有重要影响的体育，开始受到越来越多人的重视，这显然给体育高职院校体育教育专业幼教人才的培养带来了新的挑战，这就要求体育高职院校必须高度重视学生专业综合能力的培养，为社会输送更多优秀的幼儿体育教育人才。
一、体育高职院校幼儿体育人才培养存在的主要问题
在体育越来越被社会、家庭以及学校注重的今天，体育高职院校體育教育专业应充分重视学生体育教学素质和能力的培养，促进学生岗位适应能力的有效提高。但从现实看，幼儿体育教育人才的培养还存在诸多的问题。一是理论层面，对幼儿体育教育人才应具备哪些够用的理论知识在认识上还比较模糊，需要哪些课程支撑还不够明晰，在教学方法上创新不够，囿于传统经验，知识方法老化;没有扎实的理论功底做基础，很难帮助学生制定合适且科学的体育锻炼计划，更不用说帮助学生进行拔高了。二是实践层面，关注幼儿体育教育实际不够，缺乏对幼儿体育教学规律的深入探索，教学活动形式不能多样化，主动对接市场不够，适应幼儿实际的体育技能培养比较单一，且不能灵活运用达到实效。这造成体育课堂枯燥乏味，学生上课学习的兴趣不高，导致本就课时比较少的体育课更是效率低下。这些存在的问题在较大程度上限制了学生的岗位适应能力。此外还存在专业教学中教学语言运用不科学，不能很好地结合幼儿心理进行体育教学知识的讲授，导致学生的体育教学素养难以得到有效的提升等。
二、体育高职院校幼儿体育人才培养面临的新要求
体育高职院校体育教育专业培养出的学生要能够适应当前学前教育体育发展的新形式，能够根据幼儿的身心发展特点进行科学的体育教育和教学规划，促进幼儿身体素质的有效提高。首先应该加强对体育教育专业学生幼儿体育教学能力的培养，这主要通过理论和实践教学两方面采取有效的措施，促进学生体育教学能力的提高。理论上，除了要求学生掌握基本的体育理论知识外，还要掌握熟悉幼儿教育方面的基本知识。毕竟幼儿这一群体同青少年或者成年人在身体素质以及接收能力方面还存在较大差异。在进行幼儿教学时，应当考虑到这一点;实践上要尽可能的掌握较多的适用幼儿身心、激发幼儿兴趣的球操、啦啦操、武术、跆拳道、体育游戏等体育技能。要求学生可以根据幼儿的实际发展状况和当天的心绪变化及时做出有效调整。其次，体育高职院校体育教育专业应该加强教师的教学素质和专业素养，在日常的教学过程中，应该重视对于教学语言的运用，提高学生对于幼儿体育教育特殊性的认识，加强学生的体育教学素养。要求学生在教学过程中时刻保持耐心。同时还应该结合幼儿的心理特点进行专业知识的讲授，明确当前体育教育专业幼教人才培养的具体要求，开展高效率的课堂教学，使得体育教育专业的学生能够更好的学习专业知识，为幼儿体育教育的发展打下坚实的基础。
三、促进体育高职院校幼儿体育人才培养的对策建议
当前，根据市场人才的需求和幼儿体育教育的特点，体育高职院校要积极调整专业人才培养方案，并适时动态调整优化，不断改进幼教人才培养方式，使专业学生切实具备幼教岗位的要求，具体来讲，应从以下几个方面予以加强。
（一）采用科学的教学方式和评价方法
一方面，体育高职院校在专业教学改革创新中，要充分考虑幼教方向学生的专业要求，要特别强调科学组织和指导幼儿体育活动是必要的基本技能，需要教师把这项技能作为学生专业考核的重点。要通过深入幼儿园进行教学实践活动，在实践中培养幼儿体育活动组织能力，实现对学生的针对性教育。另一方面要把幼儿园的实际工作评价充分融入到学生专业素养评价体系中，促进体育高职院校体育教育专业的教师在体育教学中重视对学生专业素质能力的评价，以确保学生专业素质能力更符合学前教育市场的实际需要。这也就是意味着，学生在幼儿园实践结束之后，学院领导应当及时同实践场所负责人进行沟通，了解学生们在实践教学中的表现和处理事件的方法，从而对学生的年终评价进行有效调整和优化。只有通过不断地揣摩行为，了解不足，实时更改，才能促进学生的教学能力和态度。教师可以通过每次学生实践结束之后，通过一整节课的时间，进行点评和总结。同时高职院校体育教育专业的教师应根据实际体育项目对学生的实践能力进行综合评价，指导学生改善体育知识方面的不足以及弥补在上次实践中出现的问题，确保学生的综合实践能力得到提高，帮助学生更好指导幼儿进行体育活动和锻炼。
（二）凸显男性体育专业学生优势
根据幼儿体育教学基本是女教师担任的状况，体育高职院校要凸显男性体育专业学生优势，加强对男性幼儿体育师资的培养。男性幼儿体育教师的阳刚、幽默气质，对孩子的成长有不可替代的作用，这一点是女性幼儿体育教师无法弥补的。在理论上，无论是认知、情感、意志以及言语、个性等方面，男性幼儿教师都表现出较明显的心理行为优势，同时男性体育教师对孩子性别意识也会产生重要的影响。男性体育教师的介入，可以改变幼儿体育教育薄弱和教育女性化的现象，将使幼教队伍构成日臻完善。在具体的教学组织上学校应该注重男幼儿教师的特殊技能，主要包括男性化和大气化的人格特征、组织特色体育课程的能力、开放的人际态度和能力、组织领导能力等;此外还可邀请往届优秀学子回校交流分享等方式，全面针对男幼儿教师进行专业指导，全面提高幼儿体育教育教学实践能力。
（三）调整教学观念，激发学生开展教育教学创新
根据幼儿体育教学的特点，体育高职院校教师要切实调整教学观念，符合新课改后的教学观念，要将“以学生为本”的理念融入到课堂教学中，让学生成为课堂的主体，并应用于学生教学能力的培养中：在教学过程中，充分尊重学生的思想，让学生可以自由表达自己的所思所想，在课堂上同其他学生碰撞出思想的火花，促使学生创新能力的提高。例如每学期教师可以通过学生抽签的形式，获取需要“试听”的科目，并让相关同学在规定时间内做好准备，能流利并有创新地串讲该科目的相关知识;也可以适当增加一些教学突发事件，增加学生的实践经验，提高学生的临机应变能力。此外还应根据教学目标和学生的实际情况，鼓励学生创新并采用多样的方式，设计适合幼儿需要的教学案例，加强学生教学实践能力培养，提高教学实效性，为开展好幼儿体育教育奠定良好基础。当然，教师还应当充分了解班内每一位学生的学习状况和能力特点，根据每天学生的不同情况制定不同的教学方案，这是对“以人为本”的教学观念的体现，同时也是因材施教的彰显，唯有此，才能促进班级同学的一致进步和发展，提高整体能力水平，从而在优良的学习氛围中，帮助学生获得更大的知识和能力的提高。 （四）推进校企合作，培养更加适用的体育幼教人才
根据高职院校办学要积极对接市场灵活办学的要求，体育高职院校要积极整合融合行业和社会资源，培养好幼儿体育人才。比如，目前市场上成立了许多幼儿体育培训机构和培训公司，这些机构派出师资入驻幼儿园担任体育兴趣班的教学，它们拥有良好的幼儿教学资源。通過与这些机构和公司开展合作，可以更好地明确幼儿体育人才培养的目标与规格、科学设置与开发专业课程、构建完整的人才培养体系，并且还能更好地引导体育专业男生加入幼教行业，极大地拓展学生的就业渠道，促进和解决大学生的就业问题，形成良好的幼儿体育教育职业归属感成就感。
（五）合理设置课程架构和实践基地
幼儿体育教学方面人才的培养目标以及最终结果能够直接体现在该专业的课程设置方面，这是对相关人才培养的关键和重要内容。因此在幼儿体育教学方面设置的课程应当将以下几方面的内容充分体现出来。首先设置的课程类型和科目应当满足当前市场对相关人才的发展需求，其次要根据幼儿体育教师未来的发展方向来设置各种课程，充分体现人才的培养目标。第三，是要体现本校幼儿体育教学专业的特色，教学内容以及操作流程明确，提高学生未来的就业竞争力。第四，要设置弹性课程科目，根据学生实际的发展情况进行适当的课程调整，让学生能够在最短的时间内完成相关知识的学习和能力的培养。
体育高职学院在培养人才时，主要是以实用型人才为主，因此在建设实习基地时，可以采用学生、院校、市场三赢的合作模式和方法。让学生在实践中获得更多的机会进行理论串通和深度理解。真正做到在做中学习，在学习中提高自身综合素养和能力，实现学生的综合竞争实力的提高。其次还可市场还可采用实践和教学相互交替的方式，也就是说，在学生到相关企业或学校实习完成之后，该企业将学生在实习过程中发生的问题和困难总结出来，在下次实践开始之前，先对学生进行核心培训，提高学生的整体能力和素质，从而减少相关问题的发生。这样通过市场导向教学能够有效减少无用功，培养出更多符合市场要求的实用型人才。而体育高职学校也可通过与市场的对接，了解实时市场需求，修正课程设置，调整教学方案，培养更多与社会发展相适应的对口人才。
四、结语
在幼儿体育教育不断发展的新形势下，要高度重视幼儿体育教育人才的培养，调整观念，大力提高学生专业综合素养，积极推进教学方式方法的创新，特别是发挥男幼儿体育教师的优势，加强校企合作，促使学生更好地走上岗位，为幼儿园输送更多优质的师资。
参考文献
[1]连远斌. 高职院校体育教育专业教学新模式探讨——基于幼儿体育教育人才培养视角[J]. 湖北函授大学学报，2018，31（08）：132–134.
[2]周波. 以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J]. 课程教育研究，2018（44）：204–205.
[3]袁逊. 云南省高职院校体育课程现状与发展对策研究[D].北京体育大学，2018.