《气动机构分析与安装》课程是机电类各专业的核心专业课程，承担着培养机电一体化技术领域核心职业能力的重要任务。近几年，笔者根据课程大纲和能力培养目标要求，应用项目教学法进行课程教学，在培养学生职业能力方面收到了很好的效果。
　　一、项目教学法的含义及特征
　　1.项目教学法的含义
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，由学生自己按照实际工作的完整程序进行信息收集、项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程，是一种理论与实际工作相结合、着重培养学生技术技能和综合职业能力的教育模式。
　　2.项目教学法的特点
　　（１）收获目标的多重性。在项目教学法的实施中，往往可以得到一个过程多重收获的效果。对学生是通过转变学习方式，培养其分析和解决实际问题的能力；对教师是转变教育观念和教学方式；对学校是建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，逐步完善和重新整合学校课程体系。
　　（２）培训周期短，可控性好，见效快。项目教学法通常是在一个短时期内，且较有限的空间范围内进行的，由学生与教师共同参与。学生活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能，教学效果可测评性好。
　　（３）实践性、职业性突出。项目教学的内容和方式与企业生产、管理、服务的实际情境相吻合，以学生将来从事的职业岗位（群）的工作任务、工作进程作为设计项目教学内容的主要依据，以企业对现代职业人的素质、能力、知识要求，强化学生职业素质、职业能力的培养。
　　（４）互动性、科学性强。项目教学的全过程，是以学生为主体，教师为指导，融教、学、做于一体的互动过程，是在现代职业教育理论指导下的有管理、计划、目标的实践活动。
　　总之，项目教学法的理论基础是最大限度地发展学生的能力。它是目前许多发达国家普遍采用的一种注重理论与实践相结合的实践性较强的教学方法。
　　二、项目教学法的组织实施
　　1.认真编写《气动技术实训任务书》
　　《气动机构分析与安装》课程采取“学中做、做中学”项目教学法进行。向每个学生下发的《气动技术实训任务书》，是进行该课程教学的重要文书。它是整个项目进行中，教师和学生都要遵守的关于课程的内容目标、操作过程、时间进度及考核评价的指南和依据。所以，进行《气动机构分析与安装》项目教学的关键，就是按照项目教学法认真编写《气动技术实训任务书》。
　　2.《气动机构分析与安装》的主要任务和要求
　　该项目的主要任务是：学生通过对气动技术中步进模块和电控技术的学习，逐步从了解、认识到掌握应用气动技术中的步进模块和电控技术来控制多缸气动回路。要使学生掌握步进模块的基本原理与结构及各组成元件的作用，并能够进一步认识实际中的各种气动元件；学会分析气动回路图的工作原理；学会正确使用步进模块或电控技术来控制多缸气动回路；学会通过软件绘制气动回路图并模拟其演示过程；进一步提高学生对气动回路、控制回路故障进行分析、判断和处理的能力；通过动手安装、测试的实际操作训练，使学生掌握电器元件和气动元件的连接、调试及气控、电控多缸气动回路的拆装调试。
　　3.《气动机构分析与安装》的主要能力培养目标
　　在《气动机构分析与安装》课程中，实施项目教学法主要设定的能力培养目标是：气源组件、安装供气回路能力；会选择能识别气动元件符号，阅读气动回路原理图能力；能安装气动元件、连接气动回路能力；会检修气动回路，能判别气动元件是否完好能力；按照工作要求调整系统压力、执行元件速度与位置能力；能设计中等复杂程度气动回路能力；能识别电控控制元件符号，阅读电控回路原理图能力；能安装电器控制元件、连接电器控制控制回路能力；会检修电动控制回路，判别电器控制元件是否完好能力；会设计中等复杂程度的电控回路能力，能选择元件及其安装形式；能识别液压元件符号，阅读液压回路原理图能力；会根据气动系统工作情况选择气动元件的安装形式。
　　几年来，笔者先后在9个班级的《气动机构分析与安装》教学中，采用了项目教学法，理论与实践教学穿插进行，融教、学、做为一体，不仅实现了将《气动机构分析与安装》与《电动机拖动系统分析与安装》、《传感器应用技术》、《可编程控制器应用》等多门已学专业课的相互渗透、交叉，也为后续课程《自动化生产制造技术》学习奠定了基础，保证了学生综合能力的提高。
　　（作者单位：北京信息职业技术学院）