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高中化学新课标要求中有23处涉及“环境”这一词汇，可见环境教育在新课标中的重要地位。从几百年前煤炭燃烧致使空气污染到如今环境污染问题的全球化，环保教育已经成为高中化学教学的目标之一。实施环保意识教育不仅仅是教学大纲的要求，更是实现新课改背景下学生素质教育的途径。本文我将从高中化学日常教学的角度出发，结合教材、实验和社会实践，对环境教育在教学中的渗透进行探讨。
一、深入教材，挖掘环境环保知识
化学课堂是教学的主阵地，化学教材则是化学教学的主要依据。对此，我们必须深入挖掘教材中与环境教育相关的因素和知识点，做到认真规划，统筹兼顾，采用恰当的教学方法。从而促使学生在教材阅读的过程中，得到环保意识教育。尤其是在备课的过程中，有目的、有想法的挖掘教材内容，实施环保意识渗透。
例如，在高一教材“硫酸的工业制法”章节的教学中，我们可以利用硫酸在实际生活中的污染实例来导入课堂教学。在教材中，学生们可以发现英国某地区的石雕在近二十年里发生了巨大的变化，其原因就是因为二氧化硫气体的过度排放。教材中还给出了一组树木的对比照片，说明酸雨不仅腐蚀建筑，对树木的生长也有着影响。通过鲜明直观的照片信息，学生们不难对酸雨的危害性得到深刻的认识。同时，我们还可以适当的给出详细的统计数据，每年世界排入大气中的二氧化硫越有一亿五千万吨，产生约30亿吨的废渣。在我国，据相关部门统计，每年因为酸雨污染导致的林业损失在15亿元左右。如此一来，我们通过图片、数字和文字等多种方式，将教材中关于硫排放导致的污染展现的淋漓尽致。在本章节的教学完成后，我们还可以进一步挖掘教材中二氧化硫及氮的氧化物的回收处理，探究酸雨的治理方法。例如，在实验过程中，我们利用氢氧化钠溶液进行尾气处理，吸收产生的二氧化硫气体。那么，在酸雨的治理上，除了节能减排，我们还可以利用化学工艺，实现硫酸工业制法的绿色化目标。这仅仅是这一章节的环保教育，在其他章节的教学里，我们同样不难发现类似的环保知识，同样可以深入教材实施环保意识滲透。
二、结合实验，实施环保教育
在新课改要求下，我们对高中化学实验步骤、仪器、方法不断进行改进，一系列绿色化学实验、微型实验理念被提出。作为化学教师，我们必须树立榜样作用，从实验中的小事做起，将实验教学与环保教学相结合，在无形中提高学生环境道德和环境意识。
第一：控制实验药品用量，力求用最少的药品达到最佳的教学效果。例如，在“配置一定物质的量浓度”的演示实验教学中，我将配置2.0mol/L的NaCl溶液的要求改为配置1.0mol/L的NaCl溶液。因为，在该演示实验教学中，我们是为了帮助学生掌握称量、滴定、仪器使用等目的，只要能够帮助学生掌握这些技巧即可。当然，教师必须将改进实验过程的原因揭示给学生们，促使学生认识到节能环保的重要性。
第二：改进实验装置，将环保教学做到细处。例如，在实验室制备一些高污染、剧毒性物质的过程中，我们可以添加废气、废料的搜集和处理工作。在高中化学实验中，Cl2、SO2气体属于污染性气体，我们可以在实验装置后添加碱液进行处理；CO气体属于有毒性气体，我们可以利用点燃法将其转化成无毒的CO2气体进行处理。在铜与稀硝酸和浓硝酸的反应中，我们可以将原本的试管实验搬到注射器中进行，如此一来，既不会发生尾气泄漏，同时对废气和废液的处理也更加彻底方便。
第三：制定实验室章程，并严格实施。良好的环保意识离不开教师的严苛要求，在化学实验的教学中，我们必须严格监督学生按照实验室章程处理废液、废气，并完成仪器的清洗和摆放。实验后的废液必须倒入处理器皿进行统一处理，或者进行回收利用。例如，在银镜反应的教学中，由于试管壁上被镀上了一层银粉，我们可以利用硝酸进行清洗，并回收利用硝酸银溶液。
三、社会实践，环保意识渗透
课堂教学是环境教育的重要一环，但仅靠课堂教学还是远远不够的。我们必须将学生的环境教育拓宽到社会实践中，通过丰富多彩的课外实践活动，将环保意识、化学知识与学生生活紧密联系起来。社会实践教学不仅是新课改提出的要求，更是学生了解地方环境特色，学习环保政策和法规的途径。
例如，我们学校所处地区水资源丰富，但水污染问题也是相当严重。对此，我为学生们设计了如下的水资源调查实践活动。
（1）要求学生对学校所处地区的雨水、河水、地下水以及工业废水进行PH值测定，并进行比较分析，对各自的水质水文条件进行分析评价。
（2）组织学生调研学习当地水厂的自来水净化环节，参观当地工厂、纸厂的废水处理方法，走访企业附近居民的饮水以及身体健康状况。
（3）参观家装公司，搞清家装污染的主要成分，以及对家装污染所采取的针对性处理手段。
（4）从高中化学教材的角度出发，向有关环保部门提出水污染治理、空气污染治理、工业废水处理的意见。
社会实践的目的不仅是为了实现化学学科与学生生活的联系性，更是为了向学生渗透环保意识。在学生们的课外调研学习结束后，我们必须及时进行总结和反思，及时将我们的调研活动与化学知识相结合。例如，在水厂净化水流程参观后，我要求学生们尝试列出水厂过滤的基本方式，以及对水质的控制，如酸碱性调控、水质达标规则等。
总之，环境教育是高中化学教学的重要一环，是新课改的基本要求，是我国的基本国策之一。我认为，通过环保意识在高中化学课堂教学中的渗透，既提高了学生们的化学学习积极性，也通过学生的感染作用实现了环保教育的全民化。
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）
一、深入教材，挖掘环境环保知识
化学课堂是教学的主阵地，化学教材则是化学教学的主要依据。对此，我们必须深入挖掘教材中与环境教育相关的因素和知识点，做到认真规划，统筹兼顾，采用恰当的教学方法。从而促使学生在教材阅读的过程中，得到环保意识教育。尤其是在备课的过程中，有目的、有想法的挖掘教材内容，实施环保意识渗透。
例如，在高一教材“硫酸的工业制法”章节的教学中，我们可以利用硫酸在实际生活中的污染实例来导入课堂教学。在教材中，学生们可以发现英国某地区的石雕在近二十年里发生了巨大的变化，其原因就是因为二氧化硫气体的过度排放。教材中还给出了一组树木的对比照片，说明酸雨不仅腐蚀建筑，对树木的生长也有着影响。通过鲜明直观的照片信息，学生们不难对酸雨的危害性得到深刻的认识。同时，我们还可以适当的给出详细的统计数据，每年世界排入大气中的二氧化硫越有一亿五千万吨，产生约30亿吨的废渣。在我国，据相关部门统计，每年因为酸雨污染导致的林业损失在15亿元左右。如此一来，我们通过图片、数字和文字等多种方式，将教材中关于硫排放导致的污染展现的淋漓尽致。在本章节的教学完成后，我们还可以进一步挖掘教材中二氧化硫及氮的氧化物的回收处理，探究酸雨的治理方法。例如，在实验过程中，我们利用氢氧化钠溶液进行尾气处理，吸收产生的二氧化硫气体。那么，在酸雨的治理上，除了节能减排，我们还可以利用化学工艺，实现硫酸工业制法的绿色化目标。这仅仅是这一章节的环保教育，在其他章节的教学里，我们同样不难发现类似的环保知识，同样可以深入教材实施环保意识滲透。
二、结合实验，实施环保教育
在新课改要求下，我们对高中化学实验步骤、仪器、方法不断进行改进，一系列绿色化学实验、微型实验理念被提出。作为化学教师，我们必须树立榜样作用，从实验中的小事做起，将实验教学与环保教学相结合，在无形中提高学生环境道德和环境意识。
第一：控制实验药品用量，力求用最少的药品达到最佳的教学效果。例如，在“配置一定物质的量浓度”的演示实验教学中，我将配置2.0mol/L的NaCl溶液的要求改为配置1.0mol/L的NaCl溶液。因为，在该演示实验教学中，我们是为了帮助学生掌握称量、滴定、仪器使用等目的，只要能够帮助学生掌握这些技巧即可。当然，教师必须将改进实验过程的原因揭示给学生们，促使学生认识到节能环保的重要性。
第二：改进实验装置，将环保教学做到细处。例如，在实验室制备一些高污染、剧毒性物质的过程中，我们可以添加废气、废料的搜集和处理工作。在高中化学实验中，Cl2、SO2气体属于污染性气体，我们可以在实验装置后添加碱液进行处理；CO气体属于有毒性气体，我们可以利用点燃法将其转化成无毒的CO2气体进行处理。在铜与稀硝酸和浓硝酸的反应中，我们可以将原本的试管实验搬到注射器中进行，如此一来，既不会发生尾气泄漏，同时对废气和废液的处理也更加彻底方便。
第三：制定实验室章程，并严格实施。良好的环保意识离不开教师的严苛要求，在化学实验的教学中，我们必须严格监督学生按照实验室章程处理废液、废气，并完成仪器的清洗和摆放。实验后的废液必须倒入处理器皿进行统一处理，或者进行回收利用。例如，在银镜反应的教学中，由于试管壁上被镀上了一层银粉，我们可以利用硝酸进行清洗，并回收利用硝酸银溶液。
三、社会实践，环保意识渗透
课堂教学是环境教育的重要一环，但仅靠课堂教学还是远远不够的。我们必须将学生的环境教育拓宽到社会实践中，通过丰富多彩的课外实践活动，将环保意识、化学知识与学生生活紧密联系起来。社会实践教学不仅是新课改提出的要求，更是学生了解地方环境特色，学习环保政策和法规的途径。
例如，我们学校所处地区水资源丰富，但水污染问题也是相当严重。对此，我为学生们设计了如下的水资源调查实践活动。
（1）要求学生对学校所处地区的雨水、河水、地下水以及工业废水进行PH值测定，并进行比较分析，对各自的水质水文条件进行分析评价。
（2）组织学生调研学习当地水厂的自来水净化环节，参观当地工厂、纸厂的废水处理方法，走访企业附近居民的饮水以及身体健康状况。
（3）参观家装公司，搞清家装污染的主要成分，以及对家装污染所采取的针对性处理手段。
（4）从高中化学教材的角度出发，向有关环保部门提出水污染治理、空气污染治理、工业废水处理的意见。
社会实践的目的不仅是为了实现化学学科与学生生活的联系性，更是为了向学生渗透环保意识。在学生们的课外调研学习结束后，我们必须及时进行总结和反思，及时将我们的调研活动与化学知识相结合。例如，在水厂净化水流程参观后，我要求学生们尝试列出水厂过滤的基本方式，以及对水质的控制，如酸碱性调控、水质达标规则等。
总之，环境教育是高中化学教学的重要一环，是新课改的基本要求，是我国的基本国策之一。我认为，通过环保意识在高中化学课堂教学中的渗透，既提高了学生们的化学学习积极性，也通过学生的感染作用实现了环保教育的全民化。
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）