从中考命题看作文教学的走向

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  作文教学是语文教学重要组成部分,它不仅培养学生文字表达能力,更重要的是让作文追随人的成长,促进生命的发展。为此,根据《语文课程标准》的要求,结合目前作文教学中的问题,笔者分析了近几年全国各省市中考几百个命题,研究了它的走势,思考出今后作文教学的着力点。
  
  一、作文命题出现的新趋势、新特点
  
  打开这几年全国一些省市的中考试卷,作文命题可谓百花齐放,异彩纷呈,它一改清一色命题作文的呆板,显现得十分个性、多彩、鲜活,有以下几个趋势和特点:
  
  1.内容开放拓宽
  这是全国各省市作文命题的共同趋势,其涉猎范围远远超出了学校校园和家庭小屋,放眼于大千世界,加强了与学生生活及现实社会的联系,因此具有鲜明的时代感。如2001年北京海淀区命题作文“美在我身边”,2005年上海命题作文“充满活力的岁月”,辽宁的材料作文“和谐相处”等,都洋溢着时代气息。
  作文试题向生活开放,从人生、社会、自然和学习等方面,撷取能触动学生心灵的精彩、鲜活的作文材料,引起学生思考。涉及人生的文题如:2006年海南的话题作文“交流”,2004年河南的“学会爱自己”,北京海淀区的“学做人”,湖北武汉的“善待自己”,云南昆明的“认识自己”,广西南宁的“学会放弃”,宁夏的“成长的滋味”,2005年陕西的“我长大了”,湖南长沙的“心灵鸡汤”,四川的“学会理解”;涉及社会的文题如:2006年上海的“我们的名字叫——”,2003年辽宁的“餐桌”,2004年上海的“我的视线”,江西的“——,触动了我的心灵”,山西的“你准备好了吗?”等;涉及荣辱观的文题如:2005年新疆乌鲁木齐的“爱惜”,甘肃的“父(母)爱如(像)——”、内蒙古的“回报”,湖北武汉的“感恩”等;涉及自然的文题如:2005年黑龙江的“人与自然”,青海西宁的“动物也是我们的好朋友”,湖北武汉的“水”等。可以说涉及社会生活的各个层面、各个角落,有现实的,也有非现实的。
  
  2.强调作文个性
  大量试题中,占相当比例的是要学生写出个人的感悟和思考,表达自己的独到见解,体现出作文的个性。这就一扫说套话、假话的劣习,提倡说心里话、抒发真情实感,引导学生表达自己对人生经历的欢乐、痛苦、成功、失败、愧疚、挫折、烦恼等。如2006年四川成都的“——习惯让我——”,2005年山西的“——(付出、独处、看球赛……)也是享受”,云南昆明的“——是一种幸福”,广西南宁的“青春因——而精彩”,海南的“我的另一片天地”等,无一不是。在其中,学生谈是非、辨真伪、论荣辱、议美丑,张扬了个性,抒发心中激荡之情,表达自己的真知灼见,真正做到“我手写我心”,体现了作文的“我这一个”,这对学生个人的情感、态度、价值观既是提升也是检验。
  
  3.提倡想象能力
  让学生插上想象的翅膀,是精彩作文的亮点。这些年很多省市的命题更重视激发学生的想象力,让学生把对生活的感受和思考联系起来,敞开文思,驰骋思想,活跃构思。有的则更大胆,如2006年江苏扬州的话题作文“忽略的,有时是重要的”,2004年宁夏和2005年广州的看图作文,甚至2005年宁夏试卷出了这样一个题:“荒岛上生活着一群三只眼的怪人。有个人想捉一个回来……;而荒岛上长着三只眼的人又从未见过两只眼的怪人……那么这前前后后会发生什么?请你发挥想象和联想,概括材料,自拟题目作文。”真是独出心裁,令人刮目相看。
  
  4.鼓励创造思维
  创新精神的培养是素质教育的重点,作文是一个很好的培养平台。在各省市命题中,启发、挖掘学生的创新潜能,显得日益突出。作文本身是一种创造活动,题目的有关启示,拓展了创新的思路。如2006年江西的以“点亮”为话题,拟题作文;2005年天津的命题,在做了若干“根”的富有哲理的提示后,让学生以“根”为话题作文;贵州贵阳的试卷在叙述了古今中外名人发现的故事后,让学生以“发现”为话题作文,都在启迪学生创新。很多省市的题目是自拟题目,自选文体,自择角度,自立主题,自编故事,让思维不受束缚,有助文采飞扬,才华显露,脱颖而出。各地均把“有创新、有创见”作为了评分的重要标准,有的甚至明令创新加分。
  
  5.文体要求淡化
  在作文命题中,多题选作,淡化文体的要求也普遍存在。话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文、续写等,呈多样性。以2005年30个省市试卷中的50个题为例,其中话题作文为21个,占了主体地位,其余命题作文9个,半命题作文10个,材料作文7个,看图作文1个,想象作文1个,续写作文1个。其中多数命题要求除诗歌、戏剧外,文体不限,可叙述描绘,可议论感悟,可夹叙夹议,淡化了文体,甚至有一个试卷命题允许写诗歌。在30张试卷中,两题自选的有18个。这充分体现了以学生为本,注重开放,让学生有充分立意、选材、构思、展示个性的空间,写起来得心应手,增大了成功的机率。
  
  二、作文教学改革的几点建议
  
  中考作文出现的新趋势新特点,可谓喜人。它是符合《语文课程标准》的,体现了素质教育的要求,有益学生的发展、能力的提高,同时又给今后作文教学提出了新的要求。为此,对今后教学的着力点提出以下建议。
  
  1.着眼生命淡漠功利
  作文教学也要实现人文性、工具性的统一,既立言,又立人,这是我们的指导思想。作文是学生的一种生命状态,是生命发展、身心发展、情感发展、个性发展的运动过程,是学生发展自我的修炼过程,是人文精神的培养过程,教师应为之助力、辅导、服务。这是教育理念的变革。有了这种理念,就可以走出单纯为考、为分的功利怪圈,就可以更大胆地从多方面、多角度、多侧面去指导学生做人作文,就可以克服:平时作文给个题目,缺乏范例陶冶和迁移,缺乏情境的呼唤;批改作文,就是那么几句生硬套话评语,令学生生厌。学生那种恐惧作文、厌恶作文、应付作文,进而演化出来假作文,背作文选,套话连篇、思想浅薄、内容苍白、双重人格等不良现象也会逐渐消失,真正让学生能说真话,抒真情,写真文,做真人,迸发出青春的智慧,用笔抒发自己内在生命感悟和本真情感,展现学生对历史、对社会、对人生、对家庭的深邃体验和不懈追求。
  
  2.启发实践拓展生活
  每当学生作文,总说没什么可写。究其原因主要是学生家校一线,生活单调,没有打开生活的空间,没有打开思维的空间。写作是要反映生活的。我们一是要引导学生关心世界风云、国家大事、 社会变革,要求学生每天看报,收看《新闻联播》,引导学生尽可能多地参加一些学校之外的社会活动,包括参观、访问、调查、学工学农学军等实践活动和多种动手活动,引导他们在实践活动中观察、思考、体验;这样扩大了生活面,丰富了经历,作文就有了生活基础。然后,对自己感兴趣的事发表看法,或写成短文或日记。坚持这样做,学生作文就会逐渐丰满起来,深刻起来,“大气”起来。二是介绍一些方法、技巧,提供一些范例,教会他们怎么写,并努力写到自己所想的境界。
  
  3.引导读书重在积累
  要使学生作文游刃有余,不断精彩,其中一个诀窍就是多读书。书中的人物、思想,作者的思想立意、描述刻画、表达方法,文章的结构、语言、修辞等都会潜移默化地迁移到学生写作的思路中。阅读是吸收、内化,写作是表达、外化。吸收与表达是双向运动的。多读书还可以用间接生活弥补直接生活的不足。多读书就积累了智慧,同时产生了表达、抒发的欲望。阅读是学生跟文本、跟大师对话,学生心中有了一尊尊高大的形象,有了一个个效法的榜样,写作文时的“大气”就会自然流泻。
  
  4.求异创新贵在日常
  创造力、想象力是作文能力的基本要素,也是克服当前学生作文弊病的瓶颈。要使学生具备这种能力,要靠我们日常训练,从点滴做起,反复习得。创新是作文的生命。创新作文需要“自由”,它包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。“精神的自由”即善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感悟。“笔墨的自由”即内容广泛,不受限制;形式开放,不受约束。在写作中,包括口头的、笔头的,都要反对人云亦云,反对千篇一律,反对一般化;提倡标新立异,推崇独出心裁,鼓励与众不同;搞一点异想天开,搞一点“放胆作文”,即便出一点偏差,也不必大惊小怪,我们可以积极引导,千万别伤了创新思维的幼芽。
  
  5.莫轻文体防止片面
  尽管在中考作文试题中,有淡化文体的趋势,但这是针对原先强调某个文体而言,而不是不要一定的文体;另一方面从试题看,文体要求显得更多样、更综合。因此,教学中更要对学生加强文体知识的学习和训练。只有把握了各种文体的特点和要求,才能自选,写出符合要求的作文。
  由此而引申,我们在作文教学中要宏观把握,微观落实,注意防止一种倾向掩盖了另一种倾向。比如话题作文,是传统命题作文的发展,可以自拟题目,自定主题、自选文体,突出一个“自”。但这不是野马脱缰,任意狂奔,不是胡编乱造,结构失严、语言不畅;不是不要训练,自然形成。因此,我们作文教学应再“语文”些,作文的基本知识的传授、基本技能的训练是万万不可忽视的。 在作文教学中,不管怎么变,还是要强调注重积累。“厚积薄发”是语文学习的一个重要特征,更适用于作文学习。另外,无论如何命题,形式怎样,学生不论写什么,都要反映新的时代精神,唱响主旋律。可谓选材要新,立意要深,语言要美。这是总的要求,只有注意了这些,才能防止片面,全面提高。
  
  (作者单位:天津市第四中学)
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