【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0179-01
　　语文这个工具学科的学习运用，必然伴随着一定的思想，交织着情感。尤其是那些文学作品所展示出来的丰富多彩的生活画面，动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，以及大自然的诗情画意，都是激励学生思维发展的诱因，都可以触发学生的创造想象，萌生创新意识。
　　那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？
　　一、教师应转变观念，力争使自己成为一个有创新精神的人
　　教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先就应具有创新意识。创新意识是创新内在的动力，是创新的开始，并始终影响整个创新活动，它是在创造实践中产生、发展、检验与论证，由实践到意识，又由意识到实践，一只贯穿于创新的全过程。教师要树立"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行知语）"的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并发展自己的创造能力，敢于标新立异，随机应变地进行创造性教学，对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维批判性，这是时代更是素质教育富裕语文教师的重任。学生只有在教师强烈的创新意识的鼓励下，才可能产生强烈的创新动机，释放创新激情，发挥创造性思维。
　　二、培养学生树立创新意识是形成创造新思维能力的前提
　　学生的创新意识并不是与生俱来的，必须依赖于积极地指导和鼓励，因而教师在教学中要有意识、有计划地进行指导和培养。
　　1、激发学生创新思维的欲望
　　心理学理论告诉我们："动机"是学生学习的动力，学生只有具备强烈的创新的欲望，才能主动思考，追求创新，因此，激发学生创新欲望是培养学生创新思维的第一步。可以从以下几个方面进行：向学生讲清培养创新意识的意义；利用古今中外创新人才实例激发学生的学习动机；设置有趣味性的问题激发学生的创新兴趣。
　　2、培养学生创造性学习的习惯，使学生树立创新意识
　　培养学生创造性的个性。任何创造性的活动，都要到个性的极大制约，受到已有定式思维的限制，因此需要观念、方法、理论的突破。故此，在教学中应有意培养学生谨慎、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质，摒弃粗暴、畏缩、拘谨、动摇、怯懦、自负、自卑等个性心理品质。
　　3、在实践中强化创造新思维意识
　　学生创造新思维的发展，总是与创造性活动相联系。因此，在课堂中应该结合听说读写活动尽量为学生提供创造性思维的机会，例如小组讨论、作文互改等，都是有利于激发学生创造性思维的有效方式。
　　三、营造和谐、民主、快乐的学习氛围，让学生最大限度地发挥聪明才智
　　营造和谐、民主、快乐的学习氛围关键在教师要有教育机智，即良好的心理素质，敏锐的观察力，灵活敏捷的思维能力以及在课堂上表现出来的应变能力。
　　1、教师要有良好的心理素质。做人中很重要的是要有良好的心理素质，为此，身为教师就要不断学习，勤于思索，要修养品德，充实精神。要保持强烈的社会责任感及对现实生活的关注。要读一些思想文化书籍，及提高自己对社会及人生的认识水平；注意更新知识、更新自我，关注时代前沿的发展法相，以达到教育本身的超前性要求。
　　2、教师要有敏锐的观察力。教师要因材施教，首先要能识别人才，着需要敏锐的观察力。教师惟有炼就"火眼金睛"，才能准确把握学生个性倾向性、个性心理特征、心理过程、自我意识的个性心理结构。
　　3、教师要有灵活敏捷的思维能力及课堂应变能力，做到以意识的教学过程使学习活动充满快乐。
　　四、丰富知识、充实基础、拓展视野
　　扎实渊博的知识是创新的源泉，厚积才能勃发。心理学家沃拉斯提出创造思维过程的四阶段理论也认为：创造思维是从收集对创造活动的必须信息、掌握有关技术等准备开始的。既然创新是建立在拥有足够见解和见闻的基础上的，那么，一个人的知识面越广，知识越丰富，他的创造思维就越活跃，创新能力就越强。