一、由课文教学延伸到作文
　　在语文教学中，每一篇文章都是专家经过深思熟虑后编写出来的，是很好的范文。在课堂教学中，我根据学生的年龄特点，激发他们的学习兴趣，让他们主动地参与到教学活动中来，做文章的小主人，对于中年级的学生来说这有一定的难处，我采用了鼓励的方法来进行教学，培养他们学习的兴趣。如：一篇文章的分析对于中年级的学生有一定的难处，我先设计悬念，给他们思考的空间，让他们分小组来完成，这样既激发了他们的学习兴趣，又提高了他们的阅读分析能力。如三年级教材第五册《秋天的雨》这篇课文，描写秋天的景，文章采用了许多写作手法，有拟人、比喻、排比等，教学时，我让学生自己去阅读、分析、感悟文章，然后讨论。课文里有这样的一句话：“秋天的雨是一把钥匙……”开始学生不怎么懂，我并没有即时告诉他们，而是让他们自己去读、悟，经过读、讨论，他们悟出了文章句子的含义。教完课文，我直接引入作文，让学生把观察到的情景说出来，顿时，教室里充满了生机，同学们积极发言，把自己看到的情景说了出来。其中一位女同学观察得最仔细，她说得棒极了：“秋天好像一位漂亮的仙女，你看：稻谷披上了金黄的色彩，果实裹上了红红的皮衣，甘蔗拖着一条条绿色的飘带，在微风中摇啊摇；树叶涂上了鲜艳的口红，红得耀眼……”她的话音刚落，全班响起热烈的掌声。一节课下来，学生不但领悟了课文，而且学会了如何去描写秋天的情景，这就是由课文延伸到作文的好处。
　　二、观察生活，积累生活素材
　　我们的生活是一片广阔的空间，如在广阔的大自然里，有着许多美好的事物，孩子的好奇心强，如何引导他们去发现大自然的奥妙呢？课余时间，我带他们到校园周围去观察、去领略大自然的美，让学生自己去发现大自然的秘密。很多学生观看以后，真的认识到了秋天的美。有的看后写道：“秋天来了，天气凉了，草枯了，踩上去发出咯吱咯吱的声音，好清脆，风吹来，树叶发出沙沙的响声，远处的鸟叫声悦耳动听，让人听了心旷神怡，多像一曲优美动听的乐曲……”让学生在愉快的情境中观察、学习，他们学到了许多书本上没有学到的知识，积累了许多写作的材料，为以后的作文打下了坚实的基础。由此可知，引导学生观察生活是写好文章的前提，同时也是写好作文的途径。
　　三、从“小事”写起
　　文章的篇幅不在于长短，关键是要写得好，有内容还要写得生动具体，这样文章才不庸俗、平淡。在日常生活中，应该怎样引导学生从自己身边的事写起呢？对于小学生来说，那是有一定的难度的，就好像“半夜吃黄瓜——摸不到头尾”，要想让学生自己感兴趣投入写作中来，我们必须让学生有自己的空间，产生作文的兴趣，激发他们的求知欲。在课堂教学中，我是这样从教学引进作文的。抓住课文，让学生自己读懂一篇文章，感悟文章的精华。如：学习课文《秋天的雨》，课前我让学生自学，并把自己不懂的地方找出来，课堂上让他们分小组讨论，通过读的方法来解决，结果学生能在较短的时间里读懂文章。最后，据学生所学的知识，引导他们进行练笔，自己写一段话，让他们从“小”写起，先培养他们写的兴趣，根据自己积累的材料来写，写身边的事，如喂鸡、做家务等，经过多次的练习，学生懂得怎么去写作文了。
　　四、在“玩”中作文
　　小学生拥有一颗纯真的心，玩是他们的天性，我抓住“玩”去引导，让他们在玩中学到知识，在玩中快乐地学习。如本学期，为了让学生更好掌握所学的知识，我把课堂教学延伸到室外，让学生去感悟写文章的妙处。我跟他们玩老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏等，我们玩得很开心，操场上荡漾着愉快的笑声，下课铃响了，他们恋恋不舍地离开操场。第二节课，我便引导他们把刚才活动的经过说出来（分小组进行），结果学生都能说出来了，我再引导他们怎样去写，教给他们写的方法，用上好词佳句，给他们练习的时间，把说的写出来，评出优秀的作文，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生作文的水平。结果，学生写出来的文章生动形象，有血有肉。你看他们写得多好啊：“老鹰展开翅膀，带着我们这群小鸡左躲右闪，操场上荡漾着我们的欢声笑语……叮铃铃，下课铃响了，我们恋恋不舍地离开了操场，这次活动真让人难忘。”这难道不是最好的方法吗？我们何乐而不为呢？
　　综上所述，在小学作文教学中，引导学生作文不是难事，而要看我们老师如何去引导学生，让学生学得轻松、愉快，我们也教得轻松。首先，是要激发学生的作文兴趣，让他们自己去观察、去发现，同时，让他们做生活的有心人，去发现生活中的美与丑、善与恶，真正地做一个具有创新精神的新一代。
　　
　　 （作者单位： 广西壮族自治区来宾市武宣县二塘镇平田小学）