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摘 要：在教育行业中，多媒体等一些计算机设施的应用频率比较高，这项教学设备的使用，有效的推动了科学教学事业的发展，改变了传统的科学教学模式，将抽象的知识变得更加的立体化，简化了整体的科学知识，改变了其科学结构，让科学教学课堂变得更加的生动有趣，吸引学生的注意力，让学生可以更加投入的學习科学知识，开拓学生的视野。
关键词：小学科学;显微镜教学;信息技术
显微镜的教学是整个教学科学知识当中的教学难点，在进行其教学时，需要利用好计算机内的一些影像资料，适当的播放相关的知识片段，让学生加深对知识内容的理解。老师需要重视学生的学习状态，尽可能的提高学生学习兴趣，让学生可以正确的掌握显微镜的使用方式，为学生日后的科学学习奠定一个坚实的基础，本文就小学科学显微镜教学中的信息技术的应用进行科学合理的分析，利用好信息技术中的科学教学资源，对其资源进行整合，提高学生的科学知识的储备量。
一、 信息的使用能力
在我国传统的科学教学中，其整体教学方式存在着缺陷，对一些天文类的知识无法进行深入的教学，学生受到年龄以及智力发展的影响，给教学课堂知识的传授过程带来了很大的不便，缩小了学生想象力的发展空间，降低了整体科学课堂的教学效果以及质量，老师在进行知识的传授时，会感觉到很吃力，学生在接受知识时，也会产生一定的抗拒心理，这种现象阻碍了科学教学事业的进步，对此，需要加大对信息技术的使用力度，采用信息技术进行科学显微镜的教学，调控学生和老师之间的关系，降低整体课堂知识传授的难度，简化科学显微镜知识的结构，提高学生使用信息技术的能力。
二、 个性化的发展
老师在进行教学时，需要直面每一个学生，尽可能的满足学生的个性发展要求，无论是身体上的还是心理上的，都要保障学生可以得到更加全面的发展。重视科学显微镜课堂学生的主体地位，利用信息技术来引导学生进行知识的学习，提高信息技术的操作性。比如说，在进行《七色光》的教学时，老师可以让学生先了解彩虹的形成因素，然后在将教学中涉及到的内容进行整理，编制成一个课件。在实际的教学过程中，播放其插件，并提出相应的问题，询问学生水滴是如何进行光的折射。然后再让学生利用计算机进行网页的操作以及训练。在课件的编制中，要融入水滴的色散知识理论，对各种光线照射到水珠上的色散情况进行分析和总结，老师不用过多的对学生进行知识理论的阐述，只需要适当的对学生进行语言方式的引导，让学生自发对知识理论进行思考，深入的了解该知识。这种教学方式，能有效的提高学生课堂地位，保障学生个性的发展，使其变得更加的活泼，给整个科学教学课堂注入了新的生命力。
三、 创新以及探索意识的培养与建立
创新是一个学生发展进步的灵魂所在，所以，在对学生进行创新能力的培养时，首先，要对学生的逻辑思维能力进行考察，重视学生的发散思维，其次，要对学生的直觉进行考量，注重学生对于事物的观察能力，从多个方面去提高学生对于知识形象思维的需求，利用好信息技术，给学生的感官形成一种强烈的刺激，加深该知识理论在学生脑海中的印象，提高学生的创新意识以及探索精神。
四、 信息技术可以拓展学习空间
利用信息技术进行教学，可根据教学目标和教学内容，借助网站收集有关资料，使学生更大限度地进行科学探究。《我们周围的空气》一课，由于教学资源不能满足学生的要求，我就把学生带进因特网，以寻求更多的资源来满足学生的探究欲望。从网络中，学生不仅可以了解到大气污染的危害和怎样防治等，还可以了解到“温室效应”“臭氧层”等有关的内容，极大地拓展了学生的知识视野，开阔了他们的眼界。利用信息技术进行教学，是在建构主义理论的指导下，以学生为中心的自主学习。使学生、教师、教材、多媒体四要素相互联系、相互作用而形成的教学活动。教师不再是知识的传授者和灌输者，而是组织者、指导者、帮助者和促进者;利用实物展台辅助展示教学演示内容和相关注意事项利用实物展台展示制作洋葱表皮细胞临时装片的各个步骤，让学生能更加直观地学习制作洋葱表皮细胞临时装片的方法及注意事项等。
五、 结语
现阶段，我国人才竞争的市场越发的激烈，学生想要从中脱颖而出，就需要不断的提高自身的科学水平。老师要利用好信息技术，对相关的知识理论进行深入的加工和处理，和学生共同完成教学，保障学生在科学课堂上的主体地位，构建出一个高效的、完整的科学课堂。让学生学会正确的使用显微镜，发挥出信息技术教学的效用，激发出学生学习科学知识的兴趣。从基础做起，找到影响学生使用显微镜的因素，就其因素进行研发，挖掘出学生内在的潜力，让信息技术可以更好的融入到小学科学显微镜的教学当中。
参考文献：
[1]李煦阳，李伟诗.卓越小学科学教师的培养体系建构[J].平顶山学院学报，2017（3）.
[2]姜婧.农村小学科学实验教学的现状与对策——以晋中榆次区农村小学为例[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）.
[3]王献敏.素质教育背景下小学科学教育的思考[J].才智，2017（22）.
作者简介：
刘建祺，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市海勃湾区第二完全小学。
关键词：小学科学;显微镜教学;信息技术
显微镜的教学是整个教学科学知识当中的教学难点，在进行其教学时，需要利用好计算机内的一些影像资料，适当的播放相关的知识片段，让学生加深对知识内容的理解。老师需要重视学生的学习状态，尽可能的提高学生学习兴趣，让学生可以正确的掌握显微镜的使用方式，为学生日后的科学学习奠定一个坚实的基础，本文就小学科学显微镜教学中的信息技术的应用进行科学合理的分析，利用好信息技术中的科学教学资源，对其资源进行整合，提高学生的科学知识的储备量。
一、 信息的使用能力
在我国传统的科学教学中，其整体教学方式存在着缺陷，对一些天文类的知识无法进行深入的教学，学生受到年龄以及智力发展的影响，给教学课堂知识的传授过程带来了很大的不便，缩小了学生想象力的发展空间，降低了整体科学课堂的教学效果以及质量，老师在进行知识的传授时，会感觉到很吃力，学生在接受知识时，也会产生一定的抗拒心理，这种现象阻碍了科学教学事业的进步，对此，需要加大对信息技术的使用力度，采用信息技术进行科学显微镜的教学，调控学生和老师之间的关系，降低整体课堂知识传授的难度，简化科学显微镜知识的结构，提高学生使用信息技术的能力。
二、 个性化的发展
老师在进行教学时，需要直面每一个学生，尽可能的满足学生的个性发展要求，无论是身体上的还是心理上的，都要保障学生可以得到更加全面的发展。重视科学显微镜课堂学生的主体地位，利用信息技术来引导学生进行知识的学习，提高信息技术的操作性。比如说，在进行《七色光》的教学时，老师可以让学生先了解彩虹的形成因素，然后在将教学中涉及到的内容进行整理，编制成一个课件。在实际的教学过程中，播放其插件，并提出相应的问题，询问学生水滴是如何进行光的折射。然后再让学生利用计算机进行网页的操作以及训练。在课件的编制中，要融入水滴的色散知识理论，对各种光线照射到水珠上的色散情况进行分析和总结，老师不用过多的对学生进行知识理论的阐述，只需要适当的对学生进行语言方式的引导，让学生自发对知识理论进行思考，深入的了解该知识。这种教学方式，能有效的提高学生课堂地位，保障学生个性的发展，使其变得更加的活泼，给整个科学教学课堂注入了新的生命力。
三、 创新以及探索意识的培养与建立
创新是一个学生发展进步的灵魂所在，所以，在对学生进行创新能力的培养时，首先，要对学生的逻辑思维能力进行考察，重视学生的发散思维，其次，要对学生的直觉进行考量，注重学生对于事物的观察能力，从多个方面去提高学生对于知识形象思维的需求，利用好信息技术，给学生的感官形成一种强烈的刺激，加深该知识理论在学生脑海中的印象，提高学生的创新意识以及探索精神。
四、 信息技术可以拓展学习空间
利用信息技术进行教学，可根据教学目标和教学内容，借助网站收集有关资料，使学生更大限度地进行科学探究。《我们周围的空气》一课，由于教学资源不能满足学生的要求，我就把学生带进因特网，以寻求更多的资源来满足学生的探究欲望。从网络中，学生不仅可以了解到大气污染的危害和怎样防治等，还可以了解到“温室效应”“臭氧层”等有关的内容，极大地拓展了学生的知识视野，开阔了他们的眼界。利用信息技术进行教学，是在建构主义理论的指导下，以学生为中心的自主学习。使学生、教师、教材、多媒体四要素相互联系、相互作用而形成的教学活动。教师不再是知识的传授者和灌输者，而是组织者、指导者、帮助者和促进者;利用实物展台辅助展示教学演示内容和相关注意事项利用实物展台展示制作洋葱表皮细胞临时装片的各个步骤，让学生能更加直观地学习制作洋葱表皮细胞临时装片的方法及注意事项等。
五、 结语
现阶段，我国人才竞争的市场越发的激烈，学生想要从中脱颖而出，就需要不断的提高自身的科学水平。老师要利用好信息技术，对相关的知识理论进行深入的加工和处理，和学生共同完成教学，保障学生在科学课堂上的主体地位，构建出一个高效的、完整的科学课堂。让学生学会正确的使用显微镜，发挥出信息技术教学的效用，激发出学生学习科学知识的兴趣。从基础做起，找到影响学生使用显微镜的因素，就其因素进行研发，挖掘出学生内在的潜力，让信息技术可以更好的融入到小学科学显微镜的教学当中。
参考文献：
[1]李煦阳，李伟诗.卓越小学科学教师的培养体系建构[J].平顶山学院学报，2017（3）.
[2]姜婧.农村小学科学实验教学的现状与对策——以晋中榆次区农村小学为例[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）.
[3]王献敏.素质教育背景下小学科学教育的思考[J].才智，2017（22）.
作者简介：
刘建祺，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市海勃湾区第二完全小学。