走进新课改的课堂，我们发现学生思维被开启了、课堂气氛变活了、教师的专业化更加成熟了，而培智教育作为教育事业的组成部分，由于教育对象在学习能力，认知水平，和生活自理能力等方面的特殊性，以往的教育模式和教材很难适应当前时代对它们的要求。
　　1．教材内容陈旧，缺乏相应的配套教学资料
　　目前培智教材普遍都用1993年人民教育出版社出版的全日制培智学校教科书，这是我国统一出版的唯一一套培智教材，共十八册，这套教材至今已经15年了。在这样一个科学技术突飞猛进，当年出版的教材在内容上就显得陈旧，不适应目前时代对智障儿童提出的新要求。如果我们的培智教材能从这群特殊孩子的需要出发，更新内容，配上相应的教学资料和教学用具，那么将大大提高培智教学的质量。
　　2．教师的教育观念需要转变
　　如今的课程改革，让教师的观念有了翻天覆地的变化，也让教师们认识到了学生是具有独立性和创造性的主体，他们的超越意识（如超越书本、超越老师、超越自己和群体等）让老师感叹和折服。但在培智教学方面，教师还没有充分尝到這种甜头，也有人认为课程改革只适合普通儿童，对它们改革有用，而我们智障儿童认知水平低下，意志薄弱，缺乏主动性等，没法改，不适合该。受这种观念束缚，教师的教学模式就不可能改进。
　　当前新课改给我们提供了机遇，也向我们证实了课程改革的迫切性。我们的培智教学也应奋起直追，也应该用新课改的理念尤其是多元智能论武装自己，调整好心态来上课。
　　3．家长观念需要转变
　　在国外一些发达国家，家长为了争取参与教育的权利而进行了不懈的努力，最终特殊儿童家长参与的权利被立法，而在我们中国，家长就没有这么主动和积极，很多家长悲观失望，把孩子当作负担，不重视智障儿童的教育。
　　因此作为新时代的家长，一定要转变观念，善于履行教育孩子的职责。如今，政府有关部门，社会福利机构，慈善事业单位和善良的人们关心着培智儿童的教育、治疗、工作和生活，有专门针对智障儿童的特奥会，和相关的教育机构，家长要同心协力，寻求有关部门的支持，让孩子在幼小的时候就能接受良好的教育，成年以后一定能走向生活，适应社会。
　　总之，对于智障儿童的教育是一门特殊的教育艺术，必须使用特殊的教育方法，我们的学校、社会、家庭都必须配合起来，用饱满的热情投入到智障孩子的研究和教育中，跟紧新课改的步伐，为智障儿童将来如何适应社会生活，怎样才能被社会接纳而脚踏实地地做点事情。
　　
　　收稿日期：2010-11-24