【摘 要】
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采用文献计量学与可视化的方法对1997年到2017年我国智力障碍儿童课堂教学的研究文献进行系统的梳理和分析,从时间分布、高产出学术研究机构分布、研究方法、研究主题和研究
【机 构】
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重庆市西南大学教育学部特殊教育学院
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采用文献计量学与可视化的方法对1997年到2017年我国智力障碍儿童课堂教学的研究文献进行系统的梳理和分析,从时间分布、高产出学术研究机构分布、研究方法、研究主题和研究热点以及研究学科等进行分析研究。研究结果发现:(1)从数量上看,我国智力障碍儿童课堂教学研究文献总体呈上升趋势,但研究的创新性不足,内容薄弱;(2)研究方法单一,思辨多,实证少;(3)从研究内容上看,在课堂教学的研究成果上学科分布不均衡,且研究内容不够深入。
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