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摘 要：爱是教育的源泉，爱心是通往学生内心世界的桥梁。围绕用爱心教育学生在工作中取得了良好的效果，本文首先陈述了关爱学生是教师的职业道德，更是教师做好学生思想政治工作的前提，然后就目前的学生状况举三个例子说明用爱心教育学生还是有一定成果的。
关键词：爱心；陶冶；心灵
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，便没有教育。“爱满天下”是他奉行的格言，实践证明他的观点是行之有效的。教师只有关爱学生，才能赢得学生的信任、尊重和爱戴。
一位优秀的班主任就是一位优秀的教育工作者，做老师特别是班主任，不能做教书匠而要做教育家。人们常说：“栽树栽根，育人育心”。要使学生能够健康成长。做“四有”新人，班主任就应当搭起“爱心”之桥，爱是教育的源泉，爱心是通往学生内心世界的桥梁。如果没有爱，师生之间就缺乏相互间的信赖，感情上就有距离，就谈不上了解他们的内心，辅导他们的心理，帮助他们解决問题。班主任只有对学生付出了爱，才能与学生形成平等的关系，才能得到学生的信赖，成为他们的朋友，树立崇高的威信，去塑造学生的心灵。
一、用爱心打开学生心扉
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。我班的女学生陈慧梅，一向热爱班集体，活泼可爱，有说有笑，学习成绩名列前茅，多年来均被评为三好学生。而有一段时间，常独自闷坐，不玩也不笑，精神不振，上课不愿开口读书，常不按时完成作业。为此我多次找他谈话，她总是欲言又止。当我找他的父亲了解时，其父亲吱吱唔唔。后来我才了解到她的父母嫌她是个女孩，部分家长封建思想较严重，认为女儿长大了始终要嫁人，在当地常流传：“嫁出去的女，泼出去的水”，始终是别人家的人。送她们读书太不划算，不如把钱攒起来送儿子读书。反正现在家中也正缺钱用，于是产生了让女儿辍学在家务农的想法。为了尽快抚慰其受伤的心灵，做好她父母的思想工作。我采取了常和陈慧梅谈心，和她谈人生，谈理想，谈天说地。一个星期后，她能主动来找我，帮我做一些事，也和我谈她的想法，向我倾诉自己的不快。就这样我和陈慧梅成了好朋友，她又回到了以前的勤学、活泼之中。在升中考中，以优异的成绩考上了高级中学。这事让我深深体会到是爱打开了学生的心扉。
二、用爱点燃心灵的火种
爱心，不应该成为一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围--它自然而然的贯穿于教育的每一环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
几年来的工作实践，我深深的领悟到，爱能转化差生，炽热的爱能溶化差生冰冷的心。对差生做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，对学生爱而不宠，严而不恶。2014年我接了一个班，该班双差生多，有几个学生在学校、班级的破坏性很大，接班后我和他们开了一个座谈会，让学生作了自我介绍，征求了他们对班工作的意见，了解了他们的学习兴趣和爱好，并勉励他们努力学习。小陈是班中典型的后进生，他好动，常缺课，经常欺负同学，爱出风头，学习成绩差。我反复思考，他难道就没有一点点上进心吗？没有一点闪光点吗？不，我一定要找到一丝微弱的火种点燃它，使之变成熊熊大火。通过观察这位同学对老师较尊敬，劳动时很卖力，身体素质很好，是运动的好材料，于是我决定让他当班上的体育委员兼劳动委员，并鼓励他说你一定有能成为一个优秀的班干。班中的事我都没忘记让他去做。并及时表扬他，平时经常和他谈心，要求他以班干的身份严格要求自己。自从他做了班干之后，各方面有了很大进步。然而，一个星期三的下午，他的老毛病又犯了，因为他跟别人争跳绳而打架了。我把他叫到办公室，先让他在我旁边坐下，跟他谈怎样才能把我班搞好，并肯定了他为班中做了大量的事情，指出今天打架班主任也有错，是班主任工作做的不够细，并告诉他打架是不对的。我对他说，你是我的知心朋友，是一个很有前途的学生。我的班工作很需要你的配合。他很乐意并保证一定做好。一次我跟他聊天，他说我是最看得起他的老师，他一定要好好学习来报答我，听了这话，我发自内心的笑了，我感到由衷的高兴，学生“亲其师”能不“信其道”吗？只有，当我们把爱心自然而然的献给学生时，才能滋润童心，由心心相印的活动，创造意想不到的奇迹。
三、用爱心鼓励学生争取进步
自信心严重不足，自尊心强，有自卑感是残疾儿童的心理特征，这成为他们健康成长的障碍，所以保护他们的自尊心，提高他们的自信心，更需要班主任用爱心温暖他们，影响他们，点燃他们心灵的火花，鼓励他们进步。我班的林如玉，眼睛因小时侯受了伤，导致左眼失明。刚上七年级时，很多同学嘲笑他，在他背后窃窃私语，指指点点。因而林如玉变得怪僻，不爱讲话，不合群。我做他的班主任后，不许同学再嘲笑他，上课经常提问他，表扬他，平时跟他谈心，用许多残疾人成功的动人事迹激励他，他学习成绩还不错，我推选他当学科代表，每次去他们村家访始终没有忘记去他家，并让他参加兴趣小组，叫几个同学常去帮助和关心他，解决生活中的一些问题。正是这种爱，使林如玉学习进步，自强自信了。正是爱的春风，吹绿了一片荒漠。面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。
教育不是威慑，简单生硬的批评训斥，诱发不出学生正确的思想和感情，打骂、体罚或变相体罚学生，只能挫伤学生的积极性，扼杀一个美好的心灵，使学生与老师成了两扇墙，永远没有沟通，永远体会不到做教育者的乐趣和伟大。真的，没有爱就没有教育，让我们每一位教育工作者像陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱去陶冶学生的心灵，让祖国的未来开满更灿烂的花朵。
做班主任有时幸福、有时甜美、有时困苦、有时艰涩，但是，仍然一直向着美好奔跑。我坚信只要有爱，每一粒种子，都将会是一篷的花，一篷的果，一篷的幸福和美好。
参考文献：
[1]胡运华.爱心教育在学校德育工作中的作用[J].思想政治课教学.2006年第5期.
[2]杜德栋.爱心教育及其基本策略[J].中国德育.第1卷第8期2006年8月.
[3]刘锋.爱心教育及其作用[J].育人在线.西北执教7期.
[4]朱光潜.文艺心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1996.
[5]张志建.王国维学术思想研究[M].北京：教育科西北执教7期.学出版社，1992.
关键词：爱心；陶冶；心灵
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，便没有教育。“爱满天下”是他奉行的格言，实践证明他的观点是行之有效的。教师只有关爱学生，才能赢得学生的信任、尊重和爱戴。
一位优秀的班主任就是一位优秀的教育工作者，做老师特别是班主任，不能做教书匠而要做教育家。人们常说：“栽树栽根，育人育心”。要使学生能够健康成长。做“四有”新人，班主任就应当搭起“爱心”之桥，爱是教育的源泉，爱心是通往学生内心世界的桥梁。如果没有爱，师生之间就缺乏相互间的信赖，感情上就有距离，就谈不上了解他们的内心，辅导他们的心理，帮助他们解决問题。班主任只有对学生付出了爱，才能与学生形成平等的关系，才能得到学生的信赖，成为他们的朋友，树立崇高的威信，去塑造学生的心灵。
一、用爱心打开学生心扉
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。我班的女学生陈慧梅，一向热爱班集体，活泼可爱，有说有笑，学习成绩名列前茅，多年来均被评为三好学生。而有一段时间，常独自闷坐，不玩也不笑，精神不振，上课不愿开口读书，常不按时完成作业。为此我多次找他谈话，她总是欲言又止。当我找他的父亲了解时，其父亲吱吱唔唔。后来我才了解到她的父母嫌她是个女孩，部分家长封建思想较严重，认为女儿长大了始终要嫁人，在当地常流传：“嫁出去的女，泼出去的水”，始终是别人家的人。送她们读书太不划算，不如把钱攒起来送儿子读书。反正现在家中也正缺钱用，于是产生了让女儿辍学在家务农的想法。为了尽快抚慰其受伤的心灵，做好她父母的思想工作。我采取了常和陈慧梅谈心，和她谈人生，谈理想，谈天说地。一个星期后，她能主动来找我，帮我做一些事，也和我谈她的想法，向我倾诉自己的不快。就这样我和陈慧梅成了好朋友，她又回到了以前的勤学、活泼之中。在升中考中，以优异的成绩考上了高级中学。这事让我深深体会到是爱打开了学生的心扉。
二、用爱点燃心灵的火种
爱心，不应该成为一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围--它自然而然的贯穿于教育的每一环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
几年来的工作实践，我深深的领悟到，爱能转化差生，炽热的爱能溶化差生冰冷的心。对差生做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，对学生爱而不宠，严而不恶。2014年我接了一个班，该班双差生多，有几个学生在学校、班级的破坏性很大，接班后我和他们开了一个座谈会，让学生作了自我介绍，征求了他们对班工作的意见，了解了他们的学习兴趣和爱好，并勉励他们努力学习。小陈是班中典型的后进生，他好动，常缺课，经常欺负同学，爱出风头，学习成绩差。我反复思考，他难道就没有一点点上进心吗？没有一点闪光点吗？不，我一定要找到一丝微弱的火种点燃它，使之变成熊熊大火。通过观察这位同学对老师较尊敬，劳动时很卖力，身体素质很好，是运动的好材料，于是我决定让他当班上的体育委员兼劳动委员，并鼓励他说你一定有能成为一个优秀的班干。班中的事我都没忘记让他去做。并及时表扬他，平时经常和他谈心，要求他以班干的身份严格要求自己。自从他做了班干之后，各方面有了很大进步。然而，一个星期三的下午，他的老毛病又犯了，因为他跟别人争跳绳而打架了。我把他叫到办公室，先让他在我旁边坐下，跟他谈怎样才能把我班搞好，并肯定了他为班中做了大量的事情，指出今天打架班主任也有错，是班主任工作做的不够细，并告诉他打架是不对的。我对他说，你是我的知心朋友，是一个很有前途的学生。我的班工作很需要你的配合。他很乐意并保证一定做好。一次我跟他聊天，他说我是最看得起他的老师，他一定要好好学习来报答我，听了这话，我发自内心的笑了，我感到由衷的高兴，学生“亲其师”能不“信其道”吗？只有，当我们把爱心自然而然的献给学生时，才能滋润童心，由心心相印的活动，创造意想不到的奇迹。
三、用爱心鼓励学生争取进步
自信心严重不足，自尊心强，有自卑感是残疾儿童的心理特征，这成为他们健康成长的障碍，所以保护他们的自尊心，提高他们的自信心，更需要班主任用爱心温暖他们，影响他们，点燃他们心灵的火花，鼓励他们进步。我班的林如玉，眼睛因小时侯受了伤，导致左眼失明。刚上七年级时，很多同学嘲笑他，在他背后窃窃私语，指指点点。因而林如玉变得怪僻，不爱讲话，不合群。我做他的班主任后，不许同学再嘲笑他，上课经常提问他，表扬他，平时跟他谈心，用许多残疾人成功的动人事迹激励他，他学习成绩还不错，我推选他当学科代表，每次去他们村家访始终没有忘记去他家，并让他参加兴趣小组，叫几个同学常去帮助和关心他，解决生活中的一些问题。正是这种爱，使林如玉学习进步，自强自信了。正是爱的春风，吹绿了一片荒漠。面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。
教育不是威慑，简单生硬的批评训斥，诱发不出学生正确的思想和感情，打骂、体罚或变相体罚学生，只能挫伤学生的积极性，扼杀一个美好的心灵，使学生与老师成了两扇墙，永远没有沟通，永远体会不到做教育者的乐趣和伟大。真的，没有爱就没有教育，让我们每一位教育工作者像陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱去陶冶学生的心灵，让祖国的未来开满更灿烂的花朵。
做班主任有时幸福、有时甜美、有时困苦、有时艰涩，但是，仍然一直向着美好奔跑。我坚信只要有爱，每一粒种子，都将会是一篷的花，一篷的果，一篷的幸福和美好。
参考文献：
[1]胡运华.爱心教育在学校德育工作中的作用[J].思想政治课教学.2006年第5期.
[2]杜德栋.爱心教育及其基本策略[J].中国德育.第1卷第8期2006年8月.
[3]刘锋.爱心教育及其作用[J].育人在线.西北执教7期.
[4]朱光潜.文艺心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1996.
[5]张志建.王国维学术思想研究[M].北京：教育科西北执教7期.学出版社，1992.