创新是时代发展的需要，是社会前进、人类进步的源泉；具有创新精神和创新能力的人才会成为国家真正需要的建设者和栋梁之才。人才的培养靠教育，创新意识、创新能力的培养要体现在教育的方方面面。外语教学在未来的人才培养中占有特别重要的地位，我们要通过学习语言去进行国际交流，学习外国的先进的科学技术和经验，我们必须改变观念，更新教法，实施创造教育，并在教学实践中培养学生的创新意识和创新能力。
　　一、实施创新教育，首先要改变观念
　　外语确切地说不是一门学问，而是一种工具，并逐渐演变为一种基本技能。学习外语的目的不只是学习语音、词汇、语法，而是为了用外语进行真实有效的交际。尤其我们绝大多数小学开设的都是英语课，英语是应用最广的语言，学好英语可以与绝大多数国家的人进行交流。我们小学外语教学的目的是“发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语，切实打好基础，发展学生智力。提高他们观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力。”培养兴趣和良好的学习习惯是小学英语教学的重点，小学生学习外语的目的就是激发学习兴趣，培养初步使用外语的能力。总之，我们的目标是学会真实灵活的外语，并在学习的过程中学会创新思维。
　　二、调整教学方法
　　1.课堂教学情境化。
　　教学中教师要尽量为学生创设真实的情境，教师可采用幻灯片、投影仪、影碟等电教手段，也可以用图片、简笔画、实物等辅助教学，这样既能让学生身临其境，在相对真实的语境中进行学习，学到活的真实的语言，又能活跃课堂气氛，创造和谐教学。
　　2.教学过程交际化。
　　教学不再是填鸭式的照本宣科，课堂大部分时间应由学生活动，让学生模仿，交流、读写、思考、发挥，使课堂成为学生实践语言的天地。教师的任务是引导、营造气氛、调动情绪，让学生进入角色，绝不能喧宾夺主。要让学生去体验、实践、参与、合作、交流，在真实的交际中形成实际的语言交际能力。
　　三、更新学习方法
　　被动接收，容器式的学习方式生硬枯燥，死读书、读死书是对学生天性和创造力的扼杀。创造教育的教学模式，首先是学会学习。授之以鱼不如授之以渔，教师应围绕学生学会学习而教，学生为学会学习而学。学习是一种能力，绝不只是在校期间的短期行为，要想成为有创新能力的优秀人才，必须具有自主学习的能力和终身学习的意识和习惯，不断充实自我，独立思考，能独立运用知识，分析问题和解决问题，并具备创新应用知识及更新知识的能力。
　　四、更新评价观念
　　以往的单纯以学生考试成绩评价学生的评价方式过于片面，忽略了学生的多面性和个性化。学生不是一个学习机器，老师要善于因势利导，采取形成性评价与终结性评价相结合的方式对学生进行全方位的评价，评价学生的标准应向综合素质与创新能力转移。目前我们都是以学生的成绩作为评价与检验教学质量的唯一标准，这样忽视了创造能力的培养。我们应该鼓励学生发展个性、特长。让学生在自己的能力范围内做到最好，就是最成功的教育。同时，要重视创造能力的培养。外语学科应重在检测学生的听、说、读写能力与以及这几种能力的综和运用，培养学生用英语跨文化交际的意识和能力。
　　在抽象语言环境中调动主观能动性，调动一切可以调动的因素，充分开发学生的非智力因素，提高学生对语言学习的兴趣。
　　总之，外语学科创新教育的理念應该是学会灵活地使用语言，同时使学会使用外语的过程成为培养创造意识、发展创造思维、提高创造能力的过程。这需要老师们在日常的外语教学中坚持不懈地努力，争取培养出更多具有较良好外语技能和创新能力的优秀人才。