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摘要：语文作为学生的必修课之一，是学生学习生涯中必不可少的一部分，学习语文知识可以提高学生的个人文化素养和思想水平。然而，如何改变墨守成规的传统教学方式、提高教学质量是我们中职语文老师所需要探讨的话题。
关键词：中职语文;教学方法;学习效率
由于社会越来越需要技术型人才，不断强调专业知识在实践中的具体应用，因此国家对中职学校也投来了越来越多的关注。中职语文在一定程度上影响着学生的人文素质。但是机遇的背后又充满了挑战，只侧重于书本知识和教学结果的传统教学方式已经无法适应当代教学发展。针对此现象，我提出了以下教学方法。
一、 紧抓教学风气，营造良好的语文学习氛围
一个良好的学习氛围是语文教学的前提条件和重要基础。中职教学风气一直是教学者重点关注的对象，对于语文教学来说，营造良好教育风气既是一种要求又是一种责任。因为没有这方面的要求，就会导致学生在思想和行为上都会不重视，进而严重影响课堂的进行。与之恰恰相反的是，如果学生们的学习氛围是勤奋好学、书香环绕的，那么，不仅课堂是秩序井然，学生的学习思想也会大大跨前一步。因此，我们有必要探究一下营造良好语文学习氛围的方法。
（一） 奖惩分明，实施具体有效的奖惩条例
学生在校期间，营造良好学习氛围、杜绝不良风气，都离不开规矩的约束。鞭策和鼓励无疑是两把力量强大的宝剑。它们的表现形式是简单可操作的具体规则，简易操作性不会使学生们排斥，具有强大的实用性和广泛性。但它们的本质含义却是一种长时间的意念教导。学生们在生活中遵守规矩，也是一种潜移默化的精神修炼和行为规范。但是在设定并实施奖惩条例时也需要注意一些问题。
首先，每条规则需满足客观性和适宜性，不能脱离学生实际生活，对学生正常生活造成负面影响。如过高的奖励标准造成学生功利心膨胀;离谱的惩罚标准对学生身心健康发展造成不利影响;其次，执行规则需谨慎，不可半途而废，需要持之以恒，同时要以身作则，发挥榜样的作用。作为规则的制定人和执行者，我们需要明白，学生正处于意识发展阶段，需要适宜的鞭策和鼓励，这种力量正是规则所给予的。但是，规则的最终目的是教导学生朝着正能量道路前行，培养学生谨慎严肃的学术精神。
（二） 鼓励学生多途径阅读
要想营造一个好的学习氛围，阅读书籍是最有效的方法之一。但是普通的阅读方式并不受广大学生的欢迎。有些时候，他们反而会觉得这是一种任务，冗长而复杂，以无奈的心态完成任务，那这样便会违背我们的初衷。所以多种多样的、有趣的阅读方式显得尤为重要。
比如我们可以进行“图书漂流活动”“建立小小图书角”等具有灵活性和趣味性的阅读活动。在图书漂流活动中，学生们不仅能阅读自己心仪的书籍，还能交上志同道合的新朋友，对学生来说，既在可观性的学术成绩上得到突破，又在精神世界上得到友情的慰藉，进而全面提升自我素质。良书与益友，是学习通道的一大阶梯。而小小图书角更是能收集不同领域、种类繁多的书籍，能大大满足多数量学生的阅读材料供应。
（三） 以艺术形式提升学生的语文文学涵养
语文并不和其他学科一样，需要一丝不苟的严谨态度，它需要灵感和长期而来的文化修养。所以，我们完全可以在书本知识牢固的基础上，以歌曲、戏剧等艺术形式对学生进行精神的熏陶。温婉悠长的歌曲，意蕴丰富、韵脚规范的歌词，不失为一个良好的教学方法。比如在学习苏轼的《水调歌头》时，我们就可以在给学生阐述完文章大意后，以优美动听的歌曲加深学生的境界感悟。又或者在学习《雷雨》等剧情小说时，学生们亲身融入角色，演绎一个完整而独具韵味的戏剧，会让课本上的人物情感和全文宗旨轻轻松松进入学生心中。
二、 摆正教学态度，改进教学方法
虽然社会对中职学生的认可度在不断提高，而且越来越多的教师也将中职学生的文化教育工作放在了重要的位置，但是依旧有一部分教师抱着“中职学生只要学好技术，文化教学并不重要”的消极教学态度，使得中职学生的文化水平长期缺少合理有效的方式来指导提高。这也就造成了部分中职语文教师平时教学懈怠散漫，抓不住教学重点，学生难以发现学习语文的乐趣从而丧失学习语文的积极性。因此教师在思考提高语文教学效率时，首先要从自身出发，重新正视中职学生的文化需求，摆正自己的语文教学态度，改进教学措施，不断激发学生的学习热情。
首先，作为一名中职语文教师，我们要提升自己的教学的热情，保持对语文课程，对教学对象的高度耐心和责任心，熟悉教材，认真备课;其次，在中职语文教学过程中，我们在上课时要注意迎合学生学习心理，积极开展师生课堂互动，丰富课堂教学层次，营造学生热烈讨论，教师热心指导的课堂氛围;最后教师在课后要注重培养学生长久的学习热情，丰富作业形式，保持师生间的联系并且及时进行学习状况的沟通交流，主动帮助学生解决语文学习上遇到的难题。
三、 善于利用工具，激发学生兴趣
善于借助多种多样的教学工具简化教学难点，营造良好的课堂氛围是一名合格语文教师的基本修养，也是提高课堂教学效率的重要途径。中职学生普遍偏向活泼好动，如果一节课下来始终是教师滔滔不绝地进行语言讲解，可能会让学生感觉枯燥，难以适应学生的性格特点和发展要求。因此作为一名中职语文教师，我们要善于利用多媒体开展教学，多媒体凭借自身集音视图文于一体的优势极大地改进了语文课堂教学的不足，迎合了学生的心理需求，丰富了语文内涵，让学生在一个丰富多彩的学习环境中提高对语文学习的兴趣。
在此，我举个简单的例子，我们在教授学生《葬花吟》时，可以播放一段电视剧《红楼梦》中黛玉葬花的片段，让学生在观赏视频中去发掘诗句的韵味，感受传统文学的魅力，这样学生在观看时就可以直观地感受到相关的文化内涵，对所学習的内容也会产生极大的兴趣。而且教师利用多媒体将文字形象化，还能丰富教学内容的形式，给课堂注入新鲜的活力。教师利用工具巧妙地实现了教学难点的简化，将学生带入一个引人入胜的语文世界，使得学生更加积极主动地展开语文学习。
参考文献：
[1]李少容.中职语文教学探微[J].时代教育，2014（14）：115.
[2]赵美红，薛金枝.“模拟——创新”教学法在中职语文口语交际训练中的应用研究初探[J].教育，2017（14）：38-39.
作者简介：
郑奎，贵州省毕节市，贵州省毕节市七星关区中等职业学校。
关键词：中职语文;教学方法;学习效率
由于社会越来越需要技术型人才，不断强调专业知识在实践中的具体应用，因此国家对中职学校也投来了越来越多的关注。中职语文在一定程度上影响着学生的人文素质。但是机遇的背后又充满了挑战，只侧重于书本知识和教学结果的传统教学方式已经无法适应当代教学发展。针对此现象，我提出了以下教学方法。
一、 紧抓教学风气，营造良好的语文学习氛围
一个良好的学习氛围是语文教学的前提条件和重要基础。中职教学风气一直是教学者重点关注的对象，对于语文教学来说，营造良好教育风气既是一种要求又是一种责任。因为没有这方面的要求，就会导致学生在思想和行为上都会不重视，进而严重影响课堂的进行。与之恰恰相反的是，如果学生们的学习氛围是勤奋好学、书香环绕的，那么，不仅课堂是秩序井然，学生的学习思想也会大大跨前一步。因此，我们有必要探究一下营造良好语文学习氛围的方法。
（一） 奖惩分明，实施具体有效的奖惩条例
学生在校期间，营造良好学习氛围、杜绝不良风气，都离不开规矩的约束。鞭策和鼓励无疑是两把力量强大的宝剑。它们的表现形式是简单可操作的具体规则，简易操作性不会使学生们排斥，具有强大的实用性和广泛性。但它们的本质含义却是一种长时间的意念教导。学生们在生活中遵守规矩，也是一种潜移默化的精神修炼和行为规范。但是在设定并实施奖惩条例时也需要注意一些问题。
首先，每条规则需满足客观性和适宜性，不能脱离学生实际生活，对学生正常生活造成负面影响。如过高的奖励标准造成学生功利心膨胀;离谱的惩罚标准对学生身心健康发展造成不利影响;其次，执行规则需谨慎，不可半途而废，需要持之以恒，同时要以身作则，发挥榜样的作用。作为规则的制定人和执行者，我们需要明白，学生正处于意识发展阶段，需要适宜的鞭策和鼓励，这种力量正是规则所给予的。但是，规则的最终目的是教导学生朝着正能量道路前行，培养学生谨慎严肃的学术精神。
（二） 鼓励学生多途径阅读
要想营造一个好的学习氛围，阅读书籍是最有效的方法之一。但是普通的阅读方式并不受广大学生的欢迎。有些时候，他们反而会觉得这是一种任务，冗长而复杂，以无奈的心态完成任务，那这样便会违背我们的初衷。所以多种多样的、有趣的阅读方式显得尤为重要。
比如我们可以进行“图书漂流活动”“建立小小图书角”等具有灵活性和趣味性的阅读活动。在图书漂流活动中，学生们不仅能阅读自己心仪的书籍，还能交上志同道合的新朋友，对学生来说，既在可观性的学术成绩上得到突破，又在精神世界上得到友情的慰藉，进而全面提升自我素质。良书与益友，是学习通道的一大阶梯。而小小图书角更是能收集不同领域、种类繁多的书籍，能大大满足多数量学生的阅读材料供应。
（三） 以艺术形式提升学生的语文文学涵养
语文并不和其他学科一样，需要一丝不苟的严谨态度，它需要灵感和长期而来的文化修养。所以，我们完全可以在书本知识牢固的基础上，以歌曲、戏剧等艺术形式对学生进行精神的熏陶。温婉悠长的歌曲，意蕴丰富、韵脚规范的歌词，不失为一个良好的教学方法。比如在学习苏轼的《水调歌头》时，我们就可以在给学生阐述完文章大意后，以优美动听的歌曲加深学生的境界感悟。又或者在学习《雷雨》等剧情小说时，学生们亲身融入角色，演绎一个完整而独具韵味的戏剧，会让课本上的人物情感和全文宗旨轻轻松松进入学生心中。
二、 摆正教学态度，改进教学方法
虽然社会对中职学生的认可度在不断提高，而且越来越多的教师也将中职学生的文化教育工作放在了重要的位置，但是依旧有一部分教师抱着“中职学生只要学好技术，文化教学并不重要”的消极教学态度，使得中职学生的文化水平长期缺少合理有效的方式来指导提高。这也就造成了部分中职语文教师平时教学懈怠散漫，抓不住教学重点，学生难以发现学习语文的乐趣从而丧失学习语文的积极性。因此教师在思考提高语文教学效率时，首先要从自身出发，重新正视中职学生的文化需求，摆正自己的语文教学态度，改进教学措施，不断激发学生的学习热情。
首先，作为一名中职语文教师，我们要提升自己的教学的热情，保持对语文课程，对教学对象的高度耐心和责任心，熟悉教材，认真备课;其次，在中职语文教学过程中，我们在上课时要注意迎合学生学习心理，积极开展师生课堂互动，丰富课堂教学层次，营造学生热烈讨论，教师热心指导的课堂氛围;最后教师在课后要注重培养学生长久的学习热情，丰富作业形式，保持师生间的联系并且及时进行学习状况的沟通交流，主动帮助学生解决语文学习上遇到的难题。
三、 善于利用工具，激发学生兴趣
善于借助多种多样的教学工具简化教学难点，营造良好的课堂氛围是一名合格语文教师的基本修养，也是提高课堂教学效率的重要途径。中职学生普遍偏向活泼好动，如果一节课下来始终是教师滔滔不绝地进行语言讲解，可能会让学生感觉枯燥，难以适应学生的性格特点和发展要求。因此作为一名中职语文教师，我们要善于利用多媒体开展教学，多媒体凭借自身集音视图文于一体的优势极大地改进了语文课堂教学的不足，迎合了学生的心理需求，丰富了语文内涵，让学生在一个丰富多彩的学习环境中提高对语文学习的兴趣。
在此，我举个简单的例子，我们在教授学生《葬花吟》时，可以播放一段电视剧《红楼梦》中黛玉葬花的片段，让学生在观赏视频中去发掘诗句的韵味，感受传统文学的魅力，这样学生在观看时就可以直观地感受到相关的文化内涵，对所学習的内容也会产生极大的兴趣。而且教师利用多媒体将文字形象化，还能丰富教学内容的形式，给课堂注入新鲜的活力。教师利用工具巧妙地实现了教学难点的简化，将学生带入一个引人入胜的语文世界，使得学生更加积极主动地展开语文学习。
参考文献：
[1]李少容.中职语文教学探微[J].时代教育，2014（14）：115.
[2]赵美红，薛金枝.“模拟——创新”教学法在中职语文口语交际训练中的应用研究初探[J].教育，2017（14）：38-39.
作者简介：
郑奎，贵州省毕节市，贵州省毕节市七星关区中等职业学校。