品德与生活课是一门全新的课程，它是伴随着我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门综合型活动课程，是学生德育的必修课，是教育学生形成良好品行的重要途径。但现在的教学形式却不容乐观。究其原因，大多是因为品德与生活课堂教学枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣。教育家赫尔特指出：“兴趣既是教育手段，又是教育目的”。教学应当贯穿在学生兴趣中，让学生真正喜欢品德与生活学科，真正参与到品德与生活的教育教学活动中来。那么教师如何才能激发学生学习品德与生活的兴趣呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己粗浅的几点看法。
　　一、創设活动情境，激发学生参与的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，当学生对某一件事感兴趣时，他才会积极主动，心情愉快地去参与，并且在活动中学到知识。如我在执教二年级上册《生活中的规则》一课时，一开始用游戏来揭题，让孩子们玩一个“吹气球”的游戏，比一比谁吹得大，吹得多。”这样一来，同学们的热情被点燃了，全班同学都嚷嚷“我来、我来”。在吹的过程中，男生组规定5秒钟停止，女生组规定10秒停止。结果女生组获胜。当时，男生组同学都说不公平。这时，我就问大家为什么不公平。同学有的说：“这个游戏没有制定规则。”这时，我总结说：“没有规则，我们连小小的游戏都无法进行，我们游戏中一定要有规则。那么还有哪些地方有规则？”由此，引入本课《生活中的规则》一课主题。
　　二、充分利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。
　　品德与生活课有些内容理论性、系统性较强，要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚难度较大。恰当的多媒体的运用，可以让学生有一种耳目一新的感觉，大大调动学生的视觉和听觉感受，让他们充分享受画面美，听觉美。此外，多媒体中出现的一些画面，图片，动画，本身就很符合学生的年龄特点，自然也就更能吸引他们，调动他们学习的积极性。如，我在执教三年级下册《社区生活》一课时，通过多媒体教学手段，对教材的内容给予适当的简略或补充，展示社区生活的丰富多彩，让孩子们感受社区日新月异的变化。同时，让孩子们通过对不同社区的对比，体会不同社区的不同特色，畅谈对未来社区规划建设的建议，从而，激发孩子们热爱家乡的感情。顺利地落实了教学目标。
　　三、运用多种教学形式，让学生感受参与的乐趣。
　　品德与生活课教师的主要任务是创设适宜活动的环境和条件，让孩子直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中。因此，在教学中教师要结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式进行教学。激发学生学习的兴趣。常用的活动形式有：讨论与交流、调查研究、表演及游戏。
　　1.讨论与交流。通过讨论与交流能让学生表达自己的感受、想法，展示自己的成果，即锻炼表达能力，又能让学生了解不同的思想与观点，从而加深对知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　2.调查与研究。调查与研究是品德与社会课中常用的教学形式，既可组织学生到熟悉的环境进行观察、交流、体验，又可让学生通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集资料。为学生创造了更为广阔的自主学习和实践的空间。如：我在执教二年级上册《饮食中的科学》一课时，我先让大家分组查找资料，然后进行“食品营养”知识竞赛，通过讨论交流，调动了孩子学习的积极性，增强了记忆，加深了理解。课后，布置学生走访家长或饮食方面有研究的人，了解如何做到合理饮食。第二课时，进行“饮食中的科学”知识竞赛，为学生创造了自主学习和实践的空间，同时，激励了学生形成良好的饮食习惯的热情。
　　3.表演及游戏。表演是有目的地创设某种情境，让学生获得某些身临其境的机会去学习，从中得到体验，从中受到教育。如我在执教二年级上册《邻里之间》一课时，在引导学生从多方面、多角度考虑怎样做才能不打扰邻居时，我让学生分组表演其中的几个场景，并且要表演得逼真，表演之后，学生都懂得了邻里之间要和睦相处及怎样做到和睦相处。既达到了教学目标又激发了学生的学习兴趣。
　　总之，作为品德与生活教师，要想让学生真正喜欢品德与生活学科，真正参与到品德与生活的教育教学活动中来。必须通过丰富多彩的教学活动、教学方法、教学手段来激发学生学习兴趣，这样，学生就会以积极向上的精神状态来学习，当然，教学中激发学生兴趣的方法很多，本人只是把自己已经做过的，且具有一定效果的做法记录下来，与同行分享。教学是不断探索和创新的过程，只要教师认真钻研教材，把握学生的心理特点，充分调动学生学习的主动性、积极性，选择灵活多样的教学方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高品德与生活课的教学质量。