期末将至，书写学生评语成为班主任工作的重头戏。如何发挥评语的导向作用，让学生全面真实地认识自我，让家长透过评语在教育孩子方面导有所据？我认为需从以下几方面做出努力。
　　“真”字启笔。班主任书写评语，千言萬语抵不过一个“真”字。尽管班主任平时在与学生的交流碰撞中，常以口头评价或书面语的方式给予学生评价和鼓励，但毕竟评价单一、局限性较大。而期末评语涵盖面广，能让学生全面、客观地认识自己，也能让家长透过评语分析孩子的优缺点，制定相应的管理措施。因此，班主任的期末评语对学生及家长起着举足轻重的作用。在书写评语时须以“真”字启笔，让学生及家长捕捉到真实的信息。切忌一味追求时尚，堆砌华丽辞藻，一旦评语失去“真意”，缺乏目的性，不能有所指，评语也就失去了其本教育价值。
　　量体裁衣。期末正是班主任最为忙碌的时候，所有的工作都要备全资料，做好总结。常见有些班主任通过上网搜索、借鉴往年评语、抄袭他人评语等，先把评语大致分为三类，然后寥寥几笔快速完成学生评语。如此公式化的评语，表面看来似乎工作高效，实则使班主任形象在学生眼里大为贬值。学生在读评语时，免不了会相互传阅，若是发觉自己满心期待的评语也会相差无几地出现在其他同学的评语中，必会大失所望，对老师的评语不以为然，进而降低班主任在学生心中的威望。因此，班主任应做一名合格的“裁缝”，为每一位学生量体裁衣，书写出充满个性化的评语，让学生在评语中真正找到自我，让评语切实在学生心目中升值。当然，只靠临时抱佛脚，评语肯定不能做到全面、真实。这就需要班主任把平时工作做到细致入微，观察每位学生的日常表现，记录每一处闪光点，为期末评语的恰当书写做好准备。
　　饱含温情。学生天真活泼，喜欢接触新生事物。班主任的评语还需不拘一格，充满童趣。如班主任可事先写好评语草稿，采用做游戏的方式，班主任读出评语内容，让学生对号入座。倘若没被猜中，班主任则应反思不足之处，重修评语；若学生猜中，班主任还可广泛征求学生意见，对评语进行修改、补充，真正做到“语如其人”。
　　班主任还可以颁奖词的形式，让学生郑重其事地上台领取评语，此过程更显庄重、更具仪式感，也更易让学生印象深刻。亦或采用照片加评语的方式，让学生在回忆往事时，多一份美好的记忆。还可家校结合，班主任评语、家长评价与学生自评有效结合，让评语更加全面、客观。总之，无论采用哪种形式，意在让评语饱含真情，易被学生和家长所接受。
　　引发启迪。期末评语除让学生正视个人所长，还应对学生有所启发。如果通篇皆是褒奖和鼓励，很容易滋生学生的骄傲自满情绪。班主任评语应是学生成长过程中的指明灯，让自傲的学生看到自身存在的不足，让怯懦的学生鼓起奋斗的勇气，让迷茫的学生找准努力的方向……唯有班主任拥有一双慧眼，才能做到及时观察学生的一言一行；唯有班主任善于积累，收集生活点滴，才能让评语更加贴心更具说服力。
　　总之，班主任在书写评语时，多一分责任，多一分赏识，多一分童心，多一分创意，实现评语的“华丽转身”，学生必会痴迷读它！
　　（作者单位：山东省肥城市石横镇中心小学）