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新课程《标准》倡导的是任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。以下是我的几点心得：
1 注重词汇积累
我们都知道没有词汇，我们无法表达我们的思想，无法与别人正确交流。丰富的词汇有助于使文章更加生动、活泼，更加能够吸引读者。因此，我们要注意词汇的学习和积累。我们要设立一个词汇积累本，在平时的模块学习和复习中，在阅读训练和完型填空练习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子，并且要牢固掌握他们的用法，平时经常拿出来高声朗读，以防因时间长了而忘记以往所学。这样，我们需要用时才能够随时从记忆中抽调出来，也不会有“书到用时方恨少”的感叹了。在积累词汇时，我们可以针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。例如，表示教育类的词组：graduate from…，department of…university；at college，major in，receive a doctor's degree，get higher education，go abroad for further studies.表示因果总结归纳的词组：as a result/consequence，consequently，generally speaking，last but not the least，in short，all in all，in conclusion，in brief；常见的固定句型：As we all know that…，I hold the point that…，There is every reason to believe that…，I can't agree more…，Everything has two sides./Every coin has two sides.
这样，有利于我们学习和记忆，为基础写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。
2 掌握句子结构
英语书面表达能够最真实地反映出一个学生的语言能力和水平。如果要写好一篇五个句子的短文，需要经过较长一段时间的培训；学生要通过大量的语言输入和写作训练才能掌握技能。学生的写作训练应该从句子的写作入手，然后才到语篇。英语有自己的基本句型和固定搭配短语以及自己的句子结构。几乎所有的英语句子都是这五种句型的扩大延伸和变化。因此，要牢记这五种基本句型并不断地练习运用。掌握了句子的基本结构，也可以减少像“There are many students very like the book.”这种中国式英语的出现。当然，我们首先要知道这五种句子：①S+V；②S+V+O；③S+V+O+O；④S+V+P；⑤S+V+O+C。
为了熟练掌握句子结构，我们可以采用以下的方法进行训练：①经常分析划分句子成分；②扩充和合并句子；③翻译句子。在此，我们要注意引导学生使用长短句和语言表达的多样性，灵活运用各种句式结构。如倒装句、强调句、主从复合句、分词作状语等，这样能够增加文章的亮点、节奏和韵律美。
3 背诵范文和行文模式
经典的语言模式则存在于范文中，背诵范文不仅可以加强语句记忆，积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式。语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一种行文模式就意味着具有生成无数语篇的能力。语言模式和行文模式就如同数学公式一样，非常重要。掌握了行文模式，学生写作时，句子与句子之间的衔接具有逻辑性，行文连贯，而且可以加快学生答题的速度，避免了因时间不足而无法完成写作任务。例如在训练学生写求职信时，我们可以给出求职信行文模式：①身份；②写信目的，申请何事？③个人特长；④盼望回信，获得机会。I am姓名，male/female，at the age of…，who个人身份具体信息。I am writing to apply to work as sth and I believe I can do a good job for…I am not only good at特长，but also特长。Besides，特长，which is useful for申请职位。Please consider my request，and I'm looking forward to your early reply.
4 勤于动笔，熟能生巧
光谈写作而不去动笔，是写不出好作文的。在《高中英语课程标准》中的七级语言技能目标规定了高中毕业生在书面表达方面应该具备的能力：①能根据文字及图表提供的信息进行简单的描述；②能写出常见体裁的应用文，例如信函和一般通知；③能描述人物或事件，并进行简单的评论；④能填写有关个人情况的表格，例如申请表等；⑤能以小组形式根据课文改编短句。
基础写作属于内容控制性的写作。对照课准，教师应该对学生进行各种体裁的写作训练，设计出不同的文体练习，总结各种文体的特点和规律，不同的题材，我们要给出行文模式，然后反复写，使之熟练。在训练写作时，我们应该定量限时，形成一种快速完成任务的习惯，改掉学生写作时那种拖泥带水的坏习惯。俗语说得好熟能生巧，因此，我们要坚持勤写多练，每星期固定一定的时间进行写作训练，使学生经常处于英语思维状态，形成英语思维习惯，使学生写出的文章得体流畅。
总之，如果要在基础写作上有所突破，我们就要制定一个长期的教学计划，让学生通过大量的语言输入，持之以恒，积累语言素材，多做翻译练习，多做阅读练习，熟记作文模式，坚持系统训练，有步骤地培养学生个人的基础写作技能，学生必定会写出漂亮的文章。
1 注重词汇积累
我们都知道没有词汇，我们无法表达我们的思想，无法与别人正确交流。丰富的词汇有助于使文章更加生动、活泼，更加能够吸引读者。因此，我们要注意词汇的学习和积累。我们要设立一个词汇积累本，在平时的模块学习和复习中，在阅读训练和完型填空练习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子，并且要牢固掌握他们的用法，平时经常拿出来高声朗读，以防因时间长了而忘记以往所学。这样，我们需要用时才能够随时从记忆中抽调出来，也不会有“书到用时方恨少”的感叹了。在积累词汇时，我们可以针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。例如，表示教育类的词组：graduate from…，department of…university；at college，major in，receive a doctor's degree，get higher education，go abroad for further studies.表示因果总结归纳的词组：as a result/consequence，consequently，generally speaking，last but not the least，in short，all in all，in conclusion，in brief；常见的固定句型：As we all know that…，I hold the point that…，There is every reason to believe that…，I can't agree more…，Everything has two sides./Every coin has two sides.
这样，有利于我们学习和记忆，为基础写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。
2 掌握句子结构
英语书面表达能够最真实地反映出一个学生的语言能力和水平。如果要写好一篇五个句子的短文，需要经过较长一段时间的培训；学生要通过大量的语言输入和写作训练才能掌握技能。学生的写作训练应该从句子的写作入手，然后才到语篇。英语有自己的基本句型和固定搭配短语以及自己的句子结构。几乎所有的英语句子都是这五种句型的扩大延伸和变化。因此，要牢记这五种基本句型并不断地练习运用。掌握了句子的基本结构，也可以减少像“There are many students very like the book.”这种中国式英语的出现。当然，我们首先要知道这五种句子：①S+V；②S+V+O；③S+V+O+O；④S+V+P；⑤S+V+O+C。
为了熟练掌握句子结构，我们可以采用以下的方法进行训练：①经常分析划分句子成分；②扩充和合并句子；③翻译句子。在此，我们要注意引导学生使用长短句和语言表达的多样性，灵活运用各种句式结构。如倒装句、强调句、主从复合句、分词作状语等，这样能够增加文章的亮点、节奏和韵律美。
3 背诵范文和行文模式
经典的语言模式则存在于范文中，背诵范文不仅可以加强语句记忆，积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式。语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一种行文模式就意味着具有生成无数语篇的能力。语言模式和行文模式就如同数学公式一样，非常重要。掌握了行文模式，学生写作时，句子与句子之间的衔接具有逻辑性，行文连贯，而且可以加快学生答题的速度，避免了因时间不足而无法完成写作任务。例如在训练学生写求职信时，我们可以给出求职信行文模式：①身份；②写信目的，申请何事？③个人特长；④盼望回信，获得机会。I am姓名，male/female，at the age of…，who个人身份具体信息。I am writing to apply to work as sth and I believe I can do a good job for…I am not only good at特长，but also特长。Besides，特长，which is useful for申请职位。Please consider my request，and I'm looking forward to your early reply.
4 勤于动笔，熟能生巧
光谈写作而不去动笔，是写不出好作文的。在《高中英语课程标准》中的七级语言技能目标规定了高中毕业生在书面表达方面应该具备的能力：①能根据文字及图表提供的信息进行简单的描述；②能写出常见体裁的应用文，例如信函和一般通知；③能描述人物或事件，并进行简单的评论；④能填写有关个人情况的表格，例如申请表等；⑤能以小组形式根据课文改编短句。
基础写作属于内容控制性的写作。对照课准，教师应该对学生进行各种体裁的写作训练，设计出不同的文体练习，总结各种文体的特点和规律，不同的题材，我们要给出行文模式，然后反复写，使之熟练。在训练写作时，我们应该定量限时，形成一种快速完成任务的习惯，改掉学生写作时那种拖泥带水的坏习惯。俗语说得好熟能生巧，因此，我们要坚持勤写多练，每星期固定一定的时间进行写作训练，使学生经常处于英语思维状态，形成英语思维习惯，使学生写出的文章得体流畅。
总之，如果要在基础写作上有所突破，我们就要制定一个长期的教学计划，让学生通过大量的语言输入，持之以恒，积累语言素材，多做翻译练习，多做阅读练习，熟记作文模式，坚持系统训练，有步骤地培养学生个人的基础写作技能，学生必定会写出漂亮的文章。