摘 要学习与发展是当今教育的主题,“讲坛式”的音乐课堂教学已经远远不能适应新课程改革的要求,新课程新理念的重要体现是:“以人为本”,“教育应关心人,尊重人,发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。我们要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚,促进学生学习方式的转变,变被动学习为主动学习。因此,要让每一个学生成为音乐课堂中的主人,成为学习的主人,养成良好的主动学习音乐的习惯,引导他们主动参与音乐实践,加深对音乐的审美体验,从而培养他们的自主学习能力。
　　关键词 树信心;创造欲;空间力
　　
　　一、交还主动权,激起兴趣树信心
　　要树立的学生主体地位,首先要转换教学角色,把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主,只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程,才能激活他们的内在原动力,最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。传统的音乐教学中学生往往处于被动的接受地位,以教材为中心,教师为执行者,课堂变成了“生产车间”,学生就象一个个等待加工的原材料,经过“流水线”以后,他们就都变成了一个模样。比如学习歌曲,就是先打节奏,后唱旋律,再唱歌词。学生按部就班,毫无乐趣,更无主动可言。新课程改革要求学生要成为音乐课堂中的主人,是学习的主体,教师应把学习的主动权交还给学生,让他们自己在美妙的音响世界中去寻找美和创造美,建立学习音乐的信心。
　　教师的责任就是要给学生以引导和激励,让学生拥有自主权,使教育的外因转化为内在学习动力,激起他们的学习兴趣,树立学习音乐的自信心。
　　二、享受成就感,诱发内心创造欲
　　音乐是人类文化的一种重要形态和载体,新课改下的音乐课应该以学生为本,遵循他们的身心发展规律,利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界,给学生带来审美体验,在教学中突出审美核心,让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐。让学生在学习中始终保持足够的自信,让成功的喜悦陪伴他们健康成长。
　　在教学实践中,首先创设一种开放的、积极互动的学习氛围,在课堂上充分运用表扬、分小组表演、展示交流等手段,有效地调控教学,使课堂教学活而不乱,学生始终处于主动学习的状态之中。在音乐教学中,针对初中生爱表现自我的心理特征,充分为他们创设表现的机会。如在八年级上册“青春的旋律”这一单元教学内容结束后,利用学校的设备优势,将电视、VCD、音响搬到了音乐教室,在学生中开卡拉OK演唱会,将学生学习音乐的兴趣推向了高潮。在每个班上,都不需要告诉他们怎么做,学生能自己组织的井然有序,上台的同学引吭高歌,台下的同学热情的鼓掌,课堂上出现一浪高过一浪的感人场面。尤其是一个同学拿出自己的流行歌碟,全班同学都跟着唱了起来。他们这个年龄正是喜欢流行歌曲的年龄,只要给予正确的引导,让他们先体味到成功的滋味,享受一下自己的艺术水平,只会更加激发他们对音乐的自主学习兴趣和向往。通过这种活动,改变了学生被动学习的方式,充分调动了他们学习的内动力,在后来的课堂上,学生在初步的成功体验中受到激励,出现了一个很大的转变。原来的音乐课,让某个同学起来演唱时,回答是“唱不倒(方言:意思为不会唱)”,可是现在,学生都会主动举手:“老师,我来唱!”“老师,让我唱一唱!”这些高高举起的手就是学生自主学习能力的最好证明!
　　三、突破旧模式,拓展想象空间力
　　新课程强调教材只是一种材料和资源,一种帮助学生学习的工具,课后的问题和作业的设计具有开放性,答案多是非唯一的,不确定的,这样做就是为了促进和发展学生的个性化思考,鼓励学生自己去探索,去思考。一千个读者就有一千个哈姆雷特,同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中,我们要善于抓住学生的个性,给他们想象的空间,充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时,笔者请学生根据自己的爱好和特长,可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己对这部音乐作品的理解,结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面;有的学生走到讲台前,把黑板擦当作惊堂木,绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事……,这些都是通过学生的创造性想象,情不自禁地表现出来的,自然而又富有创意。
　　实施新课程改革以来,音乐老师面对着许多新的挑战,教材是新的,更需要教师用新的教学理念、新的教学策略和方法去支撑。课程是新的,愿所有的音乐教师能用自己的专业知识和敬业精神,不断提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养。让我们尽情展示音乐的魅力,让音乐课给学生留下美好的回忆吧!