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摘 要要真正提高学生的英语成绩,首要的应该是培养学生的学习兴趣,而兴趣的培养首要的是必须从人文的角度出发:“以学生为本,以学生的情商为本。”教师要提高学生的自信心、主动性和目的性,达到英语教学效果,从而实现教学中的师生共乐。
关键词沟通交流;情商为本
英语这门学科的重要性是不言而喻的,无论是中考高考,还是在日常生活的应用,都已经提到了一个相当的高度,即使是在小学甚至在幼儿园家长都很重视英语的早期教育。可是怎样让学生学得好,学得轻松,一直是教育工作者追求的目标,也是英语教师所想达到的一个理想境界。陈旧的教学理论着重认知方面的研究,片面地认为获取知识的手段就是知识点的灌输,于是出现了满堂灌的教学模式,形象一点的说法就是填鸭式。没有将知识的传授重点放在学习者身上,忽视了学生心理发展的整体作用,忽视了以学生为主体的这一原则,片面夸大了认知的单一作用,这是有失偏颇的。要真正提高学生的英语成绩,首要的应该是培养学生的学习兴趣,而兴趣的培养首要的是必须从人文的角度出发:“以学生为本,以学生的情商为本。”
一、情商的根本
一定要让学生明确学习目的,端正学习态度,部分家长和学生认为学英语不够重要,反正不出国,在中国只要学好汉语就够了,这是一种没有发展的眼光,他们根本就没有这种意识,改革开放的今天,英语是何等重要,和国际友人的交流谈判,外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语,英语是国际性的语言,不会英语怎么能沟通呢?在经济全球化的今天,多元的、全面的交流已渗透至每个角落,生活在经济大潮中的每个个体都不可避免地会受到影响。由此可见学英语势在必行,作为一个英语教师不仅要学生明确这一点,而且还要使家长也具备这种意识。以后随着各国人民的大融合,学好英语不仅是个人素质的体现,也是整个民族素质的体现。从某种意义上说,多学会一种语言,就是多一份能力,多一种机会,多一种贡献。
二、情商的关键
语言本身是枯燥的,英语更是如此,因此这就要求我们英语教师在教学方法上加以改进,要认认真真地研究教法。
如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?方法是多种多样的,形式是多元的,应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣,初中新教材更应做到这一点。幽默话语:在课堂中运用师生互动关系,同学在交谈时喜欢听幽默的话语,促进快乐,沟通思想。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,或者让其余的同学用英语描述动物的特征,猜他们表演的或描述的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,就是原来不想学英语的学生也逐渐对英语感兴趣了,这样老师教的轻松,学生学的愉快,效果很好。确实,生动活泼的课堂气氛,灵活多变的课堂形式,幽默丰富的课堂语言,对于提高学生的学习兴趣,提升学生的学习效果是不无裨益的。
三、情商的推手
现在英语的词汇量大,许多初一学生对新教材刚开始有点不适应,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来就感到困难重重,有句广告语说得好:“关键时刻,怎能感冒。”在这个时候需要我们的教师多给学生一点爱心和耐心,特别是后进生。应该正视差异,重视差异,在这个过程中,即要有耐心,更要有信心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心,付出真心,就能取得理想的教学目的,收到较好的教学效果。当然对待优生,就要在这个基础上再想点办法,譬如在这些学生中开展单词竞赛来激发他们的积极性,他们的学英语兴趣会更浓,英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,一个班级领头雁飞起来了,那么这个班成绩肯定会上升的。爱心、诚心、耐心在英语教学中特别重要,英语学科的知识是零散的,需要长时间的积累,这个过程实际上是一种心理承受的过程。而在这个过程中,爱心、诚心、耐心无疑是成功的三个关键的元素。
课程改革的一个重要方面就是培养学生情感态度价值观,把学生情感态度的培养贯穿到教育和教学的始终。基础教育阶段的英语学习不仅要发展学生的语言知识和语言技能,还要培养学生积极向上的情感态度。与其他学科相比,英语学习的重要性已被广泛接受,语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在相当程度上需要通过语言来传递。沟通情感、解决情感问题都需要使用语言。准确、合理地使用语言,有助于沟通人际关系。同时,学生的情感对学生的学习具有一种反作用,情感的热烈,情绪的稳定,情商的提升是学习英语的稳定的、持久的心理支撑。
教师要运用教育学和心理学的方法,有意识地激发和调动学生英语学习的热情,培养学习英语的兴趣,增强学习动机,提高学生的自信心、主动性和目的性,达到英语教学效果,从而实现教学中的师生共乐。在这里,教师的情感会对学生产生一定的影响,而反过来学生的情感也会影响教师的教学,通过情感的交流达到情感的融洽,进而对英语教学产生一种良好的影响。
四、情商的基础
多表扬,少批评。及时的鼓励学生对每个学生来说都很重要,在学生的整个学习过程中,情感问题始终处在首要的位置,尤其对差生更是如此,只要他们有一点进步均以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬,不要打击他们,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,他们往往兴趣很高,他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣。由此可见,赏识教育作为一种重要的教学方式,其重要性是不言而喻的。一个人,特别是中小学生,只有在被赏识的前提下,才会激发学习的欲望,端正学习的动机,提升学习的效果。
可见,作为一个教师应给予学生以尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,使学生一直处于一种热情的、热烈的氛围之中。只有这样,学生的情商才能大幅度提升,而情商的提升又反过来影响着教学的效果。
关键词沟通交流;情商为本
英语这门学科的重要性是不言而喻的,无论是中考高考,还是在日常生活的应用,都已经提到了一个相当的高度,即使是在小学甚至在幼儿园家长都很重视英语的早期教育。可是怎样让学生学得好,学得轻松,一直是教育工作者追求的目标,也是英语教师所想达到的一个理想境界。陈旧的教学理论着重认知方面的研究,片面地认为获取知识的手段就是知识点的灌输,于是出现了满堂灌的教学模式,形象一点的说法就是填鸭式。没有将知识的传授重点放在学习者身上,忽视了学生心理发展的整体作用,忽视了以学生为主体的这一原则,片面夸大了认知的单一作用,这是有失偏颇的。要真正提高学生的英语成绩,首要的应该是培养学生的学习兴趣,而兴趣的培养首要的是必须从人文的角度出发:“以学生为本,以学生的情商为本。”
一、情商的根本
一定要让学生明确学习目的,端正学习态度,部分家长和学生认为学英语不够重要,反正不出国,在中国只要学好汉语就够了,这是一种没有发展的眼光,他们根本就没有这种意识,改革开放的今天,英语是何等重要,和国际友人的交流谈判,外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语,英语是国际性的语言,不会英语怎么能沟通呢?在经济全球化的今天,多元的、全面的交流已渗透至每个角落,生活在经济大潮中的每个个体都不可避免地会受到影响。由此可见学英语势在必行,作为一个英语教师不仅要学生明确这一点,而且还要使家长也具备这种意识。以后随着各国人民的大融合,学好英语不仅是个人素质的体现,也是整个民族素质的体现。从某种意义上说,多学会一种语言,就是多一份能力,多一种机会,多一种贡献。
二、情商的关键
语言本身是枯燥的,英语更是如此,因此这就要求我们英语教师在教学方法上加以改进,要认认真真地研究教法。
如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?方法是多种多样的,形式是多元的,应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣,初中新教材更应做到这一点。幽默话语:在课堂中运用师生互动关系,同学在交谈时喜欢听幽默的话语,促进快乐,沟通思想。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,或者让其余的同学用英语描述动物的特征,猜他们表演的或描述的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,就是原来不想学英语的学生也逐渐对英语感兴趣了,这样老师教的轻松,学生学的愉快,效果很好。确实,生动活泼的课堂气氛,灵活多变的课堂形式,幽默丰富的课堂语言,对于提高学生的学习兴趣,提升学生的学习效果是不无裨益的。
三、情商的推手
现在英语的词汇量大,许多初一学生对新教材刚开始有点不适应,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来就感到困难重重,有句广告语说得好:“关键时刻,怎能感冒。”在这个时候需要我们的教师多给学生一点爱心和耐心,特别是后进生。应该正视差异,重视差异,在这个过程中,即要有耐心,更要有信心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心,付出真心,就能取得理想的教学目的,收到较好的教学效果。当然对待优生,就要在这个基础上再想点办法,譬如在这些学生中开展单词竞赛来激发他们的积极性,他们的学英语兴趣会更浓,英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,一个班级领头雁飞起来了,那么这个班成绩肯定会上升的。爱心、诚心、耐心在英语教学中特别重要,英语学科的知识是零散的,需要长时间的积累,这个过程实际上是一种心理承受的过程。而在这个过程中,爱心、诚心、耐心无疑是成功的三个关键的元素。
课程改革的一个重要方面就是培养学生情感态度价值观,把学生情感态度的培养贯穿到教育和教学的始终。基础教育阶段的英语学习不仅要发展学生的语言知识和语言技能,还要培养学生积极向上的情感态度。与其他学科相比,英语学习的重要性已被广泛接受,语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在相当程度上需要通过语言来传递。沟通情感、解决情感问题都需要使用语言。准确、合理地使用语言,有助于沟通人际关系。同时,学生的情感对学生的学习具有一种反作用,情感的热烈,情绪的稳定,情商的提升是学习英语的稳定的、持久的心理支撑。
教师要运用教育学和心理学的方法,有意识地激发和调动学生英语学习的热情,培养学习英语的兴趣,增强学习动机,提高学生的自信心、主动性和目的性,达到英语教学效果,从而实现教学中的师生共乐。在这里,教师的情感会对学生产生一定的影响,而反过来学生的情感也会影响教师的教学,通过情感的交流达到情感的融洽,进而对英语教学产生一种良好的影响。
四、情商的基础
多表扬,少批评。及时的鼓励学生对每个学生来说都很重要,在学生的整个学习过程中,情感问题始终处在首要的位置,尤其对差生更是如此,只要他们有一点进步均以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬,不要打击他们,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,他们往往兴趣很高,他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣。由此可见,赏识教育作为一种重要的教学方式,其重要性是不言而喻的。一个人,特别是中小学生,只有在被赏识的前提下,才会激发学习的欲望,端正学习的动机,提升学习的效果。
可见,作为一个教师应给予学生以尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,使学生一直处于一种热情的、热烈的氛围之中。只有这样,学生的情商才能大幅度提升,而情商的提升又反过来影响着教学的效果。