【摘 要】
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◎学校要发展，生源是根本，教师是关键。有好的教师，才有好的教育，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 ◎卓越教师是教师职级的最高目标，培养教师成为省市级以上名师，具有一定的专业影响力；优秀教师是培养教师成为区级以上名师，有较强的专业能力；胜任教师是指达到学校基本的要求，能完成本岗位的职责；潜能教师是有部分目标尚未达到要求，愿意积极提升自己的专业能力。 ◎
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◎学校要发展，生源是根本，教师是关键。有好的教师，才有好的教育，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
◎卓越教师是教师职级的最高目标，培养教师成为省市级以上名师，具有一定的专业影响力；优秀教师是培养教师成为区级以上名师，有较强的专业能力；胜任教师是指达到学校基本的要求，能完成本岗位的职责；潜能教师是有部分目标尚未达到要求，愿意积极提升自己的专业能力。
◎凤城实验学校教师动态职级制把职业态度、师德素养、教学实绩、教研常规、专业影响作为考察维度，按照潜能教师、胜任教师、优秀教师、卓越教师四个职级目标，奖金分配的比例为0.6：1：1.5：2。
◎职业态度上要引导教师主动配合课程改革、承担育人工作、中层干部工作而设计；注重调动教师专业发展的主动性。师德素养上教师要接受学生与家长满意度测评，参与同事评价、主管部门评价等，从而促进师德建设。教学实绩上采用发展性评价，注重教师的发展。教研常规注重五个一工程；专业影响包括研究教材教法、课程标准、考试说明、读书分享、各级别研讨课、各级别课题、教学论文等。
◎促进教师职级提升的保障措施是通过请进来、走出去，更新教师教育理念，通过学科素养课程、艺术素养类课程、运动素养类与社会实践类课程等助升教师课程开发能力，通过家校共育营造教师职级提升氛围，学校建立了《家长学分制》， 统一思想认识，形成教育合力，實现育人目的。
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