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近年来，随着高等学校的扩招和高等教育的普及，毕业生人数逐年递增。据统计，2010年全国高校毕业生人数达到了630万人，2011年预计达到660万人。与之形成鲜明对比的是，由于供需矛盾突出，选才要求高，热门专业人才需求过剩，薪酬逐年降低，我国目前大学生就业情况不甚理想。本文从辅导员的角度来探讨对大一学生开展职业规划教育的必要性和途径。
一 职业规划的内涵
对于职业的含义，众说纷纭。美国学者舒尔兹(schultz)认为，职业是一个人为了不断取得个人收入(最低层次是维持生计)而连续从事的、具有市场价值的特殊活动；也可以说是同时实现社会联系和自我实现而进行的持续的活动方式。
职业规划是指通过个人和组织相结合，对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、研究和总结，尤其是在对自己的兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。在西方，职业生涯规划已经成为相对独立的领域。美国波士顿大学教授FrankPar-soils在20世纪初就开始研究职业生涯规划，他在职业指导活动实践的基础上提出的“人——职匹配”理论，揭开了职业生涯理论的序幕。
二 职业规划教育的意义
俗话说：“凡事预则立，不预则废”。职业生涯占据了人生中最为宝贵的黄金时段。成功人士正是由于有明确的目标，认真的准备和周密的安排才在职业生涯中闪烁出夺目的光彩，可见职业规划教育尤其重要。下面从三个层面来阐述职业规划教育的意义。
(一) 学生层面的意义
开展职业规划教育，有助于提升大学生个人竞争实力和实现个人价值。有学者说：“选择职业就是选择一种生活方式”、“选择职业就是选择未来的自己”，因此，对于大学生个人来说，职业规划教育关系到毕业生的择业行为乃至一生的发展，它有利于增强大学生的主体意识，帮助大学生正确认识自己和完善自己，并为自己一生的职业大发展和成功奠定良好的基础。同时，有助于大学生正确认识社会竞争和自身在社会的价值，通过自我合理预期和择业，更好地实现自己的人生价值，促进社会的发展和进步。
(二) 学校层面的意义
对于学校而言，有利于高等学校改进和加强人才培养工作，提高学校就业指导服务质量，更加适应经济和社会发展的需求。也有利于推进高校教育教学的改革。在对大学生进行职业生涯规划指导的过程中，学校开始关注市场变化，并据此培养市场急需的人才，适时调整教育教学内容和课程结构，这样就必然促进高校和市场的结合，从而真正提升学校办学质量。
(三) 社会层面的意义
对于社会来说，职业规划教育可以有效地控制人才在市场上流动的无序性，使学生理性地评价和定位自己，使目前高校就业市场中常见的“盲目择业”、“高违约率”、“高成本就业”等现象得到有效控制，促进社会的稳定与和谐。
综上所述，大力加强高校职业规划教育，是大学生内心强烈的渴望，是学校主动适应社会体制变革的需要，是国家经济发展和社会和谐稳定的呼唤。
三 辅导员在开展职业规划教育中的作用
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可以看出，辅导员是帮助大学生解决学业规划、求职就业困惑和问题的最理想人员，这是辅导员职责使然，是其在学生学习、就业、成长成才工作中的地位和作用所决定的。辅导员是大学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者，是大学生职业能力的培养和提高者，是学生素质教育的领路者，是大学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者，是学生职业生涯规划的引路者。
(一) 辅导员能最大限度地增强大学生职业规划意识，端正大学生的就业观和择业观
增强大学生职业规划意识就是要让每一位大学生充分重视自己的职业规划，并使之贯穿于大学生活的全过程，密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息，深入基层，分析就业环境和自己所学专业的发展前景，重视目标的坚定性和实施的灵活度，务求实效。作为学生进入大学的第一位教师，辅导员是大学生在高校成长最直接的引导者，是与学生直接接触和生活的人。学生成长中遇到的思想困惑，心理障碍，人际交往，专业学习，发展方向，职业选择等问题都需要辅导员的帮助。同时，作为学校与学生联系的桥梁和纽带，辅导员能最大限度地帮助学生尽早树立市场意识、竞争意识、危机意识，超前意识，鼓励和引导科学定位自己的职业发展方向。引导学生充分了解自己，明确自己的优势和劣势，善于剖析自己的个性特征，树立正确的职业观、就业观和择业观。
(二) 辅导员是大学生职业规划的最佳参谋者，能为大学生提供个性化的职业规划指导
辅导员经常与大学生接触，能最直接地了解学生个体。辅导员能帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，树立崇高的理想，明确职业规划，并且提出实现职业规划目标的具体步骤和具体措施，并且加以贯彻执行。辅导员要想学生之所想，急学生之所，努力了解每一个学生的个性和特点，从学生的实际出发，启发学生的职业梦想，为学生的职业规划及时提供支持和帮助。还要对每个学生提出具体的切实可行的指导意见。由于专业的不同、智力和能力的差异，再加上家庭背景和文化的差别等诸多因素的影响，造成了学生个性的差异，因此要对学生提供个性化的指导。
(三) 辅导员能清醒地意识到职业规划存在不确定因素，积极引导大学生对职业规划进行动态评价
辅导员应该未雨绸缪，尽早帮助大学生开展职业规划，根据学生的各项特点，建立个人信息档案，为每位学生建立一份生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案，并进行动态指导。
要达到职业规划的预期目的，就必须充分发挥大学生的主观能动性。大学生职业规划是一个动态变化的过程。大学生的知识储备，能力结构也是一个持续变化的动态过程。步入社会化后，社会环境与学校环境往往有很大差异。辅导员应充分把握职业规划的不确定因素，引导学生根据具体环境的变化适时对职业规划进行调整。
四 辅导员对高校低年级学生开展职业规划教育的途径
在目前就业难的形势下，大学生跳槽现象依然频繁发生。《2010年中国大学生就业蓝皮书》显示，2009届大学毕业生中，有38％的人在工作半年内离职，其中近九成属于主动离职的“跳早族”，人数共计约228万。重要原因是大学生没有对自己的职业做过理性地思考与规划，这也反映了高校缺乏对学生进行系统的职业生涯规划教育。
大一是学生完成从中学生到大学生转变的重要时期，同时也是四年大学生活的基础阶段。因此抓好他们的教导工作极为重要。辅导员在高校中是基层工作者，与学生接触密切，对学生的情况也是了解最清楚的，因此，下面就辅导员对大一学生开展职业规划教育的途径进行探讨。
(一) 组织专题讲座
大一阶段，学生从高中跨度到大学，感觉到轻松了许多。但伴随着新鲜感的减弱，一些学生对未来前景充满了困惑。还有一些学生对大学的学习、生活、交友环境不能适应。因此这一时期就要多组织专题讲座对学生加强引导，让学生明白上大学的目的和意义。用最有说服力的数据告知学生近几年的就业形势，让学生对未来就业做好思想准备。
(二) 开展主题活动
开展主题活动，如读书活动、知识竞赛等，通过一系列活动，让新生意识到大学的学习目的与中学的本质不同，专业学习是为职业做准备的，知识是为职业生涯做积累的。对自己的专业思想和职业意识有初步的轮廓和认识，为自己做初步的职业选择，关注自己未来想从事的职业或与自己所学专业对口的职业，为自己学习和发展制定目标和计划，增强求知欲和能力培养的自觉性。
(三) 开展专业知识教育
向学生介绍本专业的特点、学习方法、就业前景和最新发展态势，激发学生对所选择专业的兴趣。通过专业知识教育，使学生在了解自己专业的基础上，进而喜爱自己的专业，并从中获取学习的原动力。鼓励学生由被动学习向主动学习转变，主动去读书，多思考问题，不断掌握新知识，拓宽视野，丰富知识结构，让知识在自己的头脑里储备并进出灵感的火花。
一 职业规划的内涵
对于职业的含义，众说纷纭。美国学者舒尔兹(schultz)认为，职业是一个人为了不断取得个人收入(最低层次是维持生计)而连续从事的、具有市场价值的特殊活动；也可以说是同时实现社会联系和自我实现而进行的持续的活动方式。
职业规划是指通过个人和组织相结合，对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、研究和总结，尤其是在对自己的兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。在西方，职业生涯规划已经成为相对独立的领域。美国波士顿大学教授FrankPar-soils在20世纪初就开始研究职业生涯规划，他在职业指导活动实践的基础上提出的“人——职匹配”理论，揭开了职业生涯理论的序幕。
二 职业规划教育的意义
俗话说：“凡事预则立，不预则废”。职业生涯占据了人生中最为宝贵的黄金时段。成功人士正是由于有明确的目标，认真的准备和周密的安排才在职业生涯中闪烁出夺目的光彩，可见职业规划教育尤其重要。下面从三个层面来阐述职业规划教育的意义。
(一) 学生层面的意义
开展职业规划教育，有助于提升大学生个人竞争实力和实现个人价值。有学者说：“选择职业就是选择一种生活方式”、“选择职业就是选择未来的自己”，因此，对于大学生个人来说，职业规划教育关系到毕业生的择业行为乃至一生的发展，它有利于增强大学生的主体意识，帮助大学生正确认识自己和完善自己，并为自己一生的职业大发展和成功奠定良好的基础。同时，有助于大学生正确认识社会竞争和自身在社会的价值，通过自我合理预期和择业，更好地实现自己的人生价值，促进社会的发展和进步。
(二) 学校层面的意义
对于学校而言，有利于高等学校改进和加强人才培养工作，提高学校就业指导服务质量，更加适应经济和社会发展的需求。也有利于推进高校教育教学的改革。在对大学生进行职业生涯规划指导的过程中，学校开始关注市场变化，并据此培养市场急需的人才，适时调整教育教学内容和课程结构，这样就必然促进高校和市场的结合，从而真正提升学校办学质量。
(三) 社会层面的意义
对于社会来说，职业规划教育可以有效地控制人才在市场上流动的无序性，使学生理性地评价和定位自己，使目前高校就业市场中常见的“盲目择业”、“高违约率”、“高成本就业”等现象得到有效控制，促进社会的稳定与和谐。
综上所述，大力加强高校职业规划教育，是大学生内心强烈的渴望，是学校主动适应社会体制变革的需要，是国家经济发展和社会和谐稳定的呼唤。
三 辅导员在开展职业规划教育中的作用
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可以看出，辅导员是帮助大学生解决学业规划、求职就业困惑和问题的最理想人员，这是辅导员职责使然，是其在学生学习、就业、成长成才工作中的地位和作用所决定的。辅导员是大学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者，是大学生职业能力的培养和提高者，是学生素质教育的领路者，是大学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者，是学生职业生涯规划的引路者。
(一) 辅导员能最大限度地增强大学生职业规划意识，端正大学生的就业观和择业观
增强大学生职业规划意识就是要让每一位大学生充分重视自己的职业规划，并使之贯穿于大学生活的全过程，密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息，深入基层，分析就业环境和自己所学专业的发展前景，重视目标的坚定性和实施的灵活度，务求实效。作为学生进入大学的第一位教师，辅导员是大学生在高校成长最直接的引导者，是与学生直接接触和生活的人。学生成长中遇到的思想困惑，心理障碍，人际交往，专业学习，发展方向，职业选择等问题都需要辅导员的帮助。同时，作为学校与学生联系的桥梁和纽带，辅导员能最大限度地帮助学生尽早树立市场意识、竞争意识、危机意识，超前意识，鼓励和引导科学定位自己的职业发展方向。引导学生充分了解自己，明确自己的优势和劣势，善于剖析自己的个性特征，树立正确的职业观、就业观和择业观。
(二) 辅导员是大学生职业规划的最佳参谋者，能为大学生提供个性化的职业规划指导
辅导员经常与大学生接触，能最直接地了解学生个体。辅导员能帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，树立崇高的理想，明确职业规划，并且提出实现职业规划目标的具体步骤和具体措施，并且加以贯彻执行。辅导员要想学生之所想，急学生之所，努力了解每一个学生的个性和特点，从学生的实际出发，启发学生的职业梦想，为学生的职业规划及时提供支持和帮助。还要对每个学生提出具体的切实可行的指导意见。由于专业的不同、智力和能力的差异，再加上家庭背景和文化的差别等诸多因素的影响，造成了学生个性的差异，因此要对学生提供个性化的指导。
(三) 辅导员能清醒地意识到职业规划存在不确定因素，积极引导大学生对职业规划进行动态评价
辅导员应该未雨绸缪，尽早帮助大学生开展职业规划，根据学生的各项特点，建立个人信息档案，为每位学生建立一份生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案，并进行动态指导。
要达到职业规划的预期目的，就必须充分发挥大学生的主观能动性。大学生职业规划是一个动态变化的过程。大学生的知识储备，能力结构也是一个持续变化的动态过程。步入社会化后，社会环境与学校环境往往有很大差异。辅导员应充分把握职业规划的不确定因素，引导学生根据具体环境的变化适时对职业规划进行调整。
四 辅导员对高校低年级学生开展职业规划教育的途径
在目前就业难的形势下，大学生跳槽现象依然频繁发生。《2010年中国大学生就业蓝皮书》显示，2009届大学毕业生中，有38％的人在工作半年内离职，其中近九成属于主动离职的“跳早族”，人数共计约228万。重要原因是大学生没有对自己的职业做过理性地思考与规划，这也反映了高校缺乏对学生进行系统的职业生涯规划教育。
大一是学生完成从中学生到大学生转变的重要时期，同时也是四年大学生活的基础阶段。因此抓好他们的教导工作极为重要。辅导员在高校中是基层工作者，与学生接触密切，对学生的情况也是了解最清楚的，因此，下面就辅导员对大一学生开展职业规划教育的途径进行探讨。
(一) 组织专题讲座
大一阶段，学生从高中跨度到大学，感觉到轻松了许多。但伴随着新鲜感的减弱，一些学生对未来前景充满了困惑。还有一些学生对大学的学习、生活、交友环境不能适应。因此这一时期就要多组织专题讲座对学生加强引导，让学生明白上大学的目的和意义。用最有说服力的数据告知学生近几年的就业形势，让学生对未来就业做好思想准备。
(二) 开展主题活动
开展主题活动，如读书活动、知识竞赛等，通过一系列活动，让新生意识到大学的学习目的与中学的本质不同，专业学习是为职业做准备的，知识是为职业生涯做积累的。对自己的专业思想和职业意识有初步的轮廓和认识，为自己做初步的职业选择，关注自己未来想从事的职业或与自己所学专业对口的职业，为自己学习和发展制定目标和计划，增强求知欲和能力培养的自觉性。
(三) 开展专业知识教育
向学生介绍本专业的特点、学习方法、就业前景和最新发展态势，激发学生对所选择专业的兴趣。通过专业知识教育，使学生在了解自己专业的基础上，进而喜爱自己的专业，并从中获取学习的原动力。鼓励学生由被动学习向主动学习转变，主动去读书，多思考问题，不断掌握新知识，拓宽视野，丰富知识结构，让知识在自己的头脑里储备并进出灵感的火花。