区域交流促发展 携手同行共逐梦

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  关键词:铜山区;海安市;学校体育;交流研讨
  中图分类号:G633.96
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《古文观止》卷八有曰:“情之至者,自然流为至文。”文章不是无情物,作文应该是学生真情实感的自然流露。“感人心者,莫先乎情”,说的也是这个道理。《语文课程标准》明确提出:写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,应减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达真情实感。  作为语文教师,明确习作教学的目的是把握习作教学本质的首要条件。笔者认为,习作教学的最终目的并不是为了让每个孩子都能发表文章或成名成
人教版四年级上册第七单元围绕“成长”专题安排了,四篇课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》。四篇文章写的都是名人或普通人的成长故事,主题鲜明,旨在给人以成长的启迪,引发对成长问题的思考。如何根据四年级第一学期阅读教学的要求,在本单元的教学中,实现“文”与“道”的结合,让学生于文本阅读中获得成长的启迪呢?    一、有效导入——走进成长故事    本单元四篇课文的
科学探究性学习是在教师引导下的学生自主探究活动。教师有效的指导能拨动学生的心弦,引领学生透过现象看到本质,拨正学生偏离轨道的思维路径。教师在科学探究中的有效引导必须把握好引导的度(适度),选择介入的时机(适时),准确运用指导语(适意)。    一、适度    在实际的科学探究活动中,教师的引导有两个普遍的倾向。一是过度强调探究的自主性,教师往往只是简单地提出一个任务,提供一些材料,就让学生开始自主
《爱如茉莉》是苏教版五年级下册第五单元的一篇课文,讲述了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾妈妈的小事,赞美了父母之间如茉莉一般平凡朴素的爱。  林珊老师执教的《爱如茉莉》,曾荣获中国教育学会小学专业委员会第二届课堂教学总决赛一等奖。有人评价此课如清风明月,有人夸奖其独出机杼却不失天然之美,有人赞为“很茉莉”。我在现场听她的课,并未多想什么,心只是随课而去。一课终了,方回过神来。细想,“倒像有几千斤重的一
语文教学干什么?叶圣陶先生说得非常明白:教会学生听说读写的本领。因此,语文教学必须狠抓“一个中心,两个基本点”。一个中心就是语言教学,是途径,是手段;两个基本点,就是语文能力和人文修养,是语文学科的价值所在。提高培养学生的语言能力是根本,是重点,是显性目标;提高学生的人文修养是渗透,是融合,是隐性目标。语文教学要提高有效性,应该在“教什么语言”“如何教语言”“如何评价孩子的语言水平”等核心问题上开
在日常教学中常常存在这样的现象:教师拿到文本后,对文本还没怎么读,就为怎样设计“新颖独特”“花样翻新”的教学而绞尽脑汁、煞费苦心。然而在课堂中却往往出现在热热闹闹中学生似懂非懂甚至一头雾水的现象或教师演“独角戏”的现象。在没有把握文本特点、价值取向、作者的写作背景、编者的编排意图,即还没确定“教学内容”即要“教什么”时,就去思考“怎么教”,这好似造房子,连地基都没打实就急着叠砖、砌墙、盖瓦,其结果
作文教学中,往往会出现这样的尴尬局面:教师一提及要写作文时,多数学生就开始叫苦。有时教师的激情导入已经激起了孩子们的兴致,可一让他们自己动手写作,他们又开始唉声叹气了。写作的过程对于多数学生来说是艰涩的。怎样才能让作文课堂充满阳光,让学生的习作心境充满愉悦?子永正老师的习作指导课——《考试》,给了我深刻的启发:    一、注重体验,让学生有感而发    写作需要动力和激情,小学生的习作也是如此。“
摘 要:本文通过对目前高中体育课程改革的现状分析,找出高中体育教学中存在的问题,积极探索高中体育课改的方法体系,为高中体育课程改革的实效性提供行动指南,全面提升学生体质。  关键词:高中体育课程改革;选项教学;实践探索  中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2019)06-0032-02  一、现状分析  渝北区是中国西部一个城乡二元结构的区县,在教学环境
《角的初步认识》是小学数学第一学段传统的几何教学内容,是在学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆等几何形体基础上进行教学的。这节课的课例有不少,自己以前也上过这节课,但总觉得以往的教学设计在课堂教学的科学性、有效性上有值得商榷的地方,于是就有了我对本课教学再认识、再实践的冲动,力图通过深入浅出的课堂教学活动,让学生从数学的角度有更多的收获。下面就对自己思考的几个问题与相应的课堂教学过程作一分析。 
摘 要:本文以四年级“足球”项目评价方案为例,旨在从学生的特长培养、能力提升与全面发展三个方面着手制定评价方案。采用“闯关式”的评价方法,每一关考核项目的制定与标准都以学生的能力为依据,注重培养学生的足球综合素养。同时创新推出“特色评价”环节,注重差异教学,让学生学有兴趣,学有信心,逐步发展足球能力。  关键词:四年级;足球;评价;实践;反思  中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编