情感教学是利用课堂教学中的情感因素进行的教学活动，引导学生积极的健康的和谐的情感体验。人教版五年级下册语文第14课《再见了，亲人》的教学中我就利用了以读为主的情感教学，从而让学生真正地体会到61年前的历史画面。在抗美援朝中14万志愿军血洒疆场，还有二十多万伤残志愿军。这篇课文记叙了最后一批志愿军于1958年10月25日踏上回国的列车时在车站与朝鲜人民依依惜别的场面。让我们重温61年前那感人的一幕。

一、情感教学第一步：激情导入

　　1.导入上学期学过的《青山处处埋忠骨》的板书设计。课件背景是青山不老松，上方插入了毛主席父子的一张合影，左下方是黑色墓碑，写着：人民英雄永垂不朽。墓碑两旁黑体写着：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。右边一首我自己写的诗：青山翠柏祭忠魂，九九音容照九州。日月同辉千古颂，青山默念可相逢？
　　2.为什么课文题目是《再见了，亲人》，这句话是谁对谁说的？
　　师：看课文中的插图。
　　（生读两遍课文题目）
　　这既是志愿军对朝鲜人民说的，也是朝鲜人民对志愿军说的。来送志愿军的朝鲜人民可以说是人山人海，为什么课文只写了三个人？而且是女性？她们是千千万万朝鲜人民的代表，朝鲜战争让朝鲜人民付出了沉重的代价。许多家庭失去了儿子，失去了父亲，失去了丈夫。任何时候战争的主力军永远是男性。

二、情感教学第二步： 身临其境

　　1.当志愿军踏上列车把头伸出窗外时他们看到了什么？谁来送他们了？
　　师：是的，志愿军看到了大娘、小金花、大嫂以及许许多多的朝鲜人民。此刻志愿军的内心波澜起伏，在这生活了八年的朝鲜志愿军有太多的眷恋，所以他们满含深情地说——（出示课件）
　　（生齐读课文最后三个自然段）
　　2.当志愿军看见大娘，请求她回去时对她说了什么？齊读第一段以祈使句为开头的句子。
　　师：那么大娘回去了吗？没有，再请一名同学劝劝大娘。
　　生：“大娘，大娘……”
　　师：无论怎么劝大娘还是没有回去。此刻的小金花已经哭成了个泪人。志愿军看到小金花对她说了什么？请男生来读第二段以祈使句为开头的句子。
　　师：小金花停止哭泣了吗？没有。那么请一名女生劝劝她不要哭了。
　　生：“小金花，不要哭了……”
　　师：可怜的小金花哭得更厉害了。这时志愿军注意到了架着双拐的大嫂。他们对大嫂又是怎么说的？
　　（生齐读以祈使句为开头的句子）
　　师：虽然大嫂行动不便，但她久久不愿离去。我们请两名同学劝劝大嫂回去。
　　生：“大嫂……”
　　3.为什么志愿军对大娘、大嫂、小金花有如此的深情厚谊呢？她们为志愿军做了什么？老师配音读课文。学生画出描写三个人为志愿军做的事，圈出动作词、成语。出示课件前三段中间回忆事情的部分。
　　师：“大娘：雪中送炭，一‘丢’一‘背’，失去唯一的小孙孙，家里再没有亲人了，成了孤寡老人。”“小金花：妈妈不在了，没有哭；志愿军叔叔要走了，却哭了，可见志愿军与孩子们的感情有多深。”“大嫂：三个‘挖’，走到前沿阵地，失去了双腿。”她们为志愿军作出了这么大的牺牲，志愿军能不能忘记她们？
　　生：不能。
　　师：所以志愿军永远也忘不了大娘。
　　（生齐读课文第一段的含有肯定语气的反问句结尾）
　　师：所以志愿军永远也忘不了小金花。
　　（生齐读课文第二段的含有肯定语气的反问句结尾）
　　师：所以志愿军永远也忘不了大嫂。
　　（生齐读课文第三段的含有肯定语气的反问句结尾）

三、情感教学第三步：感情升华

　　课件出示最后三个自然段。它以呼唤的方式，直接抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人却胜似亲人”的感情，将情融于事。
　　1.配乐。老师读自己写的旁白。学生读课文的最后三段。请全班起立。
　　师：千般的不舍，万般的不愿，分别的日子还是来了。列车就要开动，望着大娘、小金花、大嫂，望着数不清的朝鲜人民， 看着这曾经洒过鲜血的土地，志愿军深情地说——
　　（男生齐读）
　　师：中朝人民的心已紧紧地连在了一起。今天，志愿军就要离开了，朝鲜人民怎能舍得，他们多么希望——列车能停下来，时间能停下来——
　　（女生齐读）
　　2.师：无情的列车汽笛长鸣，车轮已经启动，激动的志愿军回首血洒八年的异国土地，发出了他们最深情的呼唤——全班齐读最后三个自然段中的第一句。
　　3.师：然而，列车缓缓开动了，车轮已经踏上了回国的征途。战士们多想再看一眼生死相依的朝鲜人民啊！ ——全班齐读第二句。
　　4.师：列车已经等不及回家了，越走越快。战士们只能努力地挥手，这一别何时再相见啊，他们满含热泪地说——全班齐读第三句。
　　5.课件：左边是志愿军烈士墓的照片，旁边写上：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。右边一张是1958年周总理冒着大雪为烈士墓进献花圈的照片，照片旁边用红色字体写着：十四万英烈永远留在了朝鲜的土地上。老师读过渡句：列车呀！请你慢一点儿开，让我们再看一眼我们的战友！
　　6.课件：师：我们很遗憾十四万战友没能踏上回家的列车。我们更遗憾毛岸英没能踏上回家的列车，我们敬爱的毛主席没能见到他的儿子。
　　生：（齐读）毛泽东曾对好友周世钊说：“如果我不派他去朝鲜战场上，他就不会牺牲，这是可能的，也是不错的。但是你想一想，我是极主张派兵出国的，因为这是一场保家卫国的战争。要作战，我要有人，派谁去呢？我作为党中央的主席自己有儿子，不派他去抗美援朝，保家卫国，又派谁的儿子去呢？先派别人的儿子去上前线打仗，这还算是什么领导人呢？”

四、板书设计：不是亲人胜似亲人。

　　黑体出示自己写的诗。背景白色菊花。
　　1.抗美援朝胜利66周年 ！
　　英雄赞歌 响彻云霄
　　14万英烈 化作春泥
　　眷恋异国的土地 百年涅槃
　　可否化作彩蝶 找到回家的路
　　2.志愿军凯旋回归61周年！
　　依依惜别情 成永恒
　　惜的是“亲”别的是“人”
　　一离一别一天一地
　　成永别 后人续前缘
　　中朝友谊万古长青
　　此刻师生的感情已经达到高潮。老师接着说：华灯初上，祖国处处灯光璀璨，灯火通明。假如十四万英烈真的能化为彩蝶一定能找到回家的路。中朝两国人民的友谊一代传一代将万古长青。
　　作者简介：青海省海北藏族自治州刚察县沙柳河镇民族寄宿制完小语文教师。