【摘 要】
：
摘 要：中学生100米教学训练基本上是各校需要的教学训练内容之一，而100米的成绩好坏往往取决于学生的体能状况，它的好坏直接决定着中学生的运动成绩，而100米的体能教学训练也深受各基层教师的关注，因此其教学训练策略也是教师研究的重点。 关键词：中学生；100米体能；教学训练 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-059-2 中学生的身体发
论文部分内容阅读
摘 要：中学生100米教学训练基本上是各校需要的教学训练内容之一，而100米的成绩好坏往往取决于学生的体能状况，它的好坏直接决定着中学生的运动成绩，而100米的体能教学训练也深受各基层教师的关注，因此其教学训练策略也是教师研究的重点。全文查看链接
其他文献
为实现由应试教育向素质教育的根本转变,教会学生学习,减轻学生过重的课业负担。必须对课堂教学进行优化。课堂教学结构与课堂教学效益密切相關,优化课堂教学结构要克服传统教学结构的弊端,改变旧的教学观念:既要进行角色的转换,也要进行教学方法的改变,二者紧密相连,相互制约。本文从以下三个方面谈如何进行有效数学课堂的实施。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
念完最后一个字时，我的秃顶体突然变轻了，双脚离开了地面，啊，这是怎么啦！仿佛有一股气流托住了我的身体，过了好一会儿，恍惚的我终于落到了地上。糟糕！这是哪里呀？我抬头一看，一座巨大的城堡矗立在天空下——哦，不，是屋顶！天呐，这就是爸爸送我的玩具城堡？ 本文为全
摘要：作为教师评价的一部分，学生评教在实际操作过程中，出现了诸多问题，影响了学生评教的效果。本文以某中学为个案，根据对部分师生的访谈情况，对学生评教过程中出现的主要问题及解决问题的对策作了一些有益的思考。 关键词：中学生评教；问题；完善措施 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-020-1 一、学生评教中存在的问题及原因分析 根据问卷调查和访谈
在小学阶段，画平行线的方法是利用了 “同一平面内垂直于同一直线的两条直线相互平行” （如下图）这个判定方法。但实践表明，对于四年级的学生来说并不能理解这一深奥的作图依据，更不知道为什么要把直尺和三角板两种工具组合起来。教学中教师时常遇到学生凭感觉直接用一把尺子“平移”的教学尴尬。那么，怎样才能画好平行线？笔者结合苏教版、人教版和北师大版三种不同教材的对比与整合，对“画平行线”的教学作了理性思考。
在利用Flash制作多媒体课件时，利用Flash内置的Sound类控制课件中的声音是一种常用的方法。Sound类允许在多媒体课件中使用声音，可以通过它创建新Sound对象或加载外部MP3文件，可以播放声音文件、关闭声音流等。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
PowerPoint是目前最常用的演示文稿制作软件。由于它上手容易、效果出色，教师大都用它制作多媒体课件。不过，教学中由它生成的PPT文件也经常让我们遭遇一些尴尬。比如在自己的电脑中’调试好的PPT文件，到其他电脑上播放时，或者突然没了声音，或者是动画、字体等不能正常显示。有什么办法能让我们的PPT文稿不受这些问题的困扰呢?其实，将PPT文件转换为Flash文件，这些问题就迎刃而解了。 注：
摘要：根据初中生的生理、心理发育还不完善、思维水平不高的特点，在建模教学时，笔者将一些较难理解或较难记住的数学模型转化成一定的“模块”，使学生看到相应的题目语言或问题格式或常见图形就能反应生成相应的做法，从而顺利解决问题，形成方法。 关键词：建模；教学；思维；启发 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-067-1 一、建模教学是学生获得基本活动经验
在解题过程中,如果忽视题目中的隐含条件,往往会造成错解,现举例如下: 例1已知lg(x y)=lgx lgy,求m=4x y的范围。 错解∵lg(x y)=lgx lgy,∴x y=xy。∴y=xx-1。 ∴m=4x y=4x xx-1=4(x-1) 1x-1 5 当00,只对x与1的大小进行讨论,分00这个隐含条件,造成错误。当y>0时,xx-1>0, 因为x>
摘 要：如何让课堂检测更高效已经成为广大教师关注的问题。小学低年级语文教师在具体的教学工作中，如何使课堂检测的形式和内容更加丰富多彩，培养学生良好的学习能力和学习习惯，让课堂检测走向高效，是需要不断研究和探讨的问题。 关键词：低年级语文；课堂检测；高效 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-023-2 在人文学科中，语文课程具有很强的实践
犹太富翁哈德走进纽约花旗银行的贷款部，大模大样地坐了下来。 看到这位绅士很神气，打扮得又很华贵，贷款部的经理不敢怠慢，赶紧招呼：“先生，我能为您做些什么？” “哦，我想借些钱。”哈德说。 “好啊，你要借多少？”经理高兴地答道。 “l美元。”哈德说。 “只需要l美元？”经理以为自己听错了。 “不错，只借1美元，可以吗？”哈德问。 “当然可以，但是，不管借多少钱，我们都需要担保。”经理热