【摘 要】
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数学文化无疑是近年来数学领域研究的热点,但是能够渗透到教师们的日常课堂教学中的少之又少.教师作为教学中理念的执行者和传播者,应该自觉承担首位的责任,不仅要努力地提高自己数学文化的素养,还要努力地将数学文化渗透到数学课堂中去.用数学文化点亮孩子们的心灵之灯显得尤为重要,以文化人、育人.数学课堂不仅仅是知识的学习,还有德育、智育和美育渗透的功能.本研究结合二年级学生心理和智力发展水平的特点,主要从”听”教材主题图、”说”数学故事、”读”数学绘本、”写”思维拓展题四个方面对二年级小学数学课堂渗透数学文化的实践进
【机 构】
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广东省佛山市南海区狮山镇石门实验小学,
【基金项目】
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(佛山市南海区教育科学”十三五”规划课题”基于数学文化的小学数学国家课程校本化实施研究”),
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数学文化无疑是近年来数学领域研究的热点,但是能够渗透到教师们的日常课堂教学中的少之又少.教师作为教学中理念的执行者和传播者,应该自觉承担首位的责任,不仅要努力地提高自己数学文化的素养,还要努力地将数学文化渗透到数学课堂中去.用数学文化点亮孩子们的心灵之灯显得尤为重要,以文化人、育人.数学课堂不仅仅是知识的学习,还有德育、智育和美育渗透的功能.本研究结合二年级学生心理和智力发展水平的特点,主要从”听”教材主题图、”说”数学故事、”读”数学绘本、”写”思维拓展题四个方面对二年级小学数学课堂渗透数学文化的实践进行研究.
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