课堂教学既是科学，又是艺术。如何提高地理课堂教学的吸引力和实效性呢？笔者的做法是：运用美学艺术指导课堂教学活动，给学生以美的享受。
　　一、着力创设美的教学意境
　　教师充分利用各种美的因素，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，营造出课堂教学的审美氛围，让学生感受到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。在教学过程中，教师不仅要选用新材料、新观点、新信息，而且在方法上也要有新的形式、新的角度、新的设计，让学生耳目一新，置身于美的教学意境之中。要力求避免落入空洞说教和照本宣科的俗套。以美的情感和美的意境吸引学生，让其顺着知识的脉络，导之入境，察之以情，在不知不觉中进入接受知识和教育的最佳意境。美的教学意境能调动学生学習的积极性，集中学生的注意力，最终提高课堂教学的实效。
　　二、挖掘教材蕴藏的自然美
　　地理教材中蕴含着丰富的自然美，能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发其振兴祖国的热情，培养其爱国主义的思想感情。在教学过程中，要努力发掘教材蕴含的美的因素，并引导学生展开丰富的联想。充分发挥想象力，细细品味其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。千姿百态的自然美，是进行爱国主义教育的好材料,包含着深刻的美学内容。如在教学中适当挖掘利用，发挥其审美作用，可以使教学活动充满乐趣，更能增强教学的说服力和吸引力。
　　三、巧妙安排美的教学结构
　　教师要在认真钻研教材、分析教学内容特点的基础上，安排最能适合学生接受知识的课堂教学结构形式。一般来说，结构完善、布局合理、深浅适度、舒展有序、动静结合、过渡自然、首尾呼应是一堂优质课结构美的基本要求。课堂导语有新意、有启发、有深度，不仅引起兴趣，而且留下悬念。课堂结束语概括性强，且有知识、情感上的升华，便能掀起课堂教学活动的高潮，对学生产生极大的启示和激励作用。整个教学过程目的明确，层次分明，重点突出，详略得当，开合有度，收放自如，使学生领悟到教学的节奏美和结构美。
　　四、教学过程的设计美
　　教学活动是师生的共同活动，要使学生乐学的关键在于教师乐教。上课时教师首先要进入“角色”，再以这种美的情感来潜移默化地使学生感化，使学生乐于受教、乐于学习，以营造友爱融洽的学习环境
　　教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念，产生“ 逼人期待”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的审美情趣——也就是创设愉快优美的教学过程 。
　　五、教学手段的艺术美
　　运用图片、画片、标本、模型等教具是传统的地理教学手段，教师在教学时要选择富有表现力和感染力且艺术性又强的教具，使学生愉快地看而不厌。随着现代科技的发展，幻灯、投影、电影、录像、计算机等现代化地理教学手段越来越广泛地被引进到课堂教学中。它们可以直观形象地再现地理事物和现象，配上优美的音乐和生动的解说，与传统的教学手段相比 ，更增加了真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学习动机和提高学习积极性，使得教学环境和气氛更加生动优美。
　　六、准确使用美的教学语言
　　作为地理教师必须锤炼自己的教学用语，掌握这门语言艺术。课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，它既是一门学问，又是一门艺术。教学语言需要它独有的风韵格调,也就是说，教学语言不但要规范还要精确；不但要流畅还要生动；不但要幽默还更要优美，如在讲授自然景观时，用熟悉的诗歌创设令人神往的课堂，让学生身临其境，并且能尽量给人以形象的美感。讲“长江”，就激情洋溢地朗读“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。直观的语言为学生展现了祖国山河的壮丽。
　　七、教师自身的人格美
　　一个真正热爱地理教育的老师会对周围的环境非常关心，在平时注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，亲身经历各种地理情境，拍摄多种民俗风情及风景，以此来丰富课堂教学。这样做不仅调动了学生的积极性，学生的参与性也能够提高，无形中产生的一种亲和力，让师生在融洽的氛围中学习，使学生切身感受学习带来的乐趣，课堂的效果不言而喻。教师除了搞好本学科的教学工作，还要积极参与到全员育人的工作中去，做学生的良师益友。
　　八、课外活动的鉴赏美
　　地理课外活动是课堂教学的延伸。在活动中，除了要扩大和加深地理学习的内容，还要对学生进行多种能力训练，同时又可以在活动中进行形象生动的审美教育，培养学生正确的审美观念，培养他们具有感受美、鉴赏美、创造美的能力。组织课外活动，既培养了学生的实践能力和创造能力，而且使学生直接、间接地去领略自然美，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国山河的美好情感。
　　(作者单位：江西省安远县第三中学)
　　责任编辑：曾维平