作文在中考语文中共50分,几乎占据了语文总成绩120分的半壁江山,实在不能忽视。但是,作文成绩的提高也决不是一朝一夕的事。在写作没有独立教材指导的情况下,如何才能在短短的三年中提高学生的写作水平,进而在中考时取得理想的成绩呢?我根据多年的写作实践发现,开展循序渐进的分级训练,是解决这一问题的有效途径。
　　一、狠抓书写
　　书写决定作文的命运,这决不是危言耸听。在平常的阅卷过程中,教师们有这样的经验,水平相当的同一档次作文,书写好的要比糟糕的高出5分之多。如此可观的分数,怎能等闲视之?因而,七年级作文之初就要灌输书写工整、卷面整洁、无错别字思想,并在教学过程中不断强化。鉴于此,七年级最初两次作文就以书写为重点开展训练。具体做法为:
　　1.印发抄写材料。第一次书写训练材料要统一印发,内容必须是强调书写重要性的文章,如《作文要注意文面美》、《為你的美文披上漂亮的外衣》等。第二次的书写训练材料也是统一印发的经典美文,如《背影》、《紫藤萝瀑布》、《荷塘月色》等。
　　2.批改作文。教师不要大包大揽,要动员学生自行批改或分组批改,让学生当评卷老师,感受书写的重要性。改前,教师需做细致的工作,如先让学生通过抽签决定所批作文。还要确定评语内容:书写工整、卷面整洁、每字占一格;横画写平、竖画写直、轮廓分明、大小一致、规范美观、干净整齐;每段开头空两格。改完之后,教师让学生当场“选美”,展示书写最好的,并加以表扬,激发学生的兴趣和热情。
　　二、要抓好字数
　　考场作文,不管质量如何,字数不够就意味着内容不具体、不充实。因此,还要安排两次作文,重点抓字数。第一次,书写内容要与单元作文要求相一致。如河大版第一单元是神话、民间故事、童话故事,教师根据材料可让学生写自己最喜欢的神话、民间故事、童话故事,字数500字,卷面要整洁,书写要清楚,无错别字。批改后,当堂反馈作文效果。第二次,写自己的童年故事。这和第二单元课文内容“走进童年”相一致。
　　三、学会记事
　　可分以下几个阶段完成,一个阶段一个重点。第一阶段,明确主题。即通过一件事抒发某种感情,还是告诉读者某个道理。因为主题是文章的灵魂,如果一篇文章没有主题或主题不积极向上,这篇文章就失去了存在的价值。第二阶段,要围绕主题选材。要想把自己想要表现的主题清楚明白地告诉读者,使读者产生共鸣,那就必须学会选取生活中的典型事件。教师在平时多引导学生观察思考生活,鼓励学生多读课外书,可以使学生积累到鲜活的素材。第三阶段,结构布局合理。教师要特别要求学生由小学时的三段文向五段文进发,还要强调首段、尾段和过渡段。随着阅读面的不断广泛,还要安排一次合理安排作文结构的专题训练。第四阶段,根据写作情况,还可安排三次专题训练。可为如何拟题、开头、结尾。第五阶段,就主体内容,安排“抓住主题,展开描写”的训练。这个方面需要花费较多的时间和精力。第六阶段,巩固强化。可进行三次作文训练,写亲情、友情、师生情。
　　四、学会记人
　　分为以下几个阶段完成:
　　第一阶段,明确写人要抓住人物的特点。如人物的性格、精神、品质等。第二阶段,学会抓住人物特点选材。第三阶段,学会展开来写。即抓住最能表现人物特点的环节,展开语言、动作、神态、心理等方面的描写,必要时还可用环境描写,把人物写活。第四阶段,要合理安排文章结构。第五阶段,巩固强化。可进行四次强化训练,如写亲人、同学、朋友、老师。
　　经过这几级循序渐进的训练之后,写作将不再成为语文教学的“老大难”;教师们也不会再有殚精竭虑却收效甚微的苦恼了;中考时学生拿到作文高分将不再是个传说!