农业职业经理人队伍建设探究——以职业院校农林专业学生为例

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在国家为解决“谁来种田,如何种田”这一背景的推动下,农业职业经理人这个职业应运而生.通过对职业院校农林专业学生进行问卷调查发现,71.65%的学生不了解农业职业经理人,但82.68%的学生有成为农业职业经理人的意愿.因此,需调整人才培养方案,拓展职业教育方式,革新陈旧教学方法,让更多具备知识、技术的农林专业学生加入农业职业经理人队伍.
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在乡村振兴战略和立德树人大背景下,乡村学校校本课程协同开发具有时代价值,体现在乡村学校教育优质发展的时代呼唤、协同理论奠定校本课程开发的基本架构、乡村学校本土资源整合的实践诉求等方面.乡村学校仅依靠学校成员进行校本课程开发是不够的,需要在相关方的帮助下,通过构建(U-S-A)主体协同开发模式、整合乡土课程资源、建立中心校主导的片区制课程开发激励机制、建立集体审议制度等方式做好乡村学校校本课程协同开发工作.
重点研究职业教育培训在服务乡村振兴过程中的相关事项,围绕这一话题共提出了三个方面的建议:第一方面详细阐述精确定位培训需求,主要包括从农民个人实际入手以及从地方发展战略入手这两项内容;第二部分详细阐述提升培训的整体质量,主要涉及知识培训、意识培训和政策培训这三项;第三部分详细阐述提升人民收入的具体策略,主要涉及加强宣传工作、因地制宜发展以及农业产业化的实现这三项内容.通过本次研究工作的开展,更好地实现职业教育培训服务乡村振兴的整体质量,为乡村地区迎来更优质的发展环境和更良好的发展水平提供建议和参考.