[关键词] 小学生作文 积累 个性
　　
　　一、培养学生多方面积累
　　学生的作文就题材而言是一个广阔的天地,不把这个“广阔天地”装入脑中,就很难信手写出文章。所谓多方面的积累,主要包括客观方面的积累和主观方面的积累。客观方面包括观察生活、体验生活、实践生活等,主观方面包括读书、记诵、研究等。对于每一位小学语文教师,要能够切合学生的实际,根据现实的环境条件来培养学生的多方面积累。
　　第一,生活积累。多让学生做一些生活上的积累极其重要,这是学生作文的现实性源泉。这就要求学生不只要阅读书本,更要阅读生活。我感到,有些教师对这一点还不够重视,教学中所花的气力也不够,这对培养学生的积累走向以及积累情致都是不利的。应该把生活积累放在第一位,因为学生最终的写作之路就是要最大限度地从他的生活中汲取。
　　第二,记忆积累。根据小学生记忆力强、背诵文字较快的特点,应充分发挥这一优势。相当一些教师对这项工作给予了很好的重视,比如让学生不仅背好所学课文的诗文,还积极让他们背一些课外的经典诗文。我们这里某小学,几年来一直在全校学生中开展了背诵经典古诗文的活动,其效果很是理想。他们的基本做法和收获是:背诵那些经典诗文时,并不要求同学们怎样深入地理解,但是背的多了,同学们自然就有所悟。在感到是火候的时候,便试着让学生们写一些如“在诗海中旅行”等样式的文章。
　　第三,广泛的阅读积累。这里我想特别强调的就是课外阅读。比如通过报刊阅读就是一件很好的事情。现在的报刊分门别类,广泛反映社会生活,如果学生能在教师的指导下,有意趣、坚持经常地从报刊中汲取一些东西,会对他们的写作提供很好的素材。如果学生能够养成阅读报刊的习惯,对提高他们的作文修养是很管用的。
　　二、培养学生的写作个性
　　我感到,就学生作文而言,积累是前提,个性是目标。就教师教学而言,培养学生积累固然重要,但塑造学生的写作个性则是一件更为重要的事。
　　一篇好文章,不仅体现在布局和语言流畅精彩等方面,更重要的是能够从文章中透露出作者的独特感受和写作个性。就小学生而言,由于他们的阅历、知识储备等原因,“千篇一律”的现象是比较突出的。要解决好这个问题,要紧的是教师要做好引导。要培养学生勤于思考,使他们深思而有所新悟。生活是一个万花筒,既有真善美,也有假恶丑,这就要求学生要比较深入地观察和思考。形成自己的感受和认识。当然,做好这件事需要教师投入一定的时间和精力,特别对于小学生,要一点一点地训练他们的发散思维。慢慢地,他们那种个性化的思维便有所生成了。作为教师,就要因势利导,张扬学生们的个性,使其形成自我作文品格,向着个性化目标一步步迈进。
　　应该说,积累是重要条件,那么,个性就是某种意义上的升华。我感到,学生作文难教,这是一个客观实际,但是,只要教师真的投入,真的深入研究和实践,日积月累,就一定能够有可喜的收获,就一定能培养学生实现写作上的飞跃。