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摘 要：当前新课改中明确要求初中物理教学要让学生学到实用而有意义的知识，初中教师必须提高物理课堂教学促进学生全面发展。提高初中物理课堂的有效性指的是让初中生在有序的教学活动中学到做人做事的知识。这种有效性强调初中生未来的长远发展和前景，目的是培养初中生正确的思维方式以解决各种复杂问题。本文将讨论如何提高初中物理课堂的有效性，希望能为初中物理教学贡献出自己的一份力量。
关键词：初中；物理；教学
一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
当前经济全球化背景中，各种信息充斥着我们的生活，有效性教学事关重大，它是时代进步的象征。在初中物理教学中，科学合理地教学活动对于培养学生的学习物理的兴趣，激发学生发现问题、解决问题有着积极的意义。在初中物理课堂上，初中生的学习主动性与教师息息相关，良好和谐的师生关系有助于维持学习兴趣和注意力。我们可以采用情境创设充分调动其有效的学习感情。情境创设时有几个方面是需要我們老师注意的，接下来我将详细阐述一下未来教学工作中的几个注意事项。
（一）情境创设应明确的目的
初中的课堂时间有限，因此如何在有限的时间内高质量完成教学任务从而提高教学有效性是每个老师需要思考的问题。具体而言，情境创设要有利于学生的三观的树立、情感态度的培养以及创新思维的锻炼。情境创设要以教学目标为出发点，在充分发挥情境作用的同时引导学生在情境中提炼物理问题。初中生好奇心强，因此老师的情境创设要尽可能生动有趣，这样才能吸引学生的学习兴趣。另外教师提出的问题也应该做到简要明确和启发性。
（二）教学情境应具有一定的时代气息
在这场教学改革中，教育工作者们也扮演者十分重要的角色，需要将传统的教学模式进行改革，深化教学目标，提升自身素养。时代的发展瞬息万变，因此作为教师，我们应该用动态的、发展的眼光来看待学生。互联网时代为人们搜集信息资料提供了多种渠道，物理教学也必须紧随时代步伐，关注社会热点，将时代感融入教师创设的情境中去。
二、深钻教材，确保知识的有效性
课堂教学的有效性离不开知识的有效性。所谓教学知识的有效性就是教学知识中具有新观点和新的材料，这些信息大多是学生并不了解的。简言之就是通过系统学习之后能够立马产生效果的知识。在教学中如何保证教学内容有效呢，这主要跟知识的性质和学生的状态有关。首先，学生有效知识量决定其知识的增长情况，而学生知识的增长又直接决定教学的成功与否。其次，有效知识量决定了学生的智慧发展水平。教育的目标是实现学生的发展而不仅仅是知识的堆积，学会将知识运用到实际生活中才是一种智慧。当然并不是所有知识都有相同的迁移性，通常只有学生将知识消化吸收为自己的知识时，这部分知识才是有效的，才是智慧的一部分。另外，有效知识量决定了学生思想高度。学生在学习中将接收到的知识内化为自己的知识并融会贯通，灵活运用。
三、探究有效的学习过程
让学生主动参与到课堂教学中有利于学生积极性的培养，初中生尚不成熟，他们的学习状态影响课堂教学的效果。由于初中生在经验、见识与能力上都有所欠缺，我们必须发挥好老师的作用对学生进行科学引导与点拨。当学生遇到学习困难时，老师应该及时予以解答。有效的学习过程可以采取多种教学方式，比如设置游戏活动让学生在游戏中学会解决问题的能力。有效的学习过程有赖于我们老师与学生的共同努力，我们老师应尽我们所能最大程度的为初中生的物理学习提供最好的学习平台，让学生们独立思考，展现自我，从而使每个学生的学习都能有所成效。
四、联系生活实际，创设有效的生活情境
提高初中物理课堂要求我们老师必须联系实际的生活来创设有效的生活情境。脱离实际生活的情境难以让学生融入其中，只有选择熟悉的生活情境才能激发學生的学习兴趣与动机。初中老师创设的生活情境应与初中生的文化背景、生活背景紧密相关，创设的生活情境应给学生带来学习物理的愉悦感。我们老师可以从教材提取学生熟悉的生活情境并进行适当加工，也可以自己根据学生的兴趣点来创设现实有效的生活情境。其次，我们所构建的生活情境应该具有一定的开放性。开放性教学可以将一些新颖的物理教学理念应用到自己的教学过程中，指导学生们学习，发散创新思维，提高初中物理老师有效性教学的能力。开放性教学是对课堂知识的拓展和延伸，通过实践让初中生跳出课本的限制并不断积累数学生活经验。第三点，我们老师应该创设多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了将学生们禁锢在教室内，多元化的形式能够学生们和外面的现实世界联系起来，培养发散思维，找到属于自己的学习方式。数学来源于实际的生活，在生活中我们可以提炼出许多数学材料为我们所用。因此，作为初中教师我们要有意识地从生活中搜集素材，让这些生活素材走进教学中去。我们相信，这样的物理教学能够真正让数学由静态变为动态。教师也要注意指导学生敢于表达自己的想法，并在一定的理论基础上进行创作，只有理论和实践的结合才能写出真正将知识内化为自己的智慧。
五、注重教学反思，促进课堂教学质量
根据相关指示，初中物理教师应加强自身专业水平的修养，不断审视反思自己在教学过程中的不足，为给学生打造出适宜的教学环境，为提高整体的教学质量，教育工作者们不能固步自封甚至沉迷于传统的教学模式中，我们应不断充实自我，积极汲取新鲜知识，摄取新颖观点，尽最大的努力在最大程度上为学生打造一个畅所欲言、平等学习的平台。摒弃老旧的观念意识和惯性思维，教师不仅可以能推动美术教育的快速发展，而且还能在此基础上得到学生的理解和支持，使教育质量越来越好。
六、结论
综合性物理教学能够培养学生独立解决问题的能力，也更能激发学生潜力。长期实行这种教育，学生对知识的掌握和应用能力都会变强。总的来说，我相信经过不断实践和总结物理综合性教学必然会取得可喜的成果。
参考文献：
[1]张学明.浅谈多媒体在初中物理教学中的运用[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[2]郭俊海.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[A].中国当代教育文集（十二卷）[C]，2003.
[3]邓思碧.浅析初中物理教学策略[A].2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
关键词：初中；物理；教学
一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
当前经济全球化背景中，各种信息充斥着我们的生活，有效性教学事关重大，它是时代进步的象征。在初中物理教学中，科学合理地教学活动对于培养学生的学习物理的兴趣，激发学生发现问题、解决问题有着积极的意义。在初中物理课堂上，初中生的学习主动性与教师息息相关，良好和谐的师生关系有助于维持学习兴趣和注意力。我们可以采用情境创设充分调动其有效的学习感情。情境创设时有几个方面是需要我們老师注意的，接下来我将详细阐述一下未来教学工作中的几个注意事项。
（一）情境创设应明确的目的
初中的课堂时间有限，因此如何在有限的时间内高质量完成教学任务从而提高教学有效性是每个老师需要思考的问题。具体而言，情境创设要有利于学生的三观的树立、情感态度的培养以及创新思维的锻炼。情境创设要以教学目标为出发点，在充分发挥情境作用的同时引导学生在情境中提炼物理问题。初中生好奇心强，因此老师的情境创设要尽可能生动有趣，这样才能吸引学生的学习兴趣。另外教师提出的问题也应该做到简要明确和启发性。
（二）教学情境应具有一定的时代气息
在这场教学改革中，教育工作者们也扮演者十分重要的角色，需要将传统的教学模式进行改革，深化教学目标，提升自身素养。时代的发展瞬息万变，因此作为教师，我们应该用动态的、发展的眼光来看待学生。互联网时代为人们搜集信息资料提供了多种渠道，物理教学也必须紧随时代步伐，关注社会热点，将时代感融入教师创设的情境中去。
二、深钻教材，确保知识的有效性
课堂教学的有效性离不开知识的有效性。所谓教学知识的有效性就是教学知识中具有新观点和新的材料，这些信息大多是学生并不了解的。简言之就是通过系统学习之后能够立马产生效果的知识。在教学中如何保证教学内容有效呢，这主要跟知识的性质和学生的状态有关。首先，学生有效知识量决定其知识的增长情况，而学生知识的增长又直接决定教学的成功与否。其次，有效知识量决定了学生的智慧发展水平。教育的目标是实现学生的发展而不仅仅是知识的堆积，学会将知识运用到实际生活中才是一种智慧。当然并不是所有知识都有相同的迁移性，通常只有学生将知识消化吸收为自己的知识时，这部分知识才是有效的，才是智慧的一部分。另外，有效知识量决定了学生思想高度。学生在学习中将接收到的知识内化为自己的知识并融会贯通，灵活运用。
三、探究有效的学习过程
让学生主动参与到课堂教学中有利于学生积极性的培养，初中生尚不成熟，他们的学习状态影响课堂教学的效果。由于初中生在经验、见识与能力上都有所欠缺，我们必须发挥好老师的作用对学生进行科学引导与点拨。当学生遇到学习困难时，老师应该及时予以解答。有效的学习过程可以采取多种教学方式，比如设置游戏活动让学生在游戏中学会解决问题的能力。有效的学习过程有赖于我们老师与学生的共同努力，我们老师应尽我们所能最大程度的为初中生的物理学习提供最好的学习平台，让学生们独立思考，展现自我，从而使每个学生的学习都能有所成效。
四、联系生活实际，创设有效的生活情境
提高初中物理课堂要求我们老师必须联系实际的生活来创设有效的生活情境。脱离实际生活的情境难以让学生融入其中，只有选择熟悉的生活情境才能激发學生的学习兴趣与动机。初中老师创设的生活情境应与初中生的文化背景、生活背景紧密相关，创设的生活情境应给学生带来学习物理的愉悦感。我们老师可以从教材提取学生熟悉的生活情境并进行适当加工，也可以自己根据学生的兴趣点来创设现实有效的生活情境。其次，我们所构建的生活情境应该具有一定的开放性。开放性教学可以将一些新颖的物理教学理念应用到自己的教学过程中，指导学生们学习，发散创新思维，提高初中物理老师有效性教学的能力。开放性教学是对课堂知识的拓展和延伸，通过实践让初中生跳出课本的限制并不断积累数学生活经验。第三点，我们老师应该创设多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了将学生们禁锢在教室内，多元化的形式能够学生们和外面的现实世界联系起来，培养发散思维，找到属于自己的学习方式。数学来源于实际的生活，在生活中我们可以提炼出许多数学材料为我们所用。因此，作为初中教师我们要有意识地从生活中搜集素材，让这些生活素材走进教学中去。我们相信，这样的物理教学能够真正让数学由静态变为动态。教师也要注意指导学生敢于表达自己的想法，并在一定的理论基础上进行创作，只有理论和实践的结合才能写出真正将知识内化为自己的智慧。
五、注重教学反思，促进课堂教学质量
根据相关指示，初中物理教师应加强自身专业水平的修养，不断审视反思自己在教学过程中的不足，为给学生打造出适宜的教学环境，为提高整体的教学质量，教育工作者们不能固步自封甚至沉迷于传统的教学模式中，我们应不断充实自我，积极汲取新鲜知识，摄取新颖观点，尽最大的努力在最大程度上为学生打造一个畅所欲言、平等学习的平台。摒弃老旧的观念意识和惯性思维，教师不仅可以能推动美术教育的快速发展，而且还能在此基础上得到学生的理解和支持，使教育质量越来越好。
六、结论
综合性物理教学能够培养学生独立解决问题的能力，也更能激发学生潜力。长期实行这种教育，学生对知识的掌握和应用能力都会变强。总的来说，我相信经过不断实践和总结物理综合性教学必然会取得可喜的成果。
参考文献：
[1]张学明.浅谈多媒体在初中物理教学中的运用[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[2]郭俊海.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[A].中国当代教育文集（十二卷）[C]，2003.
[3]邓思碧.浅析初中物理教学策略[A].2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.