论文部分内容阅读
古诗词语言精炼,简约,是中国文学艺术的高度浓缩品。中学诗词教学需要我们在教学中挖掘出它深藏的文化精髓。如何在教学中达到较全面的品析诗词的效果,值得我们深究,文中对教学的一些角度做了分析,旨在为尚在教学盲区中的人们一个借鉴的方法。
也说中学古诗词教学
【摘 要】
：
古诗词语言精炼,简约,是中国文学艺术的高度浓缩品。中学诗词教学需要我们在教学中挖掘出它深藏的文化精髓。如何在教学中达到较全面的品析诗词的效果,值得我们深究,文中对教学的一些角度做了分析,旨在为尚在教学盲区中的人们一个借鉴的方法。
【机 构】
：
柳州市柳城县大埔镇洛崖初级中学
【出 处】
：
文学少年
【发表日期】
：
2021年21期
其他文献
随着“微时代”的带来,学生获取学习内容的途径更为广泛,思想也更容易受外界影响,既给拓展高校思政教育带来了更多的可能,同时也带来一些挑战。对此,教师要把握好“微时代”的特点,将其与高校思政教育进行有效结合,更新教学方式和内容,帮助学生形成积极正向的价值观。
如今国家越来越重视培养学生的综合能力,在高中数学教学中,为了达到更好的教学效果,要在教学的过程中渗透一定的数学文化,从而帮助学生了解数学知识,同时辅助其进行数学实践。在新课程标准下,高中数学教师要在教学过程中渗透数学文化,能有效促进高中生提高学习数学的效率。本文针对新课程高中数学教学中“数学文化”的有效渗透展开探究。
中共党史是我们党和国家的宝贵财富,是大学生思想政治教育的重要内容。高校思政课的主要目的在于引导大学生坚定理想信念,培养社会主义事业的接班人,而党史教育则是实现这一目标的重要方式。将党史教育巧妙融入高校思政课中,可充分发挥资政育人的作用,从而推进思政教育高质量发展。
随着社会的进步与发展,对专业人才的需要也逐渐地显现出来,因此职业高中的教学也受到了很多关注与重视。职业高中电工电子技术是所有电类专业的一项入门课程,其教学任务是让学生在这项专业中立足,那么学生就必须学好电工电子技术的基本技能和知识,教师在教学过程中应该注重培养学生学习的兴趣,这样才能够激发学生的自主学习与探究能力,进而提高教学质量和教学效率,让学生能够在学习和掌握知识的基础上形成良好的学习习惯,并对电工电子专业有更加深入的认知,这样才能够在进入社会时发挥自己真正的作用。
实验是初中化学的重点内容,是培育学生核心素养的重要阵地,教师深刻意识到实验教学的重要性。在实践中,注重基本实验操作的传授,给予学生探究的空间,让学生有效掌握实验原理和操作步骤,并通过实验培养学生的变化观念、平衡思想和证据推理、科学探究及创新意识等核心素养,全方位提升化学实验教学的实效性。
小学数学课堂教学中培养学生的提问能力是关键,要能让学生乐于提问并且善于质疑。学生在学习中应该学会发现和研究并且解决问题。但是目前小学数学课堂受到传统理念影响较深,所以学生学习比较被动,很多教师忽视了学生在课堂中的提问,学生缺乏提问的意识,提问能力也因此得不到有效提升。本文针对开放小学数学课堂构建和学生提问能力培养策略进行分析研究,希望能够给一线的小学数学教师一定的启发。
英语课程和语文课程一样,同属于语言类课程,这类课程也许教学方式细微处有所差别,但是有一个共同目的,即培养学生听、说、读、写的能力。阅读占英语课程的很大一部分比例,在英语阅读中可以培养学生的语感、对知识的综合应用能力。在当前新课改下,如何探索应用新的教学模式更好的引导学生学好阅读课是一个值得思考的问题,本文主要从教学内容、方式、手段着手,分析学案导学教学模式在初中英语阅读课中的应用。
随着新课程改革的持续深入推进,对教育教学的要求也越来越高。随着我国信息化的到来,教育也逐渐接受信息化,学校基本配备了信息设备,信息化教学的开展能够带领教育迈向新的一步。作为教育教学的一种有效方式,使得学习事半功倍,如何在教学中利用好信息技术开展教学,是教育工作者们值得探究的问题。本文将基于信息技术,在初中教育教学中提出几个具有建设性的具体策略,拟对相关教育工作者有所帮助。
绘本画面直观易懂,配以简单有趣的文字,幼儿能基本说出绘本的画面意思,但绘本内容的丰富和巩固需要在其他环节中体现。幼儿喜欢玩游戏,区域游戏的开展则更适合幼儿提升绘本阅读能力。因此,我们尝试将绘本内容与区域创设以及各区域游戏相整合,设计趣味化、层次化的游戏材料和游戏内容,开发自主性、体验性的游戏阅读形式,让幼儿全情参与其中,从中获得不同的多方经验和能力的提升。
在初中语文教学当中,阅读和写作是至关重要的两个方面。其中阅读是学生获取文字知识,感受周围世界的最基础的办法,它重在培养学生获取知识的能力;而写作则是学生将想要表达的思想和内容记录下来的办法,它更倾向于培养学生的文字表达能力。阅读中国乃至世界范围内的优秀文学作品,能够对学生的写作能力产生多方面的促进作用,它不仅可以陶冶学生的情操,还能为学生提供海量的写作灵感。但是结合中国目前初中语文教学真实状况来看,无论是教材的编排,还是教师的实际教学,都将这二者无意识地分割开来,想要有效解决这一问题,还需要更为深入的探索