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【摘 要】班主任是班级的教育者与管理者，班主任工作的好坏直接影响着班级的班风建设和教学质量的提高。班级管理是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。对于怎样做好班主任工作，我有如下几点做法和体会。
【关键词】班主任工作 培养学生 体会
在班级管理中，想保护好学生原有的个性特点，培养好学生的创造性个性品质，就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。
一、从培养学生方面来说
（一）培养学生的独立自主的精神
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按 “号令”行动 的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生 的独立 自主精神。我班学生一进入这个“大家庭”，我就组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，从卫生到桌椅，从黑板到墙面设计……这些小主人，个个能干极了。从劳动中，孩子们互相了解，然后自主推荐了班级第一批试用班干部，明确各种职责和课堂常规等。
（二）培养学生的高度责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在我们班上设立了许多岗位，除大家深知的正、副班长，课代表，小组长等，我们还设立了“黑板清洁员”、“卫生监督员”、“家庭园丁”……使每位 同学对班上的各项活动和各 岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
（三）培养学生的个性才能，给他们展示的舞台
“兴趣是最好的老师”班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，教育学生把他们 的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我班的温晶同学，喜欢音乐，喜欢乐器，我就和她及她的家长讲，一定要让孩子自己选她自己最乐意学的乐器，选一样坚持下去。现在，我知道她的钢琴已经弹得很棒了。下一年的元旦晚会上就要在班级展示了，她一直为此坚持着，努力着。如我班的同学，从音乐课中，我们发现他的声音很甜美，童声很清脆悦耳，我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中，都给他一个领唱或主持的机会，激发他在声乐上更有见地。我在班级或在学校经常组织“小学生写字比赛”，“小学生演讲比赛”，“小学生美文朗读比赛”，“小学生作文比赛”，“ 小学生讲故事比赛 ”，“小学生绘画比赛”，“小学生数学 日记、数学小论文比赛”……从班级和学校层面，给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣，在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。
（四）培养学生的创新精神，解放学生的创造力
教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这；创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班的陈琪同学在学习上成绩一般，但我发现他写的作文选材新颖，想象力丰富。平时好动但“鬼”主意很多，讲话幽默，学生愿意听他的指挥。我就在语文课演课本剧时，让他担任导演；开主题班会时，由他担任总指挥，他总能给大家一个惊喜，完成得很出色。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
二、在培养学生的同时，我们班主任也需与时俱进，从学识和形象树立榜样
（一）要当好班主任
首先严于利己，真正做到“为人师表”，所以凡是要求学生做到的，我首先带头做到。只有班主任以身作则，身体力行。学生才会学有榜样。因此，每天的早操、上课、早读的时间，我都能提前到达，每次运动，我总是身先士卒。一次一个学生生病呕吐了。开始，同学们你看我，我看你，迟迟不动手。我见状，拿起扫帚就扫，这样一来，学生们就争先恐后地要帮我。从此。再有什么脏活、累活，同学们都抢着干。班主任要提高自己的威信，身教重于言传，学生才会心悦诚服。
（二）建设良好的班集体
每接到一个新班时，都要深入调查研究，全面了解学生的思想、学习和生活情况。或向原班主任了解，或了解学生的档案资料，或看原班主任的评语，或进行家访。这样就对学生有了逐步的印象，为班级工作的开展作了充分的准备。
健全班委会。班干部是班主任的得力助手，班干的作用非常重要。每学期开始。都要向原来的班主任了解班干部的情况，向学生了解情况，再通过考查，最后进行民主选举。民主选举采取民主集中的原则，选中有领导能力的学生担任班干。选出来后，再按工作特点进行分工，把班上的大部分的权利下放给班干部，并指导他们如何开展工作。总的来说，要让学生管理学生，要班干部在班中起到模范的作用。
教育学生热爱科学文化知识，努力学习科学文化知识，全面提高自己的素质。学生的任务是学习，只有拥有扎实的科学知识，才能为社会建设服务，立于不败之地。我充分利用班会课上、课前课后，向学生说明学习知识的重要性。使他们明白。十年或二十年后，在知识人才竞争激烈的时代，自己应扮演什么样的角色，使他们有一种危机感和迫切感，明白学习的必要性。
班主任工作是一项繁重细致的工作，班主任工作是一个巨大的教育系统工程。孟子说：“ 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。我从一开始接这个班，就树立“大家庭”思想，在这个“大家庭”中我是家长，我也会像家长爱护每个子女一样去爱护这个“大家庭”中的每一个孩子。他们取得成绩，我和他们一起开心着；他们遇到烦心事，我和他们一同去解决；学习上有困难了，我辅导你，帮助你；家里遇委屈了，我来找家长沟通……一切从孩子自身需要出发，并且在每个学期的家长会上，把我的计划、安排，告诉家长，寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到你是真心一对他（她）好，他（她）也就真的把你当好朋友了，愿意听你的话。当家长们感受到你是真心对他（她）的孩子好，他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。
【关键词】班主任工作 培养学生 体会
在班级管理中，想保护好学生原有的个性特点，培养好学生的创造性个性品质，就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。
一、从培养学生方面来说
（一）培养学生的独立自主的精神
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按 “号令”行动 的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生 的独立 自主精神。我班学生一进入这个“大家庭”，我就组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，从卫生到桌椅，从黑板到墙面设计……这些小主人，个个能干极了。从劳动中，孩子们互相了解，然后自主推荐了班级第一批试用班干部，明确各种职责和课堂常规等。
（二）培养学生的高度责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在我们班上设立了许多岗位，除大家深知的正、副班长，课代表，小组长等，我们还设立了“黑板清洁员”、“卫生监督员”、“家庭园丁”……使每位 同学对班上的各项活动和各 岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
（三）培养学生的个性才能，给他们展示的舞台
“兴趣是最好的老师”班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，教育学生把他们 的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我班的温晶同学，喜欢音乐，喜欢乐器，我就和她及她的家长讲，一定要让孩子自己选她自己最乐意学的乐器，选一样坚持下去。现在，我知道她的钢琴已经弹得很棒了。下一年的元旦晚会上就要在班级展示了，她一直为此坚持着，努力着。如我班的同学，从音乐课中，我们发现他的声音很甜美，童声很清脆悦耳，我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中，都给他一个领唱或主持的机会，激发他在声乐上更有见地。我在班级或在学校经常组织“小学生写字比赛”，“小学生演讲比赛”，“小学生美文朗读比赛”，“小学生作文比赛”，“ 小学生讲故事比赛 ”，“小学生绘画比赛”，“小学生数学 日记、数学小论文比赛”……从班级和学校层面，给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣，在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。
（四）培养学生的创新精神，解放学生的创造力
教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这；创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班的陈琪同学在学习上成绩一般，但我发现他写的作文选材新颖，想象力丰富。平时好动但“鬼”主意很多，讲话幽默，学生愿意听他的指挥。我就在语文课演课本剧时，让他担任导演；开主题班会时，由他担任总指挥，他总能给大家一个惊喜，完成得很出色。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
二、在培养学生的同时，我们班主任也需与时俱进，从学识和形象树立榜样
（一）要当好班主任
首先严于利己，真正做到“为人师表”，所以凡是要求学生做到的，我首先带头做到。只有班主任以身作则，身体力行。学生才会学有榜样。因此，每天的早操、上课、早读的时间，我都能提前到达，每次运动，我总是身先士卒。一次一个学生生病呕吐了。开始，同学们你看我，我看你，迟迟不动手。我见状，拿起扫帚就扫，这样一来，学生们就争先恐后地要帮我。从此。再有什么脏活、累活，同学们都抢着干。班主任要提高自己的威信，身教重于言传，学生才会心悦诚服。
（二）建设良好的班集体
每接到一个新班时，都要深入调查研究，全面了解学生的思想、学习和生活情况。或向原班主任了解，或了解学生的档案资料，或看原班主任的评语，或进行家访。这样就对学生有了逐步的印象，为班级工作的开展作了充分的准备。
健全班委会。班干部是班主任的得力助手，班干的作用非常重要。每学期开始。都要向原来的班主任了解班干部的情况，向学生了解情况，再通过考查，最后进行民主选举。民主选举采取民主集中的原则，选中有领导能力的学生担任班干。选出来后，再按工作特点进行分工，把班上的大部分的权利下放给班干部，并指导他们如何开展工作。总的来说，要让学生管理学生，要班干部在班中起到模范的作用。
教育学生热爱科学文化知识，努力学习科学文化知识，全面提高自己的素质。学生的任务是学习，只有拥有扎实的科学知识，才能为社会建设服务，立于不败之地。我充分利用班会课上、课前课后，向学生说明学习知识的重要性。使他们明白。十年或二十年后，在知识人才竞争激烈的时代，自己应扮演什么样的角色，使他们有一种危机感和迫切感，明白学习的必要性。
班主任工作是一项繁重细致的工作，班主任工作是一个巨大的教育系统工程。孟子说：“ 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。我从一开始接这个班，就树立“大家庭”思想，在这个“大家庭”中我是家长，我也会像家长爱护每个子女一样去爱护这个“大家庭”中的每一个孩子。他们取得成绩，我和他们一起开心着；他们遇到烦心事，我和他们一同去解决；学习上有困难了，我辅导你，帮助你；家里遇委屈了，我来找家长沟通……一切从孩子自身需要出发，并且在每个学期的家长会上，把我的计划、安排，告诉家长，寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到你是真心一对他（她）好，他（她）也就真的把你当好朋友了，愿意听你的话。当家长们感受到你是真心对他（她）的孩子好，他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。