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【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，初中很多课程都加快了课程改革的脚步。初中思想品德课作为一门培养中学生良好品德的综合课程，也不断进行着改革，本文首先分析了当前初中思想品德教学中的问题，并在此基础上提出了优化课堂有效性的措施，以提高教学的整体效果，促使学生整体素养的提升。
【关键词】初中思想品德课 有效教学 优化
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0135-01
初中是学生心智成长的重要阶段，在这阶段，教师和家长都必须重视学生良好品德的培养，才能使他们健康成长。初中思想品德课就是专门培养学生品德，并为学生健康成长指引正确道路的一门课程，教师通过知识传导，帮助学生形成正确的价值观和人生观，为未来的发展奠定良好的基础。因此，教师应充分利用课程涵盖的道德、法律、心理及国情教育等教学内容，采用科学教学方法，引导学生形成积极向上的生活态度，培养他们科学的世界观，并具有良好的品质道德。但从目前初中思想品德课现况来看，还存在很多教学问题，影响了教学效果，探讨造成问题的原因和对策，对于优化当前初中思想品德课教学成果具有重要的意义。
一、当前初中思想品德教学中存在的问题
从目前来看，初中思想品德教学中比较突出的一个问题就是：教师将较多精力放在了知识的传授和机械的操练上，忽略了学生对知识的吸收和兴趣。如果这种教学方式不做出改变，不仅教师会感到疲劳，学生也会对教学内容失去学习兴趣，从而导致学习效率降低。这些不良现象，要求教师必须重新审视教学，以学生为本，对教学有效性进行认真的思考，在教学方式上做出调整，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习兴趣，深化学生的思维，从而取得良好教学效果。
二、优化初中思想品德教学有效性的具体措施
（一）巧妙导入，激发学生学习兴趣
良好开始是成功教学的前提，教师必须设计引人入胜的开题，调动起学生的兴趣，才能引导他们主动、自觉进入课堂教学中，这样才能提升课堂教学效率。教师在设计课堂开题时，可将本节教学的内容与时事要闻或者典故、故事相结合，采用生动的语言和生活实例，或者创设情景的方式将学习目标传传达给学生，充分调动学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师要提前做好备课准备，在掌握教材的前提下，精心设计课程导入，可以从学生的兴趣爱好出发，应用漫画、小品等形式以吸引学生，让他们在不自觉中就进入到学习状态中。例如，在进行“消费者权益”课程讲解时，教师可以先播放多媒体课件——漫画《该找谁》，然后以提问的方式来将学生引入带到课堂学习中，如“漫画讲述了什么事情”“如何解决类似现象”等，这样，教师就可以将教学的内容慢慢引入，不但使学生在漫画情景中拓展了思维，发挥了想象，还利用漫画活跃了课堂气氛，提升了教学效果。
（二）打造交流平台，加强合作沟通
中学生不同于成年人，他们有跳跃的思维，丰富的想象，有各自的性格和表达方式，因此在教学中，教师应认识到，学生是学习的主体，是课堂的主人，只有赋予了课堂教学多样化、丰富化和灵活性，才能让课堂活力四溢，让学生思维发散，充分发挥出内在的潜能。教师应利用课堂教学，为学生打造一个体验、探究、合作的平台，让他们能够充分地表达内心，互相探索和交流，以分组合作、探索探究、教师点拨的形式，拉近生生之间、师生之间的距离，创建和谐课堂气氛，使学生进一步加深对知识的理解，从根本上提升学习效果。
（三）充分利用导学提纲，提高学生的自主学习能力
新课标要求教师将学生作为课堂的主人，强调学生的主体性，因此，教师必须从根本上转变教学思想，采取先学后教的方式，逐渐培养学生的自主学习能力。教师可以在课前提前设计好导学提纲，给他们10-15分时间进行自学，促使学生主动学习和探索，这样也为学生的思维发展创造了空间，不仅能体现学生的主体地位，还能逐渐让学生形成自主学习的习惯，大大提高了教学的有效性。
（四）利用“小栏目”，培养发散思维
在课堂上，教师往往会利用启发式教学拓展学生思维，让他们能够从不同方面、不同层次来考虑问题。在教材中有很多具有启发功能的“小栏目”，如名人名言、“想一想”“说一说”等，教师可以利用这些图文并茂的小栏目拓展学生思维，让学生大胆地说出自己的观念，从而提升学生语言表达能力及观察能力。
（五）注重实践，关注创新思维
当前教育关注的重点是学生综合能力的提升，动手能力和实践能力的培养，因此，教师在开展教学时，应将教学中的知识结合到实际生活中，让他们能够将知识转化成方法，解决实际生活中遇到的问题，更能够通过这样的转化，加深对知识的理解，转变情感，获取体验。为此，初中思想品德教学必须重视实践环节，加强教学和实践的结合，通过实践活动的组织，让学生真正参与到社会中，实现知识和实践的有效结合。例如，在讲解环境保护的相关知识时，教师首先要让学生了解到自己是一个公民，公民应该尽到义务和履行的责任，之后要结合现实的环境，让学生认识到环境保护的重要性，认识到自己应该做什么。可以通过主题班会“地球的呼吁”，让学生亲自动手布置教室、收集资料等，这样的实践活动不仅能让学生在搜集资料中认识到当前污染的严重情况、认识到环保的重要性，还能让他们树立起环保意识，并通过自己的正确行为，履行环保责任。班会后，教师可以让学生提出环保治理的建议，这样的方式，加深了学生对课程内容的理解，也可以使学生学以致用。综上所述，初中思想品德課是一门具有综合知识的教学课程，对于学生的成长具有重要作用。教师要在当前新课改的背景下，通过教学理念的转变和教学方式的改革，不断提升课堂教学的实效性，这样才能从根本上促进学生良好品德的形成，为学生未来的健康成长奠定良好基础。
参考文献：
[1]许燕华.初中思想品德课有效教学策略探析[D].聊城大学，2014.
[2]韩亚晶.初中思想品德课综合教学研究[D].河北师范大学，2014.
[3]周君红.初中思想品德课有效师生互动研究[D].河北师范大学，2012.
【关键词】初中思想品德课 有效教学 优化
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0135-01
初中是学生心智成长的重要阶段，在这阶段，教师和家长都必须重视学生良好品德的培养，才能使他们健康成长。初中思想品德课就是专门培养学生品德，并为学生健康成长指引正确道路的一门课程，教师通过知识传导，帮助学生形成正确的价值观和人生观，为未来的发展奠定良好的基础。因此，教师应充分利用课程涵盖的道德、法律、心理及国情教育等教学内容，采用科学教学方法，引导学生形成积极向上的生活态度，培养他们科学的世界观，并具有良好的品质道德。但从目前初中思想品德课现况来看，还存在很多教学问题，影响了教学效果，探讨造成问题的原因和对策，对于优化当前初中思想品德课教学成果具有重要的意义。
一、当前初中思想品德教学中存在的问题
从目前来看，初中思想品德教学中比较突出的一个问题就是：教师将较多精力放在了知识的传授和机械的操练上，忽略了学生对知识的吸收和兴趣。如果这种教学方式不做出改变，不仅教师会感到疲劳，学生也会对教学内容失去学习兴趣，从而导致学习效率降低。这些不良现象，要求教师必须重新审视教学，以学生为本，对教学有效性进行认真的思考，在教学方式上做出调整，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习兴趣，深化学生的思维，从而取得良好教学效果。
二、优化初中思想品德教学有效性的具体措施
（一）巧妙导入，激发学生学习兴趣
良好开始是成功教学的前提，教师必须设计引人入胜的开题，调动起学生的兴趣，才能引导他们主动、自觉进入课堂教学中，这样才能提升课堂教学效率。教师在设计课堂开题时，可将本节教学的内容与时事要闻或者典故、故事相结合，采用生动的语言和生活实例，或者创设情景的方式将学习目标传传达给学生，充分调动学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师要提前做好备课准备，在掌握教材的前提下，精心设计课程导入，可以从学生的兴趣爱好出发，应用漫画、小品等形式以吸引学生，让他们在不自觉中就进入到学习状态中。例如，在进行“消费者权益”课程讲解时，教师可以先播放多媒体课件——漫画《该找谁》，然后以提问的方式来将学生引入带到课堂学习中，如“漫画讲述了什么事情”“如何解决类似现象”等，这样，教师就可以将教学的内容慢慢引入，不但使学生在漫画情景中拓展了思维，发挥了想象，还利用漫画活跃了课堂气氛，提升了教学效果。
（二）打造交流平台，加强合作沟通
中学生不同于成年人，他们有跳跃的思维，丰富的想象，有各自的性格和表达方式，因此在教学中，教师应认识到，学生是学习的主体，是课堂的主人，只有赋予了课堂教学多样化、丰富化和灵活性，才能让课堂活力四溢，让学生思维发散，充分发挥出内在的潜能。教师应利用课堂教学，为学生打造一个体验、探究、合作的平台，让他们能够充分地表达内心，互相探索和交流，以分组合作、探索探究、教师点拨的形式，拉近生生之间、师生之间的距离，创建和谐课堂气氛，使学生进一步加深对知识的理解，从根本上提升学习效果。
（三）充分利用导学提纲，提高学生的自主学习能力
新课标要求教师将学生作为课堂的主人，强调学生的主体性，因此，教师必须从根本上转变教学思想，采取先学后教的方式，逐渐培养学生的自主学习能力。教师可以在课前提前设计好导学提纲，给他们10-15分时间进行自学，促使学生主动学习和探索，这样也为学生的思维发展创造了空间，不仅能体现学生的主体地位，还能逐渐让学生形成自主学习的习惯，大大提高了教学的有效性。
（四）利用“小栏目”，培养发散思维
在课堂上，教师往往会利用启发式教学拓展学生思维，让他们能够从不同方面、不同层次来考虑问题。在教材中有很多具有启发功能的“小栏目”，如名人名言、“想一想”“说一说”等，教师可以利用这些图文并茂的小栏目拓展学生思维，让学生大胆地说出自己的观念，从而提升学生语言表达能力及观察能力。
（五）注重实践，关注创新思维
当前教育关注的重点是学生综合能力的提升，动手能力和实践能力的培养，因此，教师在开展教学时，应将教学中的知识结合到实际生活中，让他们能够将知识转化成方法，解决实际生活中遇到的问题，更能够通过这样的转化，加深对知识的理解，转变情感，获取体验。为此，初中思想品德教学必须重视实践环节，加强教学和实践的结合，通过实践活动的组织，让学生真正参与到社会中，实现知识和实践的有效结合。例如，在讲解环境保护的相关知识时，教师首先要让学生了解到自己是一个公民，公民应该尽到义务和履行的责任，之后要结合现实的环境，让学生认识到环境保护的重要性，认识到自己应该做什么。可以通过主题班会“地球的呼吁”，让学生亲自动手布置教室、收集资料等，这样的实践活动不仅能让学生在搜集资料中认识到当前污染的严重情况、认识到环保的重要性，还能让他们树立起环保意识，并通过自己的正确行为，履行环保责任。班会后，教师可以让学生提出环保治理的建议，这样的方式，加深了学生对课程内容的理解，也可以使学生学以致用。综上所述，初中思想品德課是一门具有综合知识的教学课程，对于学生的成长具有重要作用。教师要在当前新课改的背景下，通过教学理念的转变和教学方式的改革，不断提升课堂教学的实效性，这样才能从根本上促进学生良好品德的形成，为学生未来的健康成长奠定良好基础。
参考文献：
[1]许燕华.初中思想品德课有效教学策略探析[D].聊城大学，2014.
[2]韩亚晶.初中思想品德课综合教学研究[D].河北师范大学，2014.
[3]周君红.初中思想品德课有效师生互动研究[D].河北师范大学，2012.