【摘 要】
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<正> 在教学实践中,我们不难看到教师因学生听力差而着急,学生因听不懂而叹气,实习老师因实习生语音语调差而伤脑筋。我们的学生入学时起点低,水平差,虽然对话法知识有一定的
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<正> 在教学实践中,我们不难看到教师因学生听力差而着急,学生因听不懂而叹气,实习老师因实习生语音语调差而伤脑筋。我们的学生入学时起点低,水平差,虽然对话法知识有一定的基础,但在“听、说”方面,特别是“听”方面普遍较弱,许多人甚至听不懂一句简单的问话。入学后,由于教学内容,教学时间,教学设施等各方面条件的限制,听力这项技能
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