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摘要：随着教育理念的革新，培养学生终身体育意识，优化高职院校体育教学基准，让学生综合素质得到进一步提升，成为高职院校改革的重点内容。文章以高职体育教学为背景，对体育教学中如何开展终身体育教育进行分析，结合高职院校目前体育教学现状，探究高职院校终身体育教育创新发展的路径。
关键词：高职院校;终身体育教学;策略
中国人一直把强身健体放在一个重要地位，所以才发明了太极拳、五禽戏、气功和一些强身健体的优秀传统建身项目，把健身作为一个长久的事情，是国家公民素质整体提高的重要举措。然而高职院校学生学习较为繁重，学生进行体育锻炼的机会相对来说不是很多，所以出现学生体育素养不高、免疫力低下等问题，这不仅仅影响到学生的学习进度，更是损害了学生的身体健康和心理健康，还会导致国家公民体育素质严重下滑。所以学校必须加强高职院校的体育教育，不仅让终身体育锻炼的观念植入高职学生的观念中，更要植入每一个人的心中。
一、我国高职院校日常体育教育的现状
（一）日常教学不足
在我国高职院校的日常体育教学中，强调具体的教育目标，不能灵活地进行教学，体育教师在日常教学中循序渐进地进行教学，既不生动又不有趣，影响体育工作的正常进行，在一定程度上阻碍了体育工作的进程，这主要体现在以下几个方面：一是体育教师认识到体育课堂的发展有利于提高学生的身体素质，但忽视了教学内容的实用性，学生在课堂上所学习到的体育技能仅仅是作为考试或学校课程的一部分，不能在学生的日常生活中起到增强学生体质，提高学生多余体育运动终生热爱的作用;其次，体育精神与体育道德作为体育活动的精髓，应该在贯穿在整个体育课程的各个阶段，以体育活动帮助学生感受体育精神与体育道德，通过课程活动让体育精神和体育道德成为学生素质教育和全面培养的重要组成部分。缺乏体育道德哦和体育精神的体育课程终究是舍本逐末，不能达到开展体育课程的最终目的。如果忽视了精神教育，在日常教育发展过程中，教师不能培养学生的体育道德，不能促进学生的个人体育道德;第三，体育教师在教学中过于机械化，不能鼓励学生坚持体育锻炼。很多学生只在体育课上进行体育锻炼的情况并不是个例，体育课传授给学生的应该是体育锻炼方法，学生在体育课上掌握了正确的体育锻炼方法，然后在日常的学习生活中能够按照课程所教授的方法自主的进行体育锻炼。目前，我国高等职业学校的教学正处于一种分化状态，这也表明，高等学校的日常体育教育存在一定的局限性，包括盲区和盲点，是影响学生终身体育教育和学生未来成长发展前景的主要障碍。
（二）课程不有趣
我国体育教学的日常教学，目前只是表面的、肤浅的，他们中的许多人多年来进行研究性训练，不分学科，体育教师也对学生进行专门训练，很难在课堂上引起学生的注意，同时也是学生终身锻炼的主要障碍，高职学生即使离开校园进入社会，也不参加体育锻炼等活动，即使体育教师精心备课，课堂教学也显得相对较差，从高职学生的反馈来看，他们还没有做好从事日常体育活动的准备，这也说明我国终身体育工作存在一些弊端。找到现阶段高职院校学生感兴趣的体育项目，并围绕学生的兴趣点开设体育课程是未来高职院校体育课程改革的重要方向。
（三）体育课程设计不合理
我国大多数高职院校不太重视终身体育的发展，也不注重日常体育的推进，这就意味着高职學生不认为终身体育很重要，高职院校体育课程设置相对较短，不利于体育教师的日常工作，鉴于高职学校体育课程设置不足，存在明显局限性;而即使在有限的教学时间内，教师也只注重课堂实践，不注重对高职学生的理论训练，高职院校在深化课程改革的同时，对体育教育也没有合理的规定。
（四）缺乏与课堂教学的体育活动
体育课程开展的主体是课堂教学，但是学生参加体育活动，培养体育精神和体育道德的过程却不应该仅仅局限于体育课堂。课堂上做学习的体育技能只能在体育课堂上练习和展示是目前高职院校体育教学过程中的重要问题。例如，学生在体育课上学习了篮球或者乒乓球，但是在日常学习生活中并没有篮球比赛或者乒乓球比赛等配套活动，这就会导致学生在课堂之外的时间中，没有合适的机会和时间用来练习课堂上学习到的技能，没有充足的机会在课堂之余感受体育活动带给自身的快乐。
（五）体育设施不能与课堂教学结合
学校的体育设施是学生进行体育锻炼的重要资源哦，但是目前高职院校中普遍存在体育器械学生不会使用的问题。这种问题之所以普遍存在，是因为体育课堂教育与学校现有体育设施存在较大的出入。课堂所需体育器材学校没有，学校有的器材却得不到很好的利用。将课堂内容围绕学校已有体育器材，才是提升学校体育器材运用频率，帮助学生在日常学习生活中多参加体育锻炼的有效措施。
结语
自古以来中国就强调强身健体，高职院校更不能屏蔽或者减少学生们的体育教育，学校要积极改正体育教育中的缺陷，要积极引导学生锻炼，鼓励学生锻炼，陪同学生锻炼，讲述体育背景的文化，培养学生对体育锻炼的积极性，让终身都需要体育锻炼的观念传授到学生的心中去，进而整体提高我国国民体育素质。
参考文献：
[1]孙斯鸿.浅谈体育教学中对学生心理健康品质的培养[J].教育参考，2016（ 3） ： 33～ 36.
[2]苗齐.论体育教学中的品德教育及意志培 养[J]. 学 周 刊，2015 （ 3） ： 44 ～ 48.
[3]高文瑾.浅谈体育教学中如何培养学生兴趣[J].长治学院学报，2017（ 5） ：1～ 4.
[4]廖松平.基于学生终身体育意识培养的高职体育教学改革研究[J].造纸装备及材料，2020，49（1）：162.
[5]强卫印.论高职院校体育教学中的终身体育教育[J].河北农机，2020（8）：86.
[6]周小梅.高职院校体育教学中终身体育意识的培养[J].天津职业院校联合学报，2020，22（4）：53-56.
（娄底潇湘职业学院 湖南娄底 417000）
关键词：高职院校;终身体育教学;策略
中国人一直把强身健体放在一个重要地位，所以才发明了太极拳、五禽戏、气功和一些强身健体的优秀传统建身项目，把健身作为一个长久的事情，是国家公民素质整体提高的重要举措。然而高职院校学生学习较为繁重，学生进行体育锻炼的机会相对来说不是很多，所以出现学生体育素养不高、免疫力低下等问题，这不仅仅影响到学生的学习进度，更是损害了学生的身体健康和心理健康，还会导致国家公民体育素质严重下滑。所以学校必须加强高职院校的体育教育，不仅让终身体育锻炼的观念植入高职学生的观念中，更要植入每一个人的心中。
一、我国高职院校日常体育教育的现状
（一）日常教学不足
在我国高职院校的日常体育教学中，强调具体的教育目标，不能灵活地进行教学，体育教师在日常教学中循序渐进地进行教学，既不生动又不有趣，影响体育工作的正常进行，在一定程度上阻碍了体育工作的进程，这主要体现在以下几个方面：一是体育教师认识到体育课堂的发展有利于提高学生的身体素质，但忽视了教学内容的实用性，学生在课堂上所学习到的体育技能仅仅是作为考试或学校课程的一部分，不能在学生的日常生活中起到增强学生体质，提高学生多余体育运动终生热爱的作用;其次，体育精神与体育道德作为体育活动的精髓，应该在贯穿在整个体育课程的各个阶段，以体育活动帮助学生感受体育精神与体育道德，通过课程活动让体育精神和体育道德成为学生素质教育和全面培养的重要组成部分。缺乏体育道德哦和体育精神的体育课程终究是舍本逐末，不能达到开展体育课程的最终目的。如果忽视了精神教育，在日常教育发展过程中，教师不能培养学生的体育道德，不能促进学生的个人体育道德;第三，体育教师在教学中过于机械化，不能鼓励学生坚持体育锻炼。很多学生只在体育课上进行体育锻炼的情况并不是个例，体育课传授给学生的应该是体育锻炼方法，学生在体育课上掌握了正确的体育锻炼方法，然后在日常的学习生活中能够按照课程所教授的方法自主的进行体育锻炼。目前，我国高等职业学校的教学正处于一种分化状态，这也表明，高等学校的日常体育教育存在一定的局限性，包括盲区和盲点，是影响学生终身体育教育和学生未来成长发展前景的主要障碍。
（二）课程不有趣
我国体育教学的日常教学，目前只是表面的、肤浅的，他们中的许多人多年来进行研究性训练，不分学科，体育教师也对学生进行专门训练，很难在课堂上引起学生的注意，同时也是学生终身锻炼的主要障碍，高职学生即使离开校园进入社会，也不参加体育锻炼等活动，即使体育教师精心备课，课堂教学也显得相对较差，从高职学生的反馈来看，他们还没有做好从事日常体育活动的准备，这也说明我国终身体育工作存在一些弊端。找到现阶段高职院校学生感兴趣的体育项目，并围绕学生的兴趣点开设体育课程是未来高职院校体育课程改革的重要方向。
（三）体育课程设计不合理
我国大多数高职院校不太重视终身体育的发展，也不注重日常体育的推进，这就意味着高职學生不认为终身体育很重要，高职院校体育课程设置相对较短，不利于体育教师的日常工作，鉴于高职学校体育课程设置不足，存在明显局限性;而即使在有限的教学时间内，教师也只注重课堂实践，不注重对高职学生的理论训练，高职院校在深化课程改革的同时，对体育教育也没有合理的规定。
（四）缺乏与课堂教学的体育活动
体育课程开展的主体是课堂教学，但是学生参加体育活动，培养体育精神和体育道德的过程却不应该仅仅局限于体育课堂。课堂上做学习的体育技能只能在体育课堂上练习和展示是目前高职院校体育教学过程中的重要问题。例如，学生在体育课上学习了篮球或者乒乓球，但是在日常学习生活中并没有篮球比赛或者乒乓球比赛等配套活动，这就会导致学生在课堂之外的时间中，没有合适的机会和时间用来练习课堂上学习到的技能，没有充足的机会在课堂之余感受体育活动带给自身的快乐。
（五）体育设施不能与课堂教学结合
学校的体育设施是学生进行体育锻炼的重要资源哦，但是目前高职院校中普遍存在体育器械学生不会使用的问题。这种问题之所以普遍存在，是因为体育课堂教育与学校现有体育设施存在较大的出入。课堂所需体育器材学校没有，学校有的器材却得不到很好的利用。将课堂内容围绕学校已有体育器材，才是提升学校体育器材运用频率，帮助学生在日常学习生活中多参加体育锻炼的有效措施。
结语
自古以来中国就强调强身健体，高职院校更不能屏蔽或者减少学生们的体育教育，学校要积极改正体育教育中的缺陷，要积极引导学生锻炼，鼓励学生锻炼，陪同学生锻炼，讲述体育背景的文化，培养学生对体育锻炼的积极性，让终身都需要体育锻炼的观念传授到学生的心中去，进而整体提高我国国民体育素质。
参考文献：
[1]孙斯鸿.浅谈体育教学中对学生心理健康品质的培养[J].教育参考，2016（ 3） ： 33～ 36.
[2]苗齐.论体育教学中的品德教育及意志培 养[J]. 学 周 刊，2015 （ 3） ： 44 ～ 48.
[3]高文瑾.浅谈体育教学中如何培养学生兴趣[J].长治学院学报，2017（ 5） ：1～ 4.
[4]廖松平.基于学生终身体育意识培养的高职体育教学改革研究[J].造纸装备及材料，2020，49（1）：162.
[5]强卫印.论高职院校体育教学中的终身体育教育[J].河北农机，2020（8）：86.
[6]周小梅.高职院校体育教学中终身体育意识的培养[J].天津职业院校联合学报，2020，22（4）：53-56.
（娄底潇湘职业学院 湖南娄底 417000）