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【摘 要】为使学生能够掌握综合英语运用能力，需要强化英语教学，尤其是英语词汇教学。英语非我母语，学生学习英语比较有难度，加之目前我国英语教学比较枯燥、乏味，使得学生缺乏学习兴趣，甚至会出现放弃英语的想法。应当在教育领域深化改革中，从新的视角来分析和探讨高中英语词汇教学技巧，优化英语词汇教学，逐步提升学生英语水平。
【关键词】新视野 高中英语 词汇教学 教学技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0069-01
词汇教学是语言教学的有机组成部分。在英语教学中掌握尽可能多的词汇，有利于提高英语教学水平。但目前诸多高中英语词汇教学质量不佳，教学枯燥、乏味，使得学生难以对英语词汇学习产生兴趣，相应的被动学习英语词汇，死记烂背，不仅浪费大量时间，还达不到了良好的效果。对此，应当从新视野来重新审视英语词汇教学，按照教育部的要求，合理的调整和优化英语词汇教学，提高英语词汇教学水平。基于此点，本文将从新视野角度出发，分析和探究高中英语词汇教学技巧。
一、借助正确的英语读音来展开教学活动
英语单词读音教授是开展英语词汇教学不可缺少的环节之一，同时也是非常重要的环节之一。正确的教授学生英语单词读音，可以引导学生有技巧的学习英语词汇，并且培养学生认读能力和拼读能力，对于学生以后自学英语词汇有很大帮助。那么，如何在英语词汇教学中教授学生正确读音？
（一）让学生准确读出音节
教师应当从教授学生音节开始，教授学生认识音节及其发音，让学生可以准确读出音节。
（二）区分和规划音节
教授学生区分和规划音节，使学生对各个音节及其划分都能够准确的掌握。在此基础上，教授学生最基本的单词读音规则。
（三）掌握单词读音
教授学生学习英语词汇，即从领读开始，使学生掌握单词读音。在此基础上，鼓励学生根据读音来尽量拼写单词。拼读是学生记忆单词的开始阶段，其能够培养学生将英语单词的形、音、义等结合在一起，记忆单词。
（四）找出读音规则
针对一些读音比较拗口、较长的单词，应当找出读音规则，指导学生一边阅读一边书写，将单词准确记忆。例如，membership会员资格、会员全体，这个单词是由member+ship两个单词组成的，学生可以同记忆member 成员和ship船、全体船员这两个单词，进而掌握membership 会员全体这个单词。而在记忆population 全体居民这个单词时，可以先记忆popular 大众化、民众的这个单词来间接记忆population[1]。
二、灵活运用教学方法来开展教学活动
从新视野角度来看，灵活运用教学方法来展开英语词汇教学，可以提高英语词汇教学的趣味性、教育性，提高学生英语知识水平。
（一）构词法
最基本的构词法有合成、转化、派生。其中，派生法在英语单词教学中应用比较，即在词根前后加前缀或后缀来构词。例如，利用代表否定意思的前缀：an，dis，un，im，il，in等，可以改变单词的意思。就以port 港口 这个单词为例，在单词前加上im前缀，组成import 进口；而在单词前加上ex前缀，组成export 出口，如此可以使学生牢固记忆port港口、import 进口、export出口三个单词。当然，合成、转化这两种构词方法也可以有效的应用于英语词汇教学中，帮助学生准确、牢固记忆单词[2]。
（二）联想法
德国学者J.Trier 提出了语言词汇结构的语义场理论，指出此可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。也就是说，在英语词汇教学中，正确运用联想法也能够提高学生英语词汇学习水平。联想法的正确运用可以充分调动学生的积极性、趣味性、主动性，思考和想象与单词相关的情境，进而学习和记忆单词。例如，某高一英语教师在教授学生altitude 海拔高度、attitude态度两个单词时，为了避免学生混淆单词，出现拼写错误，教授学生利用音形来区别，即l表示海拔高度，它比t高，而t又于“态度”拼音首字母t相同。如此，可以使学生准确区分单词、准确记忆单词。
三、从语境出发来展开教学
吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，在英语词汇教学中，应当尽量将词汇与句子、语境结合在一起。如若脱离英语语境来展开英语词汇教学，学生将只了解单词表面，即单词组成与读音。那么，学生只能死记硬背单词。对此，教师在教授学生英语词汇的过程中，可以根据单词的意思，组成句子，联成话语，组织学生有感情的阅读，熟悉语境，进而学习单词。也可以结合课文内容设置有趣味性的问题，将单词囊括在其中，让学生有趣的回答问题，学习单词、掌握单词[3]。
四、结语
在当前我国教育领域改革不断深化的情况下，从新视野的角度来探究高中英语词汇教学技巧，灵活的运用教学技巧来展开英语单词教学活动，可以提升教学趣味性、有效性，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情，积极主动参与英语词汇学习，可以使学生快速、准确、牢固记忆英语词汇，逐步提升自身英语知识水平。
【参考文献】
[1] 刘冰芯.浅谈新课标下农村高中英语词汇教学技巧[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）：126，143.
[2] 高瑞梅.总结规律掌握技巧设计情境开展活动——浅谈高中英语词汇教学技巧[J].语数外学习（英语教育），2012（12）：7.
[3] 李 霞.从记忆规律出发探讨高中英语词汇教学技巧[J].文理导航（中旬），2011（12）：38.
【关键词】新视野 高中英语 词汇教学 教学技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0069-01
词汇教学是语言教学的有机组成部分。在英语教学中掌握尽可能多的词汇，有利于提高英语教学水平。但目前诸多高中英语词汇教学质量不佳，教学枯燥、乏味，使得学生难以对英语词汇学习产生兴趣，相应的被动学习英语词汇，死记烂背，不仅浪费大量时间，还达不到了良好的效果。对此，应当从新视野来重新审视英语词汇教学，按照教育部的要求，合理的调整和优化英语词汇教学，提高英语词汇教学水平。基于此点，本文将从新视野角度出发，分析和探究高中英语词汇教学技巧。
一、借助正确的英语读音来展开教学活动
英语单词读音教授是开展英语词汇教学不可缺少的环节之一，同时也是非常重要的环节之一。正确的教授学生英语单词读音，可以引导学生有技巧的学习英语词汇，并且培养学生认读能力和拼读能力，对于学生以后自学英语词汇有很大帮助。那么，如何在英语词汇教学中教授学生正确读音？
（一）让学生准确读出音节
教师应当从教授学生音节开始，教授学生认识音节及其发音，让学生可以准确读出音节。
（二）区分和规划音节
教授学生区分和规划音节，使学生对各个音节及其划分都能够准确的掌握。在此基础上，教授学生最基本的单词读音规则。
（三）掌握单词读音
教授学生学习英语词汇，即从领读开始，使学生掌握单词读音。在此基础上，鼓励学生根据读音来尽量拼写单词。拼读是学生记忆单词的开始阶段，其能够培养学生将英语单词的形、音、义等结合在一起，记忆单词。
（四）找出读音规则
针对一些读音比较拗口、较长的单词，应当找出读音规则，指导学生一边阅读一边书写，将单词准确记忆。例如，membership会员资格、会员全体，这个单词是由member+ship两个单词组成的，学生可以同记忆member 成员和ship船、全体船员这两个单词，进而掌握membership 会员全体这个单词。而在记忆population 全体居民这个单词时，可以先记忆popular 大众化、民众的这个单词来间接记忆population[1]。
二、灵活运用教学方法来开展教学活动
从新视野角度来看，灵活运用教学方法来展开英语词汇教学，可以提高英语词汇教学的趣味性、教育性，提高学生英语知识水平。
（一）构词法
最基本的构词法有合成、转化、派生。其中，派生法在英语单词教学中应用比较，即在词根前后加前缀或后缀来构词。例如，利用代表否定意思的前缀：an，dis，un，im，il，in等，可以改变单词的意思。就以port 港口 这个单词为例，在单词前加上im前缀，组成import 进口；而在单词前加上ex前缀，组成export 出口，如此可以使学生牢固记忆port港口、import 进口、export出口三个单词。当然，合成、转化这两种构词方法也可以有效的应用于英语词汇教学中，帮助学生准确、牢固记忆单词[2]。
（二）联想法
德国学者J.Trier 提出了语言词汇结构的语义场理论，指出此可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。也就是说，在英语词汇教学中，正确运用联想法也能够提高学生英语词汇学习水平。联想法的正确运用可以充分调动学生的积极性、趣味性、主动性，思考和想象与单词相关的情境，进而学习和记忆单词。例如，某高一英语教师在教授学生altitude 海拔高度、attitude态度两个单词时，为了避免学生混淆单词，出现拼写错误，教授学生利用音形来区别，即l表示海拔高度，它比t高，而t又于“态度”拼音首字母t相同。如此，可以使学生准确区分单词、准确记忆单词。
三、从语境出发来展开教学
吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，在英语词汇教学中，应当尽量将词汇与句子、语境结合在一起。如若脱离英语语境来展开英语词汇教学，学生将只了解单词表面，即单词组成与读音。那么，学生只能死记硬背单词。对此，教师在教授学生英语词汇的过程中，可以根据单词的意思，组成句子，联成话语，组织学生有感情的阅读，熟悉语境，进而学习单词。也可以结合课文内容设置有趣味性的问题，将单词囊括在其中，让学生有趣的回答问题，学习单词、掌握单词[3]。
四、结语
在当前我国教育领域改革不断深化的情况下，从新视野的角度来探究高中英语词汇教学技巧，灵活的运用教学技巧来展开英语单词教学活动，可以提升教学趣味性、有效性，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情，积极主动参与英语词汇学习，可以使学生快速、准确、牢固记忆英语词汇，逐步提升自身英语知识水平。
【参考文献】
[1] 刘冰芯.浅谈新课标下农村高中英语词汇教学技巧[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（20）：126，143.
[2] 高瑞梅.总结规律掌握技巧设计情境开展活动——浅谈高中英语词汇教学技巧[J].语数外学习（英语教育），2012（12）：7.
[3] 李 霞.从记忆规律出发探讨高中英语词汇教学技巧[J].文理导航（中旬），2011（12）：38.