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目前，淡江大学是台湾私立大学学生人数最多的大学，现有学生2.8万名，仅次于台湾大学。今天我作的报告内容比较广泛，分为前言、精进强化人才培养和两岸高等教育的契机三部分。
一、前言
随着高等教育竞争时代的来临，大学的精英教育逐渐转变为普及教育，这一点在台湾已经非常明显，大陆目前也有这样的趋势。大家普遍认为，大学要重新定位，发展自己的特色。为此，我们可以从以下三方面加强努力：第一，持续学习，不断创新，达成学校的愿景使命；第二，分级授权，团队合作，满足并超越学生和教师的需求；第三，以市场为导向，多元发展，积极参与全球竞争，创造未来。现在，大学里很多科系的设置都是非常传统的。但是，当今社会需要我们注重市场导向，关注学生未来的整体发展和整个世界的发展趋势。只有多元发展才能更好地参与全球竞争，创造未来，这是高等教育发展的现状。
对于高等教育使命的演进，大家有目共睹。1150～1500年，欧洲中古大学认为教学（teaching）是高等教育的使命。1600～1800年，欧洲及拉丁美洲的现代大学开始将民族国家化（nationalization）也加入高等教育的使命。19世纪，美国认为民主意识很重要，因此，大学纷纷将民主化（democratization）作为高等教育的使命。同时，19世纪的德国大学却将研究（research）作为高等教育的重要使命。到了20世纪，公共服务（public service）成为高等教育的使命之一。随着时代的发展，国际化（internationalization）又逐渐成为21世纪现代大学的一项使命（见图1）。大家会发现，高等教育的教育行政管理者有越来越多的工作，没有时间好好享受生活，因为大学的使命太多元了。
我比较喜欢日本的一句谚语：“没有行动的愿景是一场白日梦，没有愿景的行动是一场噩梦。”可见，在大学治理中，我们既要有领导（leadership），也要有策略（strategy），这样才能形成强有力的竞争力（见图2）。
二、精进强化 人才培养
现在，各校最重要的任务是提升教学品质和学生素质。我相信，这也是大家的共识。为此，淡江大学主要加强了以下四个方面的工作。第一，各院系依照自身的定位，规划发展自己的特色。第二，了解新生学业水平，适性调整教学难度。在台湾，公立大学是大家的首选，因为其设备比较齐全，学费也较低。相反，私立大学的办学就比较辛苦，因为每新增加一所公立大学就会大大影响私立大学的新生数量。因此，我们每年都会对新生的中文、英文、数学成绩进行分析，然后将结果通知各个系所，以帮助他们更好地了解新生的入学程度，并据此调整教学难度。如果教学还和以前一样难，那么现在的学生可能会面临困难。第三，以学生学习成果为主，订定具有挑战性的关键绩效指标（Key Performance Indicators，KPI）。第四，提高学生的全球竞争力，加强两岸四地交流。除此之外，我们还提出了5P的策略思考，以不断提高人才培养质量（见图3）。
淡江大学的使命、愿景、价值、策略与治理五项办学理念，藉由宫灯教室的形状构建了一栋品质屋（见图4）。品质屋的屋顶由使命、愿景、价值三部分组成，下面的六个支柱是学校的办学策略，最底层是学校的治理方向。
淡江大学的使命是“承前启后，塑造社会新文化，培育心灵卓越的人才”。如何培养心灵卓越的人才呢？对此，淡江大学主要通过实践“三环五育”来培育淡江人成为学有专长、心灵卓越的栋梁之才（见图5）。“三环”指的是专业课程、核心课程与课外活动等三项课程，“五育”指的是德、智、体、群、美教育内涵。淡江大学的专业课程由院系所规划设计，核心课程由通识与核心课程中心负责推动，发展至今已有显著绩效。学生事务处负责推动课外活动课程，帮助学生养成团队精神。总之，“三环五育”教育，可以帮助学生培养发现问题、解决问题的能力，同时从生活中培养学生，使其具备企业界最需要的特质。
“国际化、信息化、未来化”三化教育理念是淡江大学永续经营与发展的根基。具体来说，国际化，即基于人类共享一个地球的理念，通过语言、文字和文化增进相互的沟通与了解，创造一个全球生命共同体的概念，构建淡江人的国际观思考模式。信息化，即构建最完备的信息网络，协助教学、研究与学习的开展，以培育淡江人信息人性化的人文关怀。未来化，即以“科技整合”与“未来情境”的方法为主要导向，建构淡江未来的愿景，以认识未来、适应未来，进而创造理想的未来。
通过诸多努力，我们力求帮助所有淡江大学毕业生培养八大基本素养——品德伦理、独立思考、乐活健康、团队合作、美学涵养、全球视野、资讯运用、洞悉未来。其中，品德伦理素养的养成是最重要的。最近，淡江大学获得了台湾教育部门颁发的友善校园奖。值得一提的是，淡江大学是全台湾唯一一所荣获友善校园奖的大学，其他都是中小学。
三、两岸高等教育的契机
“竞合”（co-opetition）一词现在被大家广泛采用，其主要目的是建立共同策略，彼此合作，创造最大价值。作为一所私立大学，淡江大学是和大陆开展交流合作比较早的台湾院校。早在1991年，淡江大学就和厦门大学有了第一次接触。当年正值厦门大学70周年校庆之际，我校校长应邀参加了该校的庆祝活动。从某种意义上来说，两岸高等教育的合作最早起源于淡江大学和厦门大学，两校对两岸高等教育的合作和两岸关系的和平发展起到了重要的推动作用。近年来，淡江大学一直和大陆高校保持着良好的交往。今后，我们希望这种良好的交往能够得到长久发展。
长期以来，我们发现大陆的学生勤勉好学，台湾学子富有创造力，双方交互交流学习，可以彼此激发学习潜能。截至目前，在台湾攻读学位的大陆学生共有3000多人，其中淡江大学就有250人，大约占了1/10。各校的交换生或研修生有很多，但是学位生需要由台湾教育部门分配名额并有严格的限制。在台湾，淡江大学招收的大陆本科学位生人数最多，与大陆有很多的互动。
今后，两岸高等教育要想进一步加强彼此间的交流合作，可以朝四个方向努力。第一，人才培养：打造优质的教学环境，互相吸引优秀人才。第二，学制交流：促进两岸高等教育与国际接轨。第三，科研交流：建立世界级研究基地。第四，资源共享：整合伙伴学校丰富的资源，互惠互进，发展特色。
一所大学要想获得成功，需要有宏观的愿景策略、致胜的领导团队、优质的教师学生。我个人认为，宏观的愿景策略是最重要的。此外，充足的资源设备和明确的绩效指标也很重要。
最后我想向大家推荐一本书，史蒂芬·柯维（Stephen R. Covey）的最新著作《第3选择》。这本书能够帮助我们解决很多复杂问题。在面对问题时，大家通常会按照自己的方式去解决，但是每个人的想法和做事方式都不同。因此，在谈判时，大家经常采取妥协的办法处理问题，而妥协的结果很有可能是“1 1=1.5”。但是，这本书告诉我们，可以把“我”的想法和“你”的想法变成“我们”的想法，这样就很可能会出现“1 1=10”的结果。我相信，两岸高等教育也可以通过“第3选择”，实现竞合发展、和谐共赢、知识卓越再提升。
（本刊根据现场录音和PPT整理）
编辑 李广平
一、前言
随着高等教育竞争时代的来临，大学的精英教育逐渐转变为普及教育，这一点在台湾已经非常明显，大陆目前也有这样的趋势。大家普遍认为，大学要重新定位，发展自己的特色。为此，我们可以从以下三方面加强努力：第一，持续学习，不断创新，达成学校的愿景使命；第二，分级授权，团队合作，满足并超越学生和教师的需求；第三，以市场为导向，多元发展，积极参与全球竞争，创造未来。现在，大学里很多科系的设置都是非常传统的。但是，当今社会需要我们注重市场导向，关注学生未来的整体发展和整个世界的发展趋势。只有多元发展才能更好地参与全球竞争，创造未来，这是高等教育发展的现状。
对于高等教育使命的演进，大家有目共睹。1150～1500年，欧洲中古大学认为教学（teaching）是高等教育的使命。1600～1800年，欧洲及拉丁美洲的现代大学开始将民族国家化（nationalization）也加入高等教育的使命。19世纪，美国认为民主意识很重要，因此，大学纷纷将民主化（democratization）作为高等教育的使命。同时，19世纪的德国大学却将研究（research）作为高等教育的重要使命。到了20世纪，公共服务（public service）成为高等教育的使命之一。随着时代的发展，国际化（internationalization）又逐渐成为21世纪现代大学的一项使命（见图1）。大家会发现，高等教育的教育行政管理者有越来越多的工作，没有时间好好享受生活，因为大学的使命太多元了。
我比较喜欢日本的一句谚语：“没有行动的愿景是一场白日梦，没有愿景的行动是一场噩梦。”可见，在大学治理中，我们既要有领导（leadership），也要有策略（strategy），这样才能形成强有力的竞争力（见图2）。
二、精进强化 人才培养
现在，各校最重要的任务是提升教学品质和学生素质。我相信，这也是大家的共识。为此，淡江大学主要加强了以下四个方面的工作。第一，各院系依照自身的定位，规划发展自己的特色。第二，了解新生学业水平，适性调整教学难度。在台湾，公立大学是大家的首选，因为其设备比较齐全，学费也较低。相反，私立大学的办学就比较辛苦，因为每新增加一所公立大学就会大大影响私立大学的新生数量。因此，我们每年都会对新生的中文、英文、数学成绩进行分析，然后将结果通知各个系所，以帮助他们更好地了解新生的入学程度，并据此调整教学难度。如果教学还和以前一样难，那么现在的学生可能会面临困难。第三，以学生学习成果为主，订定具有挑战性的关键绩效指标（Key Performance Indicators，KPI）。第四，提高学生的全球竞争力，加强两岸四地交流。除此之外，我们还提出了5P的策略思考，以不断提高人才培养质量（见图3）。
淡江大学的使命、愿景、价值、策略与治理五项办学理念，藉由宫灯教室的形状构建了一栋品质屋（见图4）。品质屋的屋顶由使命、愿景、价值三部分组成，下面的六个支柱是学校的办学策略，最底层是学校的治理方向。
淡江大学的使命是“承前启后，塑造社会新文化，培育心灵卓越的人才”。如何培养心灵卓越的人才呢？对此，淡江大学主要通过实践“三环五育”来培育淡江人成为学有专长、心灵卓越的栋梁之才（见图5）。“三环”指的是专业课程、核心课程与课外活动等三项课程，“五育”指的是德、智、体、群、美教育内涵。淡江大学的专业课程由院系所规划设计，核心课程由通识与核心课程中心负责推动，发展至今已有显著绩效。学生事务处负责推动课外活动课程，帮助学生养成团队精神。总之，“三环五育”教育，可以帮助学生培养发现问题、解决问题的能力，同时从生活中培养学生，使其具备企业界最需要的特质。
“国际化、信息化、未来化”三化教育理念是淡江大学永续经营与发展的根基。具体来说，国际化，即基于人类共享一个地球的理念，通过语言、文字和文化增进相互的沟通与了解，创造一个全球生命共同体的概念，构建淡江人的国际观思考模式。信息化，即构建最完备的信息网络，协助教学、研究与学习的开展，以培育淡江人信息人性化的人文关怀。未来化，即以“科技整合”与“未来情境”的方法为主要导向，建构淡江未来的愿景，以认识未来、适应未来，进而创造理想的未来。
通过诸多努力，我们力求帮助所有淡江大学毕业生培养八大基本素养——品德伦理、独立思考、乐活健康、团队合作、美学涵养、全球视野、资讯运用、洞悉未来。其中，品德伦理素养的养成是最重要的。最近，淡江大学获得了台湾教育部门颁发的友善校园奖。值得一提的是，淡江大学是全台湾唯一一所荣获友善校园奖的大学，其他都是中小学。
三、两岸高等教育的契机
“竞合”（co-opetition）一词现在被大家广泛采用，其主要目的是建立共同策略，彼此合作，创造最大价值。作为一所私立大学，淡江大学是和大陆开展交流合作比较早的台湾院校。早在1991年，淡江大学就和厦门大学有了第一次接触。当年正值厦门大学70周年校庆之际，我校校长应邀参加了该校的庆祝活动。从某种意义上来说，两岸高等教育的合作最早起源于淡江大学和厦门大学，两校对两岸高等教育的合作和两岸关系的和平发展起到了重要的推动作用。近年来，淡江大学一直和大陆高校保持着良好的交往。今后，我们希望这种良好的交往能够得到长久发展。
长期以来，我们发现大陆的学生勤勉好学，台湾学子富有创造力，双方交互交流学习，可以彼此激发学习潜能。截至目前，在台湾攻读学位的大陆学生共有3000多人，其中淡江大学就有250人，大约占了1/10。各校的交换生或研修生有很多，但是学位生需要由台湾教育部门分配名额并有严格的限制。在台湾，淡江大学招收的大陆本科学位生人数最多，与大陆有很多的互动。
今后，两岸高等教育要想进一步加强彼此间的交流合作，可以朝四个方向努力。第一，人才培养：打造优质的教学环境，互相吸引优秀人才。第二，学制交流：促进两岸高等教育与国际接轨。第三，科研交流：建立世界级研究基地。第四，资源共享：整合伙伴学校丰富的资源，互惠互进，发展特色。
一所大学要想获得成功，需要有宏观的愿景策略、致胜的领导团队、优质的教师学生。我个人认为，宏观的愿景策略是最重要的。此外，充足的资源设备和明确的绩效指标也很重要。
最后我想向大家推荐一本书，史蒂芬·柯维（Stephen R. Covey）的最新著作《第3选择》。这本书能够帮助我们解决很多复杂问题。在面对问题时，大家通常会按照自己的方式去解决，但是每个人的想法和做事方式都不同。因此，在谈判时，大家经常采取妥协的办法处理问题，而妥协的结果很有可能是“1 1=1.5”。但是，这本书告诉我们，可以把“我”的想法和“你”的想法变成“我们”的想法，这样就很可能会出现“1 1=10”的结果。我相信，两岸高等教育也可以通过“第3选择”，实现竞合发展、和谐共赢、知识卓越再提升。
（本刊根据现场录音和PPT整理）
编辑 李广平